La marcha en niños con síndrome de Down

  La marcha en niños con síndrome de Down, se refiere al desarrollo motriz temprano, los aspectos y capacidades físicas que hacen posible el movimiento del niño a pesar de la hipotonía y la flexibilidad que caracterizan su constitución física.

🤗 Estimular la marcha a temprana edad

 Los niños con síndrome de Down tienen un tono muscular reducido, lo que puede retrasar el desarrollo de sus habilidades motoras. Los niños con demoras pueden darse vuelta, sentarse, levantarse, pararse y caminar más tarde que otros niños de su edad.

  • Fomentar el desarrollo de habilidades motoras a través del juego activo.
  • Coloque los juguetes fuera del alcance de su hijo y aliéntelo a que los obtenga. Pero no frustres a tu hijo moviendo el juguete cuando casi lo alcanza.
  • Juega pat-a-cake con tu bebé.
  • Coloque las piernas de su bebé de modo que se toquen cuando lo cargue o lo sostenga. Esto fomentará la posición normal de las piernas necesaria para sentarse y caminar.
  • Pídale a otros miembros de la familia que jueguen con su hijo para que se mueva. Por ejemplo, jugar juegos de pelota o juegos de persecución.
  • Deje que su hijo golpee las ollas y golpee sus manos sobre la mesa a veces.
  • Guíe a su bebé en ejercicios lúdicos, que lo ayudan a aprender a caminar.
  • Mueva los brazos y las piernas de su bebé con movimientos de natación.
  • Mueva suavemente a su bebé en su regazo mientras lo sostiene de pie.
  • Ayude a su bebé a darse la vuelta para que pueda fortalecerse y tener más movilidad.
  • Apoye a su bebé en una posición sentada, pero deje que se incline hacia adelante para mantener el equilibrio.
 La marcha en niños con síndrome de Down, se refiere al desarrollo motriz temprano, los aspectos y capacidades físicas que hacen posible el movimiento

📌 Juegos para estimular la marcha

1. Trampolines

Usar un trampolín es una gran actividad para mejorar el equilibrio. También puede ser parte de una dieta sensorial. Los parques interiores de trampolines son un lugar divertido para socializar con otros niños. Pero si no está seguro de que su hijo seguirá las instrucciones o si su hijo no tiene la edad suficiente para un parque de trampolines, también puede comprar un mini trampolín para uso supervisado en el hogar. Tenga en cuenta que es importante seguir las reglas de seguridad, como tener una barra de salto.

2. Rayuela

Saltar y saltar requieren fuertes habilidades motoras gruesas, equilibrio y coordinación. Rayuela es una forma sencilla de practicar esas habilidades. (¡Como beneficio adicional, también puede ayudar a practicar las habilidades numéricas!) Si no tiene una acera para dibujar o un patio de recreo cerca, puede configurar rayuela en el pasillo con cinta de pintor.

3. Clases de artes marciales (La marcha en niños con síndrome de Down)

El entrenamiento de arte marciales es una buena manera de ayudar a los niños a desarrollar fuerza en sus brazos y piernas. Acciones como patear, golpear y agarrar trabajan para desarrollar esos grupos musculares centrales. Puede ayudar a los niños a mantener el equilibrio y saber dónde está su cuerpo en el espacio: habilidades motoras que pueden ser un problema para los niños con problemas sensoriales. Las artes marciales también pueden tener beneficios adicionales para los niños con TDAH.

 La marcha en niños con síndrome de Down, se refiere al desarrollo motriz temprano, los aspectos y capacidades físicas que hacen posible el movimiento

4. Playground Play

Jugar en el patio de recreo puede tener muchos beneficios para los niños. Columpiarse en un columpio puede ayudar a los niños a desarrollar el equilibrio. También les ayuda a aprender cómo coordinar desplazando su peso y moviendo sus piernas de un lado a otro. También es posible que desee alentar a su hijo a usar equipos de juego “inestables”, como escaleras de cuerda y puentes tambaleantes. Si bien pueden dar miedo antes de que los niños se acostumbren a ellos, ayudan a trabajar los músculos del tronco.

5. Juego de globos y burbujas (La marcha en niños con síndrome de Down)

Los globos y las burbujas son una forma única de desarrollar habilidades motoras gruesas porque no puedes predecir hacia dónde irán. Los niños pueden perseguir burbujas e intentar explotar tantas como sea posible. Mientras los persiguen, tienen que correr, saltar, zigzaguear y moverse de manera que requieran cambios repentinos en el equilibrio y el peso. Lo mismo ocurre con lanzar e intentar atrapar o patear globos. Para un juego más estructurado, puede configurar un juego de voleibol en globo.

6. Triciclos, scooters y pedales

Algunos niños que luchan con las habilidades motoras gruesas pueden aprender a andar en triciclo o bicicleta más tarde que sus compañeros. Pero hay alternativas que pueden usar para obtener lugares y practicar el equilibrio. Algunos triciclos vienen con manijas para que pueda empujar mientras su hijo practica pedalear. O podría invertir en un scooter resistente o en un coche de pedales. Todos son peldaños para andar en bicicleta. Una vez que su hijo lo domine, incluso puede organizar una carrera de obstáculos o dibujar una pista con tiza. (¡Solo no olvides el casco!)

 La marcha en niños con síndrome de Down, se refiere al desarrollo motriz temprano, los aspectos y capacidades físicas que hacen posible el movimiento

7. bailando

Ya sea una clase de baile o una fiesta de baile en interiores, bailar es una buena práctica motora. Ayuda a los niños a desarrollar habilidades de equilibrio, coordinación y secuenciación motora. También ayuda a desarrollar la conciencia del ritmo de su hijo. Para los niños pequeños, intente usar canciones con letras que agreguen movimiento, como “I’m a Little Teapot” o “The Hokey Pokey”.

8. Cursos de obstáculos (La marcha en niños con síndrome de Down)

Los cursos de obstáculos hacen que los niños se muevan y les dan una meta para lograr. Para un curso de interior, use muebles, almohadas y mantas para crear áreas para gatear, debajo y a través. Al aire libre, puede usar cosas como los hula-hoops para saltar dentro y fuera, saltar saltos, gatear, caminar con oso y otros movimientos creativos que desafían a su hijo a equilibrarse, gatear, saltar y correr.

Marcha

☘ Actividades para la marcha en niños con síndrome de Down

Juego No. (Juego para los pies planos)

Título: Soy gigante:

Objetivo: Elevar el arco longitudinal.

Caminar con las puntas de pie para desarrollar la fuerza de los músculos de piernas y pies

Facilitador: Familiares profesores de educación física y técnicos de recreación

Medios a utilizar: Marcadores en el terreno de diferentes colores, lámina ilustrada con un soldado, audio con música de marcha y auxiliares docentes.

Para la realización de este juego es necesario que se realice en el horario de la mañana. El profesor junto al personal de la salud tomara el pulso inicial y si el educando se encuentra en formas óptimas para la realización del juego. Después los formar frente al el disperso en terreno y le explicará el juego y lo demostrara desde varios puntos de vistas luego los colocará en filas para hacer el juego sea de forma competitiva se debe hacer este juego descalzo.

SD

Debe tener delimitado el terreno por medios auxiliares de colores a una distancia entre medios de 2 mts. Después el profesor con ayuda de una auxiliar docente ejecutara la acción de caminar e puntillas de pie acción que deben realizar estos niños donde la ayuda de cada auxiliar docente. Primero se debe hacer a una distancia de 2 mts. Se le debe demostrar junto al personal docente con ayuda de las auxiliares docentes ir caminando en punta de pie y según valla asimilando el juego se debe ir ampliando la distancia.

Al momento que el alumno deba realizar la caminata en puntas de pie es necesario que en su primer intento el profesor la realice junto al él. Después debe hacer que el alumno siga por el mismo recorrido. Durante la realización del juego se les debe realizar ejercicios de respiración. Es necesario de después de terminado el juego se tomó el pulso final y su comparación con el primero y después de terminado el juego realizar ejercicios de relajación hasta estabilizar las pulsaciones el mismo se puede hacer durante una marcha alrededor del terreno narrando un paseo por el campo y ejecutando la acción de la respiración pues estos niños a los cuales se le aplica a niños asmáticos.

Si quieres saber más sobre el tema solo tienes que mirar este video:

Actividades para niños con SD en primaria

Las actividades para niños con SD en primaria pueden apoyar a tu hijo para que tenga un mejor desarrollo y al final también lo hace más feliz.

🤗 Comenzando la escuela

La mayoría de los niños con síndrome de Down asisten a su escuela primaria local principal junto con hermanos y hermanas y otros niños de su comunidad. Algunos padres de niños con necesidades complejas adicionales pueden preferir que vayan a una escuela especial. Es importante que cualquier decisión que tome se base en las necesidades y circunstancias de su hijo en particular.

Antes de que su hijo comience, asegúrese de tener muchas oportunidades de visitar la nueva escuela y, si es posible, conocer a su nuevo maestro y asistente de apoyo. Puede ayudar tomar algunas fotos de la escuela y del personal para que pueda hablar sobre ello durante las vacaciones, tal vez haciendo un libro para compartir con su hijo. Si puede obtener información sobre horarios y rutinas, compílela también.

Actividades para niños con síndrome de Down

📌 Ayuda extra en la escuela

La gran mayoría de los niños con síndrome de Down necesitarán más ayuda de la que normalmente está disponible en los recursos existentes de la escuela. Por lo tanto, requerirán una declaración de necesidades educativas especiales o, a partir de septiembre de 2014, un Plan de educación, salud y atención, que especifique la ayuda que deben tener.

Los niños con síndrome de Down aprenderán más lentamente que otros niños, pero también tienen un patrón específico de fortalezas y dificultades. Esto se conoce como el ‘perfil de aprendizaje’ para niños con síndrome de Down. La escuela de su hijo debe estar informada sobre esto y hay muchos recursos para ayudarlo.

No se preocupe si su hijo no está al mismo nivel que otros niños en la escuela. La escuela tiene el deber de adaptar el plan de estudios según sea necesario para los niños con necesidades especiales. Esto podría significar usar más manos en la enseñanza visual o proporcionar un trabajo más simple dentro del mismo tema. Nuestro folleto ‘Celebrando el éxito’ tiene algunos buenos ejemplos de cómo se puede hacer esto.

El apoyo de su hijo en la escuela será supervisado por el coordinador de necesidades educativas especiales (SENCO). La ayuda diaria generalmente será proporcionada por un asistente de enseñanza (TA), también a veces llamado asistente de apoyo al aprendizaje (LSA), que proporcionará supervisión y apoyo uno a uno durante parte o la totalidad del día escolar. El maestro de clase de su hijo debe participar en la planificación de su aprendizaje y en enseñarlo dentro de la clase. Esto no debe dejarse solo a la AT.

Los niños con síndrome de Down generalmente requerirán terapia del habla y del lenguaje para ayudarlos con sus dificultades específicas del lenguaje. Esto será proporcionado por un terapeuta del habla y el lenguaje que visite la escuela para elaborar un programa y capacitar y asesorar al personal de la escuela. Su hijo también puede recibir sesiones individuales de terapia directa. Los niños tendrán diferentes necesidades, por lo que no existe un paquete de “talla única” que sea adecuado para todos los niños con síndrome de Down.

Actividades para niños con síndrome de Down

🔹 Actividades para niños con SD en primaria: Trabajando con la escuela

Es vital que los padres y la escuela trabajen juntos para garantizar que los niños con síndrome de Down hagan el mejor progreso posible y que cualquier dificultad se solucione en una etapa temprana. Algunas formas en que te gustaría hacer esto son

Programe reuniones regulares para ponerse al día con el maestro de clase / asistente de enseñanza de su hijo.

Tenga un libro escolar en casa para compartir información. Esto es importante si su hijo no tiene un lenguaje suficientemente desarrollado para contarle lo que está sucediendo en la escuela. Asegúrese de que el libro de la escuela en casa se use para comunicar lo que su hijo ha hecho bien y no

Usa un diario de conversación. Esto se trata mucho de lo que es importante para el niño. Tendrá en cada página una oración en primera persona sobre algo que el niño ha disfrutado ese día con una imagen. Esto puede provocar una conversación en casa sobre el día del niño. A cambio, puede compartir información con la escuela sobre lo que su hijo ha disfrutado el fin de semana.

Habrá una revisión formal de la declaración / EHCP de su hijo una vez al año y una fijación de objetivos más frecuente durante todo el año.

☘ Pensando en la escuela secundaria

Debe comenzar a pensar en el traslado a la escuela secundaria tan pronto como su hijo ingrese al año 5. Esto le dará la oportunidad de visitar las escuelas y hacer preguntas mucho antes de que tenga que tomar una decisión.

Un número creciente de niños con síndrome de Down se está trasladando a las escuelas secundarias convencionales. Sin embargo, este es también un momento en que algunos niños se mudan a una escuela especial o una unidad o base de recursos dentro de la corriente principal. Es mejor mantener una mente abierta y visitar una variedad de disposiciones.

Actividades para niños con síndrome de Down

Actividades para niños con SD en primaria: Entorno inclusivo

El niño con SD fue el único niño con discapacidades educado en esta aula inclusiva de jardín de infantes. Hubo dos coprofesores que participaron en esta aula, además de otros maestros (p. Ej., español, arte, etc.) u otro personal que asistió al aula para proporcionar servicios relacionados (p. Ej., Terapeuta del habla y del lenguaje, terapeuta ocupacional, etc.) al niño con SD. Además, hubo un estudiante de doctorado en Intervención Temprana que apoyó al niño con SD en actividades diarias durante el año escolar.

⭐ Estrategias de facilitación

Los estudios que han investigado las opiniones de los docentes sobre la educación inclusiva han indicado que la mayoría de los docentes no consideran las aulas de educación regular como la mejor opción para los niños con discapacidades. De hecho, sus actitudes hacia la inclusión se volvieron menos positivas a medida que aumentó la experiencia docente. Las preocupaciones de los maestros incluían la cantidad de tiempo individualizado que los niños con discapacidades necesitan, lo que pone a otros estudiantes en desventaja; aprensión de la calidad del trabajo creado por niños con discapacidades; deficiencias en los servicios de apoyo y en su experiencia y capacitación en las habilidades necesarias para mantener la educación inclusiva. Los maestros en el aula de Tony expresaron preocupaciones similares. En consecuencia, se contrató un consultor de educación especial para ayudar a los maestros en el desarrollo de estrategias que conduzcan a una inclusión exitosa. Estas estrategias se describen a continuación.

Actividades para niños con síndrome de Down

🍒Estrategias que facilitan la participación y la transición.

Para que los niños puedan participar exitosamente en sus actividades escolares diarias, las habilidades como prestar atención a los maestros, seguir sus instrucciones, poder comunicar sus necesidades y tener habilidades adaptativas que promuevan su independencia, se consideran críticas. La finalización de tareas, la participación en actividades de grupos pequeños y grandes, y el compromiso de interacción con sus compañeros también se consideran esenciales. Prestar atención al maestro y seguir las instrucciones del maestro representaba una tarea difícil para Tony.

Por lo general, no experimentó dificultades para participar en actividades de grupos grandes cuando se le brindó asistencia, o si la actividad en sí era la que él prefería. Las actividades familiares y aquellas que incluían bastantes pasos tampoco representaron un problema para él. Sin embargo, participar en actividades que contenían nuevo contenido, eran largas o incluían complejidades tales como pasos múltiples o muchos niños eran bastante difíciles para él. Las actividades que requerían el uso del lenguaje o la escritura también fueron un desafío.

juegos

📌Actividades de matemáticas para niños con síndrome de Down

Los niños y adolescentes con síndrome de Down suelen ser aprendices visuales. También se benefician del aprendizaje concreto o “práctico” para apoyar las habilidades que están aprendiendo en matemáticas. Con esas ideas en mente, aquí hay algunas actividades específicas en las que puede participar con su estudiante que pueden aumentar la comprensión y la retención al desarrollar el conocimiento de las matemáticas.

Mantenga a mano una línea numérica grande y de colores brillantes. Esto puede usarse para la enseñanza de múltiples conceptos numéricos, incluidos los números de secuencia, la suma y resta simples, y los números coincidentes con las palabras que los representan.

Use los pequeños juguetes, figuras o bloques de construcción favoritos de su hijo para mejorar el aprendizaje de números. Agrupar múltiples de estos juguetes mientras señala el número en la línea numérica y también lo dice en voz alta ayuda a aumentar la comprensión y la retención.

Haga que las matemáticas sean lo más significativas posible en las interacciones cotidianas. Incluso tareas simples como contar artículos a medida que los agrega al carrito de la compra y contar y lanzar monedas hacen que el aprendizaje de las matemáticas sea más real para su estudiante.

Si su hijo con síndrome de Down no tiene problemas de procesamiento sensorial, puede beneficiarse de un contenedor de arroz o arena para practicar matemáticas. Enterrar formas geométricas que su estudiante puede buscar y luego nombrar en consecuencia.

Los juegos de matemáticas en línea son una excelente manera de capitalizar las fortalezas de aprendizaje visual de su hijo. Los juegos de números interactivos no solo se centran en las señales visuales, sino que mantienen la atención de los niños durante más tiempo que una lección de matemáticas tradicional.

Muchos estudiantes con síndrome de Down son aprendices visuales. Averigüe si su hijo coincide con la descripción de un alumno visual y descubra técnicas para enseñar matemáticas que sean efectivas para los alumnos visuales.

juegos de memoria

🎊 Enseñanza de Matemáticas a los Estudiantes Visuales: Actividades para niños con SD en primaria

Elección del plan de estudios de matemáticas para estudiantes con síndrome de Down

Aprender matemáticas con síndrome de Down no siempre requiere tutores o terapias costosas. Antes de seguir esa ruta, es posible que desee probar los programas de matemáticas de educación en el hogar que incorporan técnicas de enseñanza que se alinean con las fortalezas de aprendizaje de los estudiantes con el trastorno. Busque planes de estudio que:

  • Incluya estrategias visuales para enseñar o demostrar cómo resolver problemas matemáticos.
  • Brindar oportunidades variadas para distinguir las diferencias en tamaño, forma y cantidad.
  • Utilice el juego multisensorial para motivar y aumentar la retención
  • No depende en gran medida de las habilidades motoras finas, como la escritura a mano
  • Incorpora una revisión junto con la introducción de nuevos conceptos.
  • Es lo suficientemente flexible como para personalizarse según las necesidades individuales de un estudiante.

🎁 Educación en el hogar

Si usted es un padre que ha elegido educar en casa a un niño con síndrome de Down, se ha unido a las filas de muchas familias que consideran que una educación personalizada tiene sentido para ellos. Debido a problemas especiales relacionados con el síndrome, como un procesamiento auditivo débil, problemas del habla relacionados con la anatomía y posibles inquietudes médicas, un sistema escolar público o privado no puede satisfacer las necesidades de su hijo.

La educación en el hogar brinda la flexibilidad de combinar recursos, herramientas y planes de estudio para niños con síndrome de Down. De hecho, la educación en el hogar tiene múltiples beneficios para los niños con necesidades especiales, que incluyen:

juegos
  • La capacidad de ir a la escuela a una hora del día cuando están más atentos (¡incluso si es de noche!)
  • Poder parar y comenzar la instrucción según sea necesario durante el día, con descansos frecuentes.
  • La oportunidad de cambiar métodos, programas o enfoques cuando algo no funciona bien.
  • La capacidad de programar terapias (si es necesario) durante el horario escolar.
  • Aprendiendo a su propio ritmo
  • Usar currículos que coincidan con su estilo de aprendizaje preferido
  • Menos distracciones en el entorno de aprendizaje.
  • Alojamiento ilimitado mientras aprende
numicon

🔵 Herramientas divertidas para niños con síndrome de Down : Actividades para niños con SD en primaria

Recursos POPS: un programa de alfabetización para necesidades especiales

El programa de lectura POPS está diseñado para niños con impedimentos del habla, síndrome de Down y autismo. El sceme se lanzó en 2004 y está en constante evolución.

El programa ofrece una experiencia de lenguaje natural donde a los niños se les enseña el idioma que necesitarán en sus vidas cotidianas. Los temas de la historia son comprensibles y relevantes para las experiencias del niño. Las ilustraciones son simples, atractivas y ordenadas.

El programa avanza en pequeños pasos fáciles, ayudando al niño a convertirse en un lector efectivo mediante el desarrollo de habilidades de reconocimiento de palabras (fonética) y comprensión del lenguaje (significado). Está diseñado para adaptarse fácilmente a las necesidades individuales de aprendizaje de su hijo. Un completo manual gratuito para maestros y padres establece los principios del esquema de lectura y proporciona muchas estrategias prácticas para maximizar su potencial como herramienta de enseñanza.

Actividades para niños con síndrome de Down

Numicon

Numicon es un programa de enseñanza de matemáticas que utiliza una serie de imágenes estructuradas para representar números. Los niños disfrutan del enfoque Numicon, que juega con su fuerte sentido del patrón. Su entusiasmo y mayor confianza los lleva a perseverar. Esto a su vez conduce a una comprensión más profunda y un mayor logro.

El programa de enseñanza de pequeños pasos de Numicon con su uso de imágenes visuales fuertes y el énfasis en patrones y lenguaje está resultando exitoso para los alumnos que tienen dificultades con las matemáticas, incluidos aquellos que tienen necesidades especiales. Nuestro nuevo Closing the Gap with Numicon Teaching Materials ofrece orientación para ayudar a los maestros a abordar las dificultades de los alumnos para aprender y acceder a las matemáticas, además este kit está diseñado específicamente para trabajar con alumnos mayores que están detrás de sus compañeros. El kit también incluye algunas secciones sobre temas relacionados con categorías específicas de NEE.

Es útil para los alumnos que se encuentran con Numicon por primera vez, realizar las actividades de Cerrar la brecha a través de las cuales aprenderán los patrones de Numicon, adjuntarán nombres de números a los patrones, ordenarán los patrones y los números, combinarán formas para sumarlos. ‘y comparar formas para restar. La tasa de progreso dependerá del alumno; algunos alumnos mayores cubrirán estas actividades rápidamente, es probable que otras necesidades adicionales más arraigadas necesiten mucha repetición. Tenga en cuenta que las formas matemáticas de Numicon ahora están disponibles en gris y las clavijas de Numicon están disponibles en blanco y negro para aquellos niños que tienen TEA y pueden encontrar los colores brillantes como una distracción.

Makaton

Makaton es un programa de lenguaje que usa signos y símbolos para ayudar a las personas a comunicarse. Está diseñado para admitir el lenguaje hablado y los signos y símbolos se usan con el habla en el orden de las palabras habladas.

Las personas con dificultades de aprendizaje o dificultades de comunicación pueden tener dificultades para hacerse entender, y para entender a los demás. Esto puede provocar una frustración intensa, un comportamiento desafiante y aislamiento, y actuar como una barrera para el logro.

Los padres y cuidadores pueden experimentar sentimientos similares de frustración y aislamiento, y se preguntan cómo podrán “pasar”.

Makaton elimina esa frustración y permite a las personas conectarse con otras personas y el mundo que las rodea. Esto abre todo tipo de posibilidades.

Con Makaton, los niños y los adultos pueden comunicarse de inmediato utilizando los signos y símbolos. Para aquellos que han experimentado la frustración de no poder comunicarse de manera significativa o efectiva, Makaton puede ser una revelación y un puente hacia una mayor confianza y autoestima.

Muchas personas dejan caer los signos o símbolos de forma natural a su propio ritmo, a medida que desarrollan el habla. Makaton es muy flexible, ya que puede personalizarse según las necesidades del individuo y utilizarse a un nivel adecuado para ellos. Se puede usar para:

  • compartir pensamientos, elecciones y emociones
  • etiquetar objetos reales, fotos, fotos y lugares
  • participar en juegos y canciones
  • escuchar, leer y contar historias
  • crear recetas, menús, listas de compras
  • escribir cartas y mensajes
  • ayudar a las personas a orientarse en edificios públicos
Actividades para niños con síndrome de Down

Hoy, más de 100,000 niños y adultos usan los símbolos y signos de Makaton, ya sea como su principal método de comunicación o como una forma de apoyar el habla.

Si aún quieres más ideas para actividades que incentiven el desarrollo de tu hijo, mira este video:

Fundación Síndrome de Down

Una fundación síndrome de Down puede ofrecerte la ayuda que necesitas para tu hijo si ya no sabes que hacer, las fundaciones proporcionan toda clase de información para cuidados especiales convenientes para el desarrollo de los niños en sus diferentes etapas.

🤗 Fundación global para el síndrome de Down

La Fundación Global para el Síndrome de Down es una organización pública 501 (c) (3) sin fines de lucro dedicada a mejorar significativamente la vida de las personas con síndrome de Down a través de la investigación, la atención médica, la educación y la defensa. Establecido formalmente en 2009, el enfoque principal de la Fundación es apoyar al Instituto Linda Crnic para el Síndrome de Down, el primer hogar académico en los Estados Unidos dedicado exclusivamente a la investigación y atención médica para personas con síndrome de Down. Dado que el síndrome de Down es la condición genética menos financiada en los Estados Unidos, la recaudación de fondos y la defensa del gobierno para corregir la alarmante disparidad de fondos nacionales para las personas con síndrome de Down es un objetivo principal.

📌 Historia de los fundadores (Fundación Síndrome de Down)

Anna y John J. Sie tienen una visión muy diferente de casi todo. “Va más allá de ser un hombre o una mujer, chinos o italianos. Somos una especie de epítome de “los opuestos se atraen”, dice John con una sonrisa, sobre su matrimonio con Anna.

Pero había una cosa que Anna y John vieron lo mismo y ese era el futuro de su nieta, que tiene el síndrome de Down. Cuando la hija de Anna y John, Michelle, obtuvo los resultados de su amnios y les dio la noticia de que su nieta tendría síndrome de Down, fue como una revelación.

Fondo educativo para el síndrome de Down (Fundación Síndrome de Down)

Simposios de mayo de 2010 Anna y John J. Sie y su hija, Michelle Whitten, estaban decididas a marcar la diferencia para las personas con síndrome de Down más inmediatamente de lo que permitiría el establecimiento del Instituto Linda Crnic para el Síndrome de Down o la Fundación Global para el Síndrome de Down.

Con este fin, en 2006 establecieron un fondo de asesoramiento de donantes en The Denver Foundation , una fundación comunitaria local. El fondo originalmente se llamaba Fondo Educativo del Síndrome de Down de las Montañas Rocosas y hoy es el Fondo Educativo del Síndrome de Down. Fue el precursor de la Fundación Global para el Síndrome de Down.

El fondo suscribe la Serie Educativa sobre el Síndrome de Down Global y administra el vital programa de Becas Christian Ransom Ball asociado con la serie.

El Fondo Educativo del Síndrome de Down ha otorgado subvenciones a la Clínica de Síndrome de Down de Adultos de Denver, la Asociación de Síndrome de Down de las Montañas Rocosas y Arc Thrift .

En 2009, el Fondo también suscribió, junto con otro donante generoso, el primer estudio piloto en los Estados Unidos sobre cómo los niños con síndrome de Down aprenden a leer. El estudio de 18 meses se realizó en la Universidad de Denver.

Como su nombre lo indica, el Fondo Educativo para el Síndrome de Down suscribe programas educativos para personas con síndrome de Down. La excelencia en la calidad del contenido, los resultados medibles y la administración financiera caracterizan los programas que el fondo respalda.

Hoy, el Fondo Educativo para el Síndrome de Down existe para apoyar el trabajo de la Fundación Global para el Síndrome de Down y otras organizaciones importantes que apoyan a las personas con síndrome de Down. Es importante tener en cuenta que el fondo es administrado concienzudamente por el excelente personal de The Denver Foundation y las subvenciones deben seguir las pautas de The Denver Foundation.

fundaciones Síndrome de Down

Entre sus actividades están:

1) Soccer

The Dare to Play Soccer Camp es una colaboración entre Global, Regis University Men’s Soccer y Colorado Rapids. Las personas con síndrome de Down (hombres y mujeres) de 7 años en adelante aprenden las habilidades básicas, la camaradería y la alegría del fútbol de los jugadores de fútbol universitarios y profesionales. Durante 3 prácticas, los campistas se emparejan con un jugador colegiado de la Universidad Regis. ¡El campamento incluye dos actuaciones de juegos, donde los campistas pueden presumir durante el medio tiempo en un juego de Regis y en un partido profesional de Colorado Rapids frente a miles de fanáticos!

2) Tennis

El campamento de tenis Dare to Play de Global se lleva a cabo dos veces por semana durante 6 semanas, un total de 12 clases. Para hombres y mujeres, de 7 años en adelante, este campamento anual de verano Global enseña a los participantes con y sin habilidades de tenis con síndrome de Down, coordinación mano-ojo y amor por el juego. El campamento culmina con un “Día de Exhibición” en el Denver Tennis Park, donde nuestros campistas son entrenados por leyendas del tenis, como Cameron Lickle y ex campeones mundiales como Mats Wilander y Jimmy Connors. El día de la exposición termina con un divertido y emocionante “partido de exhibición” entre los entrenadores All-Star.

3) Programa de danza

El programa Be Beautiful Be Yourself Dance se compone de tres grupos de clase (basados en la experiencia) que atienden a personas con síndrome de Down de 5 a 17 años. Este programa es una colaboración divertida y dinámica entre Global, el Ballet de Colorado y el Centro Sie para el Síndrome de Down del Children’s Hospital Colorado. Cada año, nuestros bailarines aprenden los fundamentos del ballet. Los instructores del programa incluyen a la terapeuta física y experta en síndrome de Down de renombre mundial del Centro Sie, Patricia C. Winders, junto con instructores y bailarines profesionales del Ballet de Colorado. El programa dura 16 semanas en el Ballet de Colorado, y cada sesión culmina en recitales de temporada con la asistencia de más de 200 amigos, familiares y simpatizantes. ¡Al final de cada año, dos de nuestros bailarines son elegidos para actuar en la producción oficial del Colorado Ballet de “El cascanueces”!

🔹 Fundación Síndrome de Down: Sociedad Nacional del síndrome de Down (EEUU)

Nuestra misión

La Sociedad Nacional del Síndrome de Down es la principal organización de derechos humanos para todas las personas con síndrome de Down.

Nuestra visión

SD

La Sociedad Nacional del Síndrome de Down visualiza un mundo en el que todas las personas con síndrome de Down tienen la oportunidad de mejorar su calidad de vida, realizar sus aspiraciones de vida y convertirse en miembros valiosos de comunidades acogedoras.

Información financiera (Fundación Síndrome de Down)

Durante 40 años, la Sociedad Nacional del Síndrome de Down ha agradecido a donantes generosos como usted que cumplen con nuestra misión como la organización líder de derechos humanos para todas las personas con síndrome de Down.

A lo largo de nuestro año fiscal 2018, su apoyo ha permitido que NDSS invierta más de $ 2.9 millones en servicios continuos y desarrollando programas más nuevos por igual.

El NDSS National Advocacy & Public Policy Center crea un cambio sistémico a través de la defensa legislativa y se centra en los problemas a lo largo de la vida de una persona con síndrome de Down. Nuestra agenda legislativa integral se centra en cinco áreas importantes: atención médica e investigación, educación, autosuficiencia económica, integración comunitaria y empleo. Estas prioridades han sido definidas por autogestores, familias, líderes afiliados y otros bajo la dirección de la Junta Directiva de NDSS.

fundación síndrome de Down

El Programa Nacional de Promoción y Recursos de Salud de NDSS promueve la salud y el bienestar en toda la comunidad del síndrome de Down y presenta el Programa Nacional Buddy Walk®, el Equipo de Atletas Embajadores, los Equipos Premier Charity Racing y la iniciativa Nuestra Comunidad Saludable. El Programa National Buddy Walk® es el programa de concienciación pública más reconocido del mundo para la comunidad del síndrome de Down e incluye más de 300,000 participantes y 230 caminatas en los Estados Unidos e internacionalmente.

El Síndrome de Down Community Outreach & Support se enorgullece de trabajar con una red de más de 380 afiliados locales del síndrome de Down en todo el país para proporcionar una variedad de beneficios para ayudar a un mejor servicio a la comunidad del síndrome de Down. NDSS proporciona la información más actualizada y completa que aborda la vida útil de las personas con síndrome de Down. NDSS también lleva a cabo seminarios web informativos y tiene programas anuales de becas que otorgan premios a los autogestores.

Nuestras iniciativas de concientización pública brindan presentaciones positivas del síndrome de Down al público, combaten los estereotipos e inician una nueva forma para que el público piense acerca de las personas con síndrome de Down. NDSS trabaja proactivamente a través de varias formas de medios para promover la conciencia, la aceptación y la inclusión de las personas con síndrome de Down.

☘ Asociación del síndrome de Down (Reino Unido)

¿Quiénes somos?

La Asociación del Síndrome de Down (DSA) es la única organización benéfica en el Reino Unido que se ocupa de todos los aspectos del síndrome de Down. Su objetivo es ayudar a las personas con síndrome de Down a vivir una vida plena y gratificante.

Desde 1970, hemos pasado de ser un grupo local de apoyo para padres a una organización benéfica nacional con más de 20,000 miembros, una oficina nacional en Teddington, Middlesex y una oficina en Irlanda del Norte. A pesar de esto, la organización está dirigida por un personal total de poco más de 40 (muchos de ellos a tiempo parcial). También trabajamos en estrecha colaboración con grupos de apoyo locales en todo el Reino Unido.

fundación síndrome de Down

¿Qué hacemos?

Nuestra organización está dividida en varios equipos, que incluyen:

Capacitación e información: brinda  servicios de soporte de la línea de ayuda; proporcionar información sobre todos los aspectos de la vida con síndrome de Down, incluidos asesores especializados en beneficios, educación, salud y atención social; aconsejar a los nuevos padres o cualquier persona con preguntas; promover y facilitar el intercambio de información entre los miembros a través de varios grupos; brindar apoyo en nuestros grupos de Facebook; Desarrollar y ofrecer capacitación en todo el Reino Unido para miembros, profesionales y cuidadores.

También ejecutan nuestro proyecto Have A Voice, que brinda a las personas con síndrome de Down una plataforma para expresar su opinión y ser escuchados.

WorkFit: nuestro programa de empleo que reúne a empleadores y solicitantes de empleo con síndrome de Down. Es un servicio personalizado dedicado a capacitar a los empleadores sobre el perfil de aprendizaje de las personas que tienen síndrome de Down para que puedan recibir apoyo en el lugar de trabajo. Nos enfocamos en encontrar las oportunidades de empleo adecuadas para las personas que tienen síndrome de Down y asegurarnos de que tengan el apoyo que necesitan para tener éxito en el lugar de trabajo.

DSActive: brinda tantas oportunidades como sea posible para que las personas con síndrome de Down lleven una vida activa y saludable.

Membresía: cuantos más miembros tengamos, más fuerte será nuestra voz cuando hagamos campaña. Nuestro equipo de Membresía es responsable de toda la administración que rodea a nuevos miembros, miembros existentes y grupos afiliados.

Recaudación de fondos: responsable de recaudar dinero para la asociación a través de eventos, patrocinios y fideicomisos

Comunicaciones: dar mensajes clave a los medios, al público y a los profesionales; influir en la formulación de políticas; responsable de publicaciones externas

fundación síndrome de Down

⭐ Down Madrid (Madrid)

Misión, Valores e Historia de Down Madrid

La finalidad de Down Madrid es la defensa del derecho a la vida y de la dignidad de las personas con síndrome de Down u otra discapacidad intelectual, así como la promoción y realización de todas las actividades encaminadas a lograr su plena integración familiar, escolar, laboral y social con el fin de mejorar su calidad de vida, contando siempre con su participación activa y la de sus familias.

(Fundación Síndrome de Down) Historia:

La Fundación Síndrome de Down de Madrid nació hace casi 30 años fruto de la ilusión y trabajo de un grupo de madres y padres con hijos con síndrome de Down, que se unieron con el objetivo de crear un punto de encuentro de familias y profesionales dedicados al síndrome de Down.

Desde entonces y hasta ahora, la entidad ha trabajado por ofrecer un conjunto de actividades encaminadas a lograr la plena inclusión familiar, social, educativa y laboral, de las personas con síndrome de Down u otra discapacidad intelectual a lo largo de todo su recorrido vital. De hecho, en la actualidad, en Down Madrid recibimos a las familias incluso antes del nacimiento de su hijo, cuando cuentan con un diagnóstico prenatal.

¿Qué hacemos?

Down Madrid te ofrece un amplio abanico de servicios con el fin de facilitar recursos terapéuticos que permiten mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual a lo largo de toda su vida.

Intervención psicopedagógica en edad escolar y habilidades académicas funcionales en edad adulta

El objetivo es favorecer la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos: la lectura, la escritura y el razonamiento lógico matemático, así como de distintas habilidades cognitivas y autonomía personal. Todo ello mediante:

  • Sesiones individuales y grupales
  • Grupo de juegos de mesa: potencian procesos cognitivos y habilidades sociales de forma lúdica
  • Programa Me muevo: enfocado a trabajar la autonomía personal en el hogar y en la comunidad
  • Grupos de entrenamiento cognitivo
  • Logopedia

Para desarrollar y potenciar la competencia comunicativa y lingüística a través de sesiones individuales, en pareja o en grupo (aulas de comunicación).

Terapia psicológica (Fundación Síndrome de Down)

En Down Madrid apoyamos el bienestar emocional y potenciamos las fortalezas personales. Es importante abordar la salud mental de las personas con discapacidad intelectual puesto que son más vulnerables, tanto social como emocionalmente.

Lo hacemos a través de terapias individuales y grupales y grupos de habilidades socioemocionales, resolución de conflictos, competencias emocionales para el empleo y prevención del deterioro cognitivo.

Evaluación neuropsicológica:

Se realiza en edad adulta para detectar signos de envejecimiento.

Talleres de vida autónoma:

Promovemos la autonomía personal y la toma de decisiones mediante el aprendizaje y desempeño de habilidades cotidianas. Descubre nuestros talleres de habilidades domésticas, finanzas personales y compra y cocina.

niños con SD

🤗 Fundación síndrome de Down País Vasco

Misión, Visión y Valores

Nuestra misión es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual, ofreciendo programas de apoyo de calidad que partan de sus necesidades y las de sus familias, y que favorezcan su plena inclusión y participación social como ciudadanos de pleno derecho.

Visión:

Ser un centro de referencia en la aplicación, difusión e innovación en programas de apoyo de calidad que partan de sus necesidades y las de sus familias y que favorezcan su plena inclusión y participación social como ciudadanos de pleno derecho.

Los valores que compartimos en la Fundación son:

  • Consideración a las personas con discapacidad intelectual como ciudadanos de pleno derecho.
  • Orientación al cliente: trabajo con y para las personas con discapacidad intelectual y sus familias
  • Competencia del equipo profesional.
  • Gestión de calidad y mejora continua.
  • Accesibilidad, empatía y proactividad.
  • Experiencia de la Fundación.
  • Carácter innovador de los programas.
  • Respeto, defensa y promoción de los derechos de las personas con discapacidad intelectual.
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Programas:

1) Logopedia: El Programa de Logopedia tiene como objetivo principal maximizar las habilidades comunicativas y lingüísticas receptivas y expresivas, lo que conlleva un aumento de la competencia social global.

Los programas de intervención están basados en un modelo de aproximación pragmática naturalista en el que se enfatiza el uso comunicativo del lenguaje en el contexto natural.

La intervención logopédica se lleva a cabo desde edades tempranas hasta la edad adulta, cuando se estime necesario, en sesiones individuales, dos veces por semana.

2) Psicoterapia: Este programa tiene como objetivo promover cambios en el sentido de mejorar la salud mental y el bienestar personal de la persona con DI y/o su familia.

Se trata de proveer de instrumentos para manejarse mejor frente a las dificultades y problemas de la vida diaria y favorecer la autonomía facilitando la exploración y el conocimiento de los propios procesos psíquicos.

3) Fisioterapia: Se dirige a aquellos usuarios/as que presentan un trastorno en su desarrollo o están en riesgo de padecerlo, con el fin de que evolucionen en la adquisición de las habilidades motoras gruesas que les permitan alcanzar un desarrollo motriz adecuado a sus necesidades y capacidades.

La intervención fisioterápica se lleva a cabo desde edades tempranas hasta la edad adulta, en sesiones individuales dos veces por semana.

Entre otros.

Vasco

🎀 Fundación Iberoamericana Down

La Fundación Iberoamericana Down 21 es una entidad sin ánimo de lucro, de nacionalidad española, que está inscrita en el Registro de Entidades de Acción Social y Servicios Sociales de

Tiene por objeto promover la asistencia e inclusión social de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales, a través de sus diversas acciones, programas y proyectos. Dentro de estas acciones, la Fundación Iberoamericana Down 21 desarrolla la explotación de nuevas tecnologías relacionadas con la comunicación a través de servicios multimedia. Es así como ha elaborado una completa oferta de formación e información sobre el síndrome de Down en lengua española, que se inició mediante la creación en el año 2.000 de Canal Down21.

Nuestros productos (Fundación Síndrome de Down)

Canal Down21 es un Portal monográfico de Internet que dedica sus servicios y actividades a facilitar a toda la comunidad de habla española, en todo el mundo y de forma libre gratuita, los conocimientos y técnicas de que actualmente disponemos para conseguir que el ciudadano con síndrome de Down, en el siglo XXI, alcance el máximo de su gran potencial y disfrute de la calidad de vida que le corresponde. Los objetivos fundamentales son:

  • Mostrar información sólida y actualizada. y, al mismo tiempo, comprensible.
  • Ofrecer formación profesional y rigurosa, de forma cálida y próxima.
  • Proporcionar instrumentos de comunicación entre los usuarios de todo el mundo.

Revista Virtual Canal Down21, fundada en el año 2001. Es una revista online sobre el síndrome de Down, de carácter general, periodicidad mensual y acceso libre. Ofrece artículos profesionales sobre diversos temas, entrevistas, resúmenes con comentario de artículos científicos publicados en revistas internacionales, noticias sobre libros recién publicados, actualizaciones sobre legislación, sumarios de otras revistas y artículos enviados por los lectores.

Síndrome de Down: Vida adulta. Es la primera y única revista en todo el mundo dedicada al mundo del adulto con síndrome de Down. Fue fundada en el año 2009. Se publica online con periodicidad cuatrimestral y acceso libre. Ofrece artículos profesionales, testimonios personales de adultos con síndrome de Down sobre su vida y comentarios de libros.

DownCiclopedia, Fundada en enero 2016 partiendo de los contenidos renovados de 15 años de trabajo depositados en Canal Down21. Con esta nueva página web se pretende agilizar el contenido y su búsqueda por los diferentes apartados.

Fundación Síndrome de Down Asociaciones:

Chile: Dirección Inés, 345, Recreo

Ciudad: Viña del Mar

Teléfono: 56- 32- 338574

Contacto: Irma Iglesias Zuazola – Presidenta

Email: down21_chile@yahoo.es

Página web: www.down21-chile.cl

Área de trabajo: Asesoría a padres y profesionales

🔵 Fundación Saldarriaga (Colombia)

La Fundación tiene sus orígenes en el seno de la familia conformada por el empresario Alfredo Saldarriaga del Valle, su esposa Elvira Concha Cárdenas y su hijo Ignacio Saldarriaga Concha, quien nació con una discapacidad.

Ellos tuvieron el sueño de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y las personas mayores a través del reconocimiento de un espacio para ellos en la sociedad. Así, con el aporte de sus bienes como patrimonio inicial, en febrero de 1973 crearon la Fundación Saldarriaga Concha.

De igual manera, doña Elvira, Don Alfredo e Ignacio, fueron pioneros de la rehabilitación en Colombia, al promover la creación de entidades como:

El Instituto Franklin Delano Roosevelt (noviembre de 1947).

La Escuela de Formación de Fisioterapistas de Santa Ana (febrero de 1952), que más tarde se transformó en la Escuela Colombiana de Rehabilitación.

Al inicio, la Fundación Saldarriaga Concha canalizó la inversión a través de donaciones a proyectos presentados por diversas organizaciones, razón por la cual se consideraban que la Fundación era una organización de cooperación o de segundo piso.

A partir de nuestra experiencia, desarrollo organizacional, y teniendo como referente las buenas prácticas y tendencias de inversión social del mundo, nuestro modelo de inversión se fortaleció, adicionando al aporte económico componentes de apoyo técnico, de gestión de proyectos y de fortalecimiento de capacidades en las organizaciones y en las personas con quienes trabajamos.

Hoy, nos hemos consolidado como una entidad que desarrolla proyectos capaces de incidir y transformar políticas públicas sociales y de desarrollo en beneficio de las poblaciones con las que trabajamos. Acorde con nuestro desarrollo institucional, y a la par con la evolución del sector social del país, nuestro modelo de intervención migró al marco de las alianzas público-privadas, en donde desarrollamos proyectos con socios estratégicos y promovemos la participación activa y el compromiso de las comunidades con las que trabajamos.

Actividades

Diseñamos, probamos y compartimos soluciones que brinden a las personas mayores y personas con discapacidad oportunidades de acceso, permanencia y promoción a la educación formal; y que generen espacios de formación que promuevan su participación.

📌 Fundación UNO MAS (Venezuela)

Misión:

Apoyar la aceptación e integración de las personas con Síndrome de Down, creando e implementando programas y campañas educativas, y promoviendo su participación activa en la sociedad.

Visión:

Ser un recurso valioso más que brinde apoyo a las familias, educadores, profesionales y sociedad en general, de la cual las personas con Síndrome de Down forman parte, para facilitar su integración real.

Hemos dotado talleres y charlas para promover la aceptación e integración de las personas con Síndrome de Down. Trabajamos con empresas privadas y con Instituciones educativas como parte de sus programas de Servicio Comunitario:

  • Universidad Monteávila (Escuelas de Comunicación Social, Educación, Derecho)
  • UCV (Escuela de Comunicación Social)
  • Instituto Caracas (Especialidad de Publicidad)
  • USM (Escuela de Derecho)
  • UCAB (Escuelas de Administración, Comunicación Social, Ciencias Sociales)
  • También en el Colegio Emil Friedman y la Academia Merici

 Fundación Uno Más:

La Fundación ha desarrollado actividades apoyadas por infinidad de entidades privadas y en varios ámbitos desde la cultura, el deporte y moda para difundir su mensaje y lograr crear conciencia de lo importante que es la integración de los «Panas Down».

Fundación Uno Más cuenta con «Embajadores», Artistas y demás personalidades destacadas de nuestra sociedad que han decidido de manera voluntaria, brindarnos su apoyo y ser parte de nuestro mensaje de integración, a través de las diversas actividades que realizamos.

“Un cromosoma MÁS

Un apoyo MÁS

Porque todos somos UNO MÁS”

fundación uno mas

En algún momento puedes necesitar la ayuda que pueden brindarte los profesionales, si aún tienes más dudas mira este video:

Terapia ocupacional para niños con SD

  La terapia ocupacional para niños con SD es una forma maravillosa de tratar con el síndrome de Down del pequeño de la casa, de esa forma puedes ayudar al niño con sus problemas de desarrollo.

🤗 ¿Qué es el síndrome de Down?

El síndrome de Down se desarrolla en la concepción debido a un cromosoma adicional. Los niños con síndrome de Down tienen 47 cromosomas en sus células en lugar de 46. También tienen un cromosoma 21 adicional, por lo que el síndrome de Down también se llama trisomía 21.

📌 ¿Cómo sabría si mi hijo tiene Síndrome de Down?

Como el síndrome de Down es una afección que ocurre en el útero, a menudo se detecta como parte de los procesos de detección prenatal. Ocasionalmente no se detecta, o los padres optan por no hacerse este examen.

El síndrome de Down se caracteriza por características físicas y cierto grado de discapacidad de aprendizaje. Cada niño con síndrome de Down es diferente, algunos tienen complicaciones médicas y requieren grandes cantidades de intervención, mientras que otros llevan vidas saludables con altos grados de independencia. Muchos niños con síndrome de Down llevan vidas activas, saludables y satisfactorias y están bien integrados en la comunidad.

Si desea obtener más información sobre cómo nosotros, como terapeutas ocupacionales, podemos ayudar a las personas a superar las dificultades comunes asociadas con el Síndrome de Down, encontrará algunos enlaces útiles al final de esta página.

Terapia ocupacional para niños con SD

🔹 ¿Cómo puede un terapeuta ocupacional ayudar a mi hijo?

Los niños con síndrome de Down pueden necesitar más apoyo que sus compañeros para lograr hitos en el desarrollo y acceder a instalaciones cotidianas como el currículo escolar o las redes sociales. El equipo de terapeutas ocupacionales pediátricos expertos está capacitado para trabajar con niños con síndrome de Down y sus familias para ayudar a alcanzar el más alto nivel de independencia y calidad de vida.

Terapia ocupacional para niños con SD: algunos ejemplos

Habilidades de autocuidado

Las actividades que otros niños pueden desarrollar naturalmente, como ir al baño, vestirse y alimentarse, pueden presentar un desafío significativo para los niños con síndrome de Down. Un terapeuta ocupacional pediátrico identificará con qué tareas y partes componentes está luchando, y proporcionará sesiones de tratamiento individualizadas y / o asesoramiento sobre equipos, técnicas y estrategias que pueden ayudar.

Terapia ocupacional para niños con SD

Las habilidades motoras finas

Estas son áreas de dificultad comunes para muchos niños. Los niños con síndrome de Down tienen más probabilidades de tener dificultades de motricidad fina debido a dificultades cognitivas y del desarrollo neuronal. También tienden a tener dedos más cortos, lo que dificulta el dominio de las actividades motoras finas. Hay muchas actividades divertidas que se pueden proporcionar para trabajar en las dificultades de la motricidad fina.

Habilidades motoras gruesas

Un terapeuta ocupacional que esté capacitado para trabajar con niños con dificultades de motricidad gruesa identificará rápidamente qué dificultades tienen y de dónde provienen estas dificultades. Una vez que hemos identificado los problemas como el equilibrio, caminar, correr o saltar, por ejemplo, podemos proporcionar consejos prácticos, recomendaciones y tratamiento sobre cómo abordarlos.

Actividades de integración sensorial.

Los niños con síndrome de Down a menudo tienen dificultades para integrar la estimulación sensorial recibida del entorno que los rodea para producir respuestas apropiadas. Un terapeuta ocupacional experto en técnicas de integración sensorial establecerá qué áreas de procesamiento sensorial está experimentando un niño con síndrome de Down y las abordará a través de consejos, programas y / o sesiones de terapia directa.

Atención y concentración.

Si a un niño le resulta difícil concentrarse en una actividad o tarea durante un período prolongado de tiempo, es probable que las expectativas de un ambiente de clase sean desafiantes. Los niños con síndrome de Down a menudo encontrarán habilidades difíciles de concentración y atención para dominar, y un terapeuta ocupacional pediátrico ayudará a su hijo a desarrollar las habilidades necesarias para una integración exitosa en la escuela.

Terapia ocupacional para niños con SD

🤗 Para que sirve la terapia ocupacional rn niños con SD

Los terapeutas ocupacionales que trabajan con niños con síndrome de Down han recibido capacitación en desarrollo infantil, neurología, afecciones médicas, desarrollo psicosocial y técnicas terapéuticas. Los terapeutas ocupacionales se centran en la capacidad de cada niño para dominar las habilidades que los ayudarían a vivir de manera más independiente.

Al ver a un terapeuta ocupacional, las personas con síndrome de Down pueden desarrollar ciertas habilidades para poder participar más plenamente en la vida que elijan o para evitar la interrupción de su vida cotidiana. La terapia ocupacional beneficia al individuo y a quienes lo rodean, como maestros, empleadores, padres, cónyuges y otros miembros de la familia.

📌 Terapia ocupacional para infantes

Al igual que con cualquier bebé, los padres de bebés con síndrome de Down se concentran en su salud y crecimiento, el desarrollo de los hitos motores básicos, la interacción social con usted y con los demás, el interés en las cosas que ocurren a su alrededor y los sonidos y respuestas tempranas del habla.

Los terapeutas ocupacionales pueden ayudar durante este tiempo al:

Ayudar con problemas de alimentación oral-motora sugiriendo técnicas de posicionamiento y alimentación.

Ayudando a facilitar los hitos motores, particularmente para las habilidades motoras finas. Los terapeutas ocupacionales y los fisioterapeutas trabajan en estrecha colaboración para ayudar al niño pequeño con hitos como sentarse, gatear, pararse, caminar.

Terapia ocupacional para niños con SD

📌 Terapia ocupacional para niños pequeños

Al igual que todos los niños pequeños, es probable que su hijo tenga algo de movilidad independiente y esté ocupado explorando su entorno en esta etapa. Para ayudar al desarrollo de su hijo, deseará brindarle muchas oportunidades de aprendizaje, deberá alentar los pasos iniciales para aprender a alimentarse y vestirse, querrá que aprenda a jugar adecuadamente con los juguetes e interactuar con otros niños. , fomentará las habilidades de habla y lenguaje, y continuará brindando oportunidades para el refinamiento de las habilidades motoras gruesas.

En esta etapa, un OT puede involucrarse para:

  • Facilitar el desarrollo de habilidades motoras finas. Su hijo puede enfrentar más desafíos para aprender habilidades motoras finas debido al bajo tono muscular, la disminución de la fuerza y la laxitud de los ligamentos articulares. El OT ayudará a su hijo a desarrollar sus movimientos.
  • Ayudarlo a promover los pasos iniciales de las habilidades de autoayuda. Un OT puede ayudar a los padres a desglosar las habilidades para que las expectativas sean apropiadas, y puede sugerir posicionamiento o adaptaciones que podrían ayudar al niño a ser más independiente. Por ejemplo, un niño puede tener más éxito alimentándose con un tipo particular de cuchara y plato.

🔹 Terapia ocupacional para escolares

Cuando su hijo comience a asistir a la escuela, se enfrentará a grandes cambios. Tendrá que ayudarlo a adaptarse a una nueva rutina, ayudarlos a ser más independientes y continuar trabajando en sus habilidades motoras finas que los ayudarán en este nuevo capítulo.

Su OT puede ayudarlo con un nuevo conjunto de habilidades que puede incluir:

  • Habilidades de autocuidado (alimentación, vestimenta, aseo, etc.).
  • Habilidades motoras finas y gruesas.
  • Habilidades relacionadas con el rendimiento escolar (p. Ej., Impresión, corte, etc.).
  • Habilidades de juego y ocio. Muchos OT trabajan en el sistema escolar y ofrecen programas para ayudar a los niños con síndrome de Down a aprender a imprimir, escribir a mano, teclear, cortar, etc.
Terapia ocupacional para niños con SD

🔹 Sistema educativo y terapias para niños con síndrome de Down

En lugar de sesiones individuales, podría haber de 5 a 10 niños trabajando con un terapeuta, dice. Pero legalmente, los niños con discapacidades (incluido el síndrome de Down) tienen derecho a servicios educativos gratuitos para ayudarlos a aprender hasta el final de la escuela secundaria o hasta que cumplan 21 años (lo que ocurra primero).

Además, algunos niños pueden ser elegibles para un Plan Educativo Individualizado, o IEP, que incluye un equipo de maestros, cuidadores, un psicólogo escolar y los padres del niño que trabajan juntos para alcanzar objetivos de aprendizaje específicos para ese niño.

Continuar o agregar una combinación de algunas o todas las siguientes terapias puede ser útil en los programas de intervención temprana a lo largo de la vida de un individuo si tiene síndrome de Down:

Terapia física:

Los objetivos de la terapia física son ayudar a desarrollar habilidades motoras, aumentar la fuerza muscular y mejorar la postura y el equilibrio. En los niños con síndrome de Down esto es importante porque una característica común del trastorno es el bajo tono muscular, que si no se aborda puede provocar problemas a largo plazo.

Terapia del habla y el lenguaje:

este tipo de terapia se centra en las habilidades de comunicación y lenguaje.

Terapia ocupacional:

Este tipo de terapia se enfoca en encontrar formas para que las personas compensen sus discapacidades para manejar las tareas cotidianas.

Terapias emocionales y conductuales:

Estos servicios ayudan a las personas a manejar problemas conductuales, como trastornos compulsivos o trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y otros problemas de salud mental.

Terapia ocupacional para niños con SD

🔹 ¿Cómo puede la fisioterapia ayudar a los niños con síndrome de Down?

La fisioterapia temprana para niños con síndrome de Down puede ayudar a abordar los problemas de desarrollo y la debilidad muscular para maximizar la función y la calidad de vida. Nuestro equipo de fisioterapeutas especialistas puede ayudarlo a:

  • Promover el logro de habilidades motoras gruesas como sentarse, gatear, pararse
  • Mejorar la independencia en las actividades funcionales.
  • Mejora la fuerza muscular, la postura y el equilibrio.
  • Mejorar la calidad de vida y la confianza.
  • Reduce el riesgo de problemas articulares secundarios en la edad adulta como resultado de ligamentos laxos y debilidad muscular

☘ Terapia del habla y lenguaje para bebés, niños pequeños y niños pequeños

El habla y el lenguaje presentan muchos desafíos para los niños con síndrome de Down, pero hay información que puede ayudar a los bebés y niños pequeños a comenzar a aprender a comunicarse, y ayudar a los niños pequeños a progresar en el habla y el lenguaje. Aunque la mayoría de los niños con síndrome de Down aprenden a hablar y utilizarán el habla como su principal medio de comunicación, comprenderán el lenguaje y tendrán el deseo de comunicarse mucho antes de poder hablar. La comunicación total, usando lenguaje de señas, imágenes y / o discurso sintetizado electrónico puede servir como un sistema de comunicación de transición.

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☘ ¿Son comunes los problemas de audición en niños con síndrome de Down?

Las infecciones del oído ocurren con frecuencia en la infancia y la primera infancia en todos los niños. Pero, debido a las diferencias anatómicas en los oídos de los niños con síndrome de Down (canales estrechos y cortos), son más susceptibles a la acumulación de líquido detrás del tímpano. Esto se conoce como Otitis Media con Efusión (OME). Estos problemas resultan de la retención de líquidos y la inflamación en el oído medio; a veces con infección. La presencia de líquido dificulta la audición del niño, lo que resulta en una pérdida auditiva conductiva fluctuante.

Los niños deben ser seguidos por su pediatra y otorrinolaringólogo (ENT) y visitar a un audiólogo para realizar pruebas auditivas. Esta prueba se puede hacer poco después del nacimiento. Las pruebas de audición también deben realizarse cada seis meses hasta los tres años de edad y anualmente hasta los 12 años. El tratamiento generalmente implica un régimen antibiótico o la inserción de tubos para drenar el líquido. Estas recomendaciones siguen el cronograma que se encuentra en las Pautas de atención médica para el síndrome de Down.

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⭐ ¿Qué efecto tiene la pérdida auditiva en el desarrollo del habla y el lenguaje?

El habla y el lenguaje se aprenden a través de la audición, la visión y el tacto. La audición es muy importante para el habla, y los estudios han demostrado que el desarrollo del habla y el lenguaje se ven afectados negativamente por la acumulación crónica de líquidos. Los niños con síndrome de Down a menudo tienen pérdida auditiva fluctuante debido a la frecuencia de acumulación de líquido. Cuando hay líquido presente, la audición se ve afectada; A medida que el líquido drena, la audición mejora. Cuando los niños no escuchan bien de manera consistente, es difícil para ellos aprender cómo se relacionan los sonidos y los eventos, por ejemplo, el timbre del teléfono o alguien que los llama. Es importante que los padres se aseguren de que su hijo escuche bien. Los pediatras y los otorrinolaringólogos tienen un gran éxito en el tratamiento de la acumulación de líquidos, pero el tratamiento requiere una estrecha vigilancia.

🍒 ¿Cómo se relaciona la alimentación con el habla y el lenguaje?

El habla es una función secundaria que utiliza las mismas estructuras anatómicas utilizadas para la alimentación y la respiración. El bajo tono muscular (hipotonía) afecta la alimentación y también afectará el habla. En la alimentación, los niños adquieren práctica fortaleciendo y coordinando los músculos que se usarán para hablar. Si un niño tiene dificultades para alimentarse, es importante que sus padres busquen orientación de un especialista en alimentación (un patólogo del habla y lenguaje o un terapeuta ocupacional que tenga capacitación avanzada). La terapia de alimentación puede ayudar a fortalecer los músculos orales, lo que a su vez puede tener un efecto positivo en el habla.

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 🎊 Terapia ocupacional y actividades motoras finas

Los días cortos y las tardes largas en invierno pueden ser difíciles de realizar para realizar actividades. Hay muchas actividades que se pueden hacer en casa que son divertidas e incorporan el desarrollo de habilidades motoras finas. ¡Las diversas actividades se han elegido para atraer a una amplia gama de edades, desde alrededor de 4 años hasta 12 años, además de contener diferentes actividades que pueden atraer específicamente a los niños o niñas o ambos!

Juguetes:

Rompecabezas y rompecabezas:

Desarrolla pinzas y agarres de trípode (también funciona en coordinación mano-ojo, planificación y percepción visual)

Coches de juguete:

desarrolla la fuerza de toda la mano, hacer rodar los autos de un lado a otro y tener carreras con otros, alentará a mantener el control por más tiempo.

Construcción de torres con pequeños ladrillos de lego: Anime al niño a Copiar un modelo ya construido. Use ladrillos de diferentes colores para alentar la toma de decisiones y el reconocimiento del color.

Usando unas pinzas para recoger objetos pequeños:

Comience con objetos ligeros, algodón y avance a objetos más pesados, piedras pequeñas u operaciones de juego. Las pinzas pueden variar según el agarre del niño, comenzando con una fácil de agarrar y pasando a una más fina según sea necesario.

Colorear:

Usar lápices de colores pequeños y gruesos para colorear en diferentes materiales, por ejemplo, papel, cartulina e intente colocar papel sobre papel de lija, esto le dará buenos comentarios al niño.

Clavijas:

Tome un cuadrado mediano de cartón corrugado duro (de una caja vieja) y algunas clavijas de colores. Asegúrese de que sean los que su hijo pueda juntar en un extremo para que el otro se abra. Muéstreles cómo pegarlos dentro y fuera del borde del cartón. Con líneas de colores en el cartón, el niño debe hacer coincidir la clavija con el color.

La terapia ocupacional es una buena forma de tratar el síndrome de Down, mira este video para obtener más información:

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

Los ejercicios de motricidad fina y gruesa en niños con SD, pueden ayudar a tu hijo con SD, pero también necesitas conocer la profundidad de su problema.

🤗 Motricidad y coordinación

 Se parte de considerar que entre el desarrollo del área motora y el coordinativo existe una estrecha interrelación la cual se evalúa a través de dos dimensiones: el área psicomotora gruesa y el área psicomotora fina, en función de ello implican las habilidades motrices, las cuales se denominan:

Habilidades motrices gruesas o globales:

Refriéndose al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o también llamados en masa (brazos, piernas y torso), éstas llevan al niño a desplazarse solos, tener control de la cabeza, sentarse, girar sobre sí mismo, gatear, mantenerse de pie, caminar, correr, saltar, lanzar objetos o juguetes, entre otras. En fin, el control motor grueso es un hito en el desarrollo de un bebé, el cual puede refinar los movimientos descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su sistema neurológico madura.

Habilidades motrices finas:

Comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Agrupan a todos aquellos movimientos que realizan una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud, sino que son de más precisión y coordinación. Se entiende por tanto que la coordinación motriz fina es la capacidad para utilizar los pequeños músculos como resultado del desarrollo de los mismos para realizar movimientos muy específicos: arrugar la frente, cerrar los ojos, guiñar, apretar los labios, mover los dedos de los pies, cerrar un puño, teclear, recortar y todos aquellos que requieren la participación de nuestras manos y dedos.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    Profundizando en este concepto, Berruezo en (1995) define: “Se refiere al control fino, al proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, indica que se desarrolla después de ésta y que es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico”.

    Señala Frank & Esbensen (2014) que “el control de las destrezas motoras finas en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento importante para evaluar su edad de desarrollo. Es por ello que las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal”.

📌 Lo que compete a coordinación

    Cada vez se tiene una mayor conciencia de que las habilidades motoras de un niño influyen sobre todos los aspectos de su desarrollo (Leonard & Hill, 2014; Lobo, Harbourne, Dusing & Westcott, 2013).

motricidad fina

    “La coordinación al formar parte intrínseca de la habilidad motora, esta debe dirigirse a enseñar al niño en cómo utilizar su conducta motora para explorar los objetos, las personas, y los acontecimientos en situaciones sociales, porque éstos son procesos por los que transcurren el aprendizaje y la participación”. (Lobo, Harbourne, Dusing & Westcott, 2013).

    Se comparte con los anteriores autores en que, si tenemos en cuenta que la acción motriz se relaciona esencialmente con la coordinación de los músculos grandes y pequeños del cuerpo, entenderíamos su importancia y relación entre ambos procesos, debido a que estos proporcionan una forma de expresar destrezas en otras áreas.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    Las ideas anteriores nos hacen pensar que en los niños con Síndrome de Down, ambos procesos son esenciales ya que constituyen la base no sólo de su desarrollo cognoscitivo y del lenguaje, sino también del logro de habilidades fundamentales para su posible inclusión. Tengamos presente que un niño con habilidades motrices y coordinativas logradas o compensadas siempre será un niño con mejor desempeño y por tanto más apto para su inclusión social.

    Los niños con Síndrome de Down presentan problemas en el desarrollo tanto de la motricidad como de la coordinación, debido a las innumerables alteraciones que trae consigo este síndrome. Es por esto que ambos procesos se realizan de manera más lenta en lo que a consecución de los diferentes objetivos se refiere, reflejándose en respuestas más demoradas en el propio proceso de desarrollo, lo que conlleva al desfasaje de estos niños en comparación con otros que no presentan este trastorno y por consiguiente la necesidad de diversos apoyos y niveles de ayuda.

🔹 Gateo y bipedestación

    En este orden Riquelme & Manzanal (2006), Contreras (2012), Andoya (2016), han destacado que el aspecto motor del niño con Síndrome de Down, se caracteriza en sentido general por un retraso en la consecución de los puntos de desarrollo de la motricidad gruesa, que aparecen durante el primer año de vida en niños sin patología, como son la adquisición de la bipedestación, sedestación, gateo, alcance, volteo y marcha. Se comparte en que aparecen, además, alteraciones en la motricidad fina, control motor visual, velocidad, fuerza muscular y equilibrio, tanto estático como dinámico, todo como producto de la presencia de la alteración cromosómica.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

☘ Estimular el desarrollo físico-motriz y coordinativo: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    En relación a lo analizado se considera que para organizar el proceso de intervención desde la perspectiva de la actividad física deportiva y recreativa adaptada, que dé respuesta a la diversidad existente en los niños con Síndrome de Down, se debe tener en cuenta varios aspectos, dentro de estos la edad, el nivel de desempeño físico-motriz y coordinativo del niño, potencialidades existentes tanto biológicas como en el medio familiar y social, así como la presencia o no de otras patologías, entre otras cuestiones.

    Es importante no solo incidir sobre su desarrollo físico centrando este solamente en las habilidades que le permitan sentarse, caminar, saltar, correr; es necesario además unido a esto, atender sus aspectos emocionales-volitivos y su bienestar en general.

    De ahí que cada tarea o actividad a realizar debe encaminarse no solo al logro de objetivos concretos sino también ser agradable y aceptada por el niño. Se trata de intervenir a partir de su conducta, basándonos en las adaptaciones necesarias para lograr mejores resultados.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    Este proceso de intervención debe ser paulatino y progresivo, indicándose desde edades tempranas, considerando sus etapas evolutivas, sus gustos y motivaciones, así como las adaptaciones necesarias que dan paso al vencimiento de objetivos motrices y coordinativos y también al logro de un mejor desarrollo cognitivo y social, el cual será reevaluado de manera sistemática al finalizar cada etapa.

    Es por ello que debe planificarse su desarrollo en cuatro etapas, como se lo describe a continuación y se lo puede observar en el Gráfico 1:

    Etapa de diagnóstico Integral de Oportunidades: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

El proceso de intervención debe concentrarse en el diagnóstico integral del caso o los casos a valorar. Es importante destacar que en este proceso de valoración y diagnóstico integral como su nombre lo expresa, se debe evaluar la mayor cantidad de áreas posibles, siendo muy necesario el estudio anannésico del caso, la valoración socio- familiar, así como los niveles de comprometimiento existentes tanto en el orden físico, psicológico como social y lo más importante aún, la valoración sobre las potencialidades, es decir, este proceso de diagnóstico debe centrarse más en las oportunidades y potencialidades que poseen los niños, que en sus limitaciones.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

⭐Etapas de la iniciación motriz – coordinativa: Motricidad fina y gruesa en niños con SD:

El primero es que, dada la presencia del síndrome, estos niños tienen diferentes limitaciones que comprometen su desempeño coordinativo y motriz y es necesario estimularlos desde edades muy tempranas.

El segundo aspecto a tener en cuenta está relacionado con la propia diversidad existente entre estos, la cual está condicionada precisamente por el nivel de comprometimiento y desempeño, de ahí que todo el proceso de intervención a realizar deba sustentarse sobre la base de las correspondientes adaptaciones y ajustes, según corresponda a cada caso.

El otro elemento a considerar y a nuestro juicio el más importante es que independientemente de sus limitaciones estos niños poseen múltiples potencialidades, entendidas estas como oportunidades, que les permiten con un proceso de intervención y estimulación adecuado y ajustado a sus posibilidades desarrollarse.

🎊 Momentos de desarrollo de a motricidad fina y gruesa: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

Primer Momento:

Desarrollo de la Motricidad Gruesa, aquí se busca estimular todo lo tocante a la motricidad gruesa como base para dar paso al desarrollo de la motricidad fina. En este momento es primordial el apoyo en las potencialidades del niño, incentivando las acciones que incidan en el desarrollo del control cefálico, el control del tronco que permita obtener el dominio de la sedestación, que ayude en la bipedestación y la posterior marcha, mediante ejercicios que mejoren el control de su cuerpo y sobre todo al desarrollo de sus músculos que son esenciales para que no tengan problemas de pies, columna, entre otras cosas y puedan tener un futuro lo más normal y saludable posible, así como las actividades relacionadas con el ambiente socio-familiar.

motricidad gruesa

    Somos del criterio y se concuerda los estudios realizados por Down Syndrome Education International (2015) en lo concerniente a Moderna investigación educativa en el Síndrome de Down (III Parte) sobre el tema en relación a: Importa la intensidad de las intervenciones — ¿pero? ¿cuánto?, que es necesario explicar que, en función del nivel de desempeño, que se vaya alcanzando las actividades prevista para este momento deberán tener un mayor o menor nivel de repetición, intensidad y adecuaciones.

    Segundo Momento:

Desarrollo de la Motricidad Fina, este momento es vital en el proceso de iniciación motriz- coordinativo, ya que de él dependerá el nivel de perfeccionamiento de los movimientos y habilidades, los cuales son potenciadores del resto de los elementos que intervienen en el proceso de interacción y desenvolvimiento del niño. Especialmente aquí se busca el logro de habilidades más finas de las acciones motrices y coordinativas, actividades conjuntas de lo perceptivo con las extremidades, más con los brazos y manos que con las piernas, implicando, además, un cierto grado de precisión en la ejecución de la conducta, que le permitan al niño pasar a un nivel superior de desempeño.

🎊 Estimulación de la motricidad: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

 (Terapia ocupacional OT)

Si usted es un padre que lee este sitio web, es probable que tenga un hijo con síndrome de Down, como yo. Mi intención con este artículo es proporcionarle información sobre cómo un terapeuta ocupacional (OT) puede ayudarlo a usted y a su hijo. Los terapeutas ocupacionales que trabajan con niños tienen educación y capacitación en desarrollo infantil, neurología, afecciones médicas, desarrollo psicosocial y técnicas terapéuticas. Los terapeutas ocupacionales se centran en la capacidad del niño para dominar las habilidades para la independencia.

motricidad fina

Estos pueden incluir:

  • Habilidades de autocuidado (alimentación, vestimenta, aseo, etc.)
  • Habilidades motoras finas y gruesas
  • Habilidades relacionadas con el rendimiento escolar (por ejemplo, impresión, corte, etc.)
  • Habilidades de juego y ocio.

Cuando su hijo es un bebé, sus preocupaciones inmediatas se relacionan con su salud y crecimiento, el desarrollo de los hitos motores básicos, la interacción social con usted y con los demás, el interés en las cosas que suceden a su alrededor y los sonidos y respuestas tempranas del habla.

En esta etapa, un OT puede involucrarse para:

Ayudar con problemas de alimentación oral-motora (esto también puede ser abordado por los patólogos del habla). Debido a la hipotonía y la debilidad de los músculos de las mejillas, la lengua y los labios, la alimentación es difícil para algunos bebés con síndrome de Down. Los OT sugieren técnicas de posicionamiento y alimentación, y pueden participar en estudios de alimentación, si es necesario.

Ayuda a facilitar los hitos motores, particularmente para las habilidades motoras finas. Los terapeutas ocupacionales y los fisioterapeutas trabajan en estrecha colaboración para ayudar al niño pequeño a desarrollar hitos motores gruesos (por ejemplo: sentarse, gatear, pararse, caminar). Los OT trabajan con el niño en esta etapa para promover movimientos de brazos y manos que sientan las bases para un desarrollo posterior las habilidades motoras finas. El bajo tono muscular y los ligamentos sueltos en las articulaciones asociados con el síndrome de Down son desafíos reales para el desarrollo motor temprano y la terapia ocupacional puede ayudar a su hijo a enfrentar esos desafíos.

motricidad gruesa

Cuando su hijo es un niño pequeño y preescolar, es probable que tenga algo de movilidad independiente y que esté ocupado explorando su entorno. Para ayudarla a su desarrollo, querrá brindarle muchas oportunidades para aprender, querrá alentar los pasos iniciales para aprender a alimentarse y vestirse, querrá que aprenda a jugar adecuadamente con juguetes e interactuar con otros niños, alentará las habilidades de habla y lenguaje, y continuará brindando oportunidades para el refinamiento de las habilidades motoras gruesas.

En esta etapa, un OT puede involucrarse para:

Facilitar el desarrollo de habilidades motoras finas. Esta es una etapa importante en el desarrollo de habilidades motoras finas para niños con síndrome de Down. Ahora desarrollarán los movimientos en sus manos que les permitirán hacer muchas cosas a medida que crecen, pero muchos niños necesitan algún aporte terapéutico para asegurarse de que estos movimientos se desarrollen. Los niños hacen esto a través del juego; abren y cierran cosas, recogen y sueltan juguetes de diferentes tamaños y formas, apilan y construyen, manipulan perillas y botones, experimentan con crayones, etc. Su hijo puede enfrentar más desafíos para aprender habilidades motoras finas debido al bajo tono muscular, disminución de la fuerza y Laxitud del ligamento articular.

motricidad gruesa

Ayudarlo a promover los pasos iniciales de las habilidades de autoayuda. Un OT puede ayudar a los padres a desglosar las habilidades para que las expectativas sean apropiadas, y puede sugerir posicionamiento o adaptaciones que podrían ayudar al niño a ser más independiente. Por ejemplo, un niño puede tener más éxito alimentándose con un tipo particular de cuchara y plato.

¡Entonces su hijo ingresa al sistema escolar y el enfoque de sus energías cambia un poco nuevamente! Usted ayuda a su hijo a adaptarse a las nuevas rutinas, asiste a las reuniones escolares para planificar el programa educativo de su hijo, se enfoca en el habla y la comunicación, ayuda a su hijo a practicar las habilidades motoras finas para la escuela (como aprender a imprimir), espera que su hijo desarrolle más independencia en las actividades de autoayuda y busque actividades extracurriculares que expongan a su hijo a una variedad de experiencias sociales, físicas y de aprendizaje.

Con la correcta estimulación de la motricidad fina y gruesa en niños con síndrome de Down, pueden conseguir grandes progresos. Si aún tienes más dudas, puedes ver este video y obtener mas información:

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down

Las etapas del desarrollo en niños con síndrome de Down son más complicadas y transcurren con más lentitud, por ello, conviene tener para sus cuidados a fisioterapeutas, psicólogos y especialistas en el área.

🤗 Diagnóstico en la etapa embrionaria

El diagnóstico del síndrome de Down se basa en el cariotipo fetal analizado predominantemente en células fetales de líquido amniótico muestreado por amniocentesis o muestreo de vellosidades crónicas (CVS). Las pruebas de diagnóstico son invasivas y requieren muchos recursos, y debido a que se invade la unidad fetal-placentaria, estas pruebas presentan riesgos de dolor, infección, sangrado, cicatrización fetal y pérdida fetal.

📌 Desarrollo en la etapa embrionaria

El período prenatal es una época de enorme crecimiento y también de gran vulnerabilidad. Cómo ha visto, hay una serie de peligros que pueden representar un riesgo potencial para el feto en crecimiento. Algunos de estos peligros, como los riesgos ambientales de los teratógenos y el uso de drogas, se pueden prevenir o minimizar. En otros casos, los problemas genéticos pueden ser simplemente inevitables. En cualquier caso, la atención prenatal temprana puede ayudar a las nuevas madres y niños a hacer frente a posibles problemas con el desarrollo prenatal.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

🔹 Primera etapa de 0 a 3 años

¿Qué es la intervención temprana?

La intervención temprana es un programa sistemático de terapia, ejercicios y actividades diseñados para abordar los retrasos en el desarrollo que pueden experimentar los niños con síndrome de Down u otras discapacidades. Estos servicios son obligatorios por una ley federal llamada Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA). La ley exige que los estados brinden servicios de intervención temprana para todos los niños que califican, con el objetivo de mejorar el desarrollo de los bebés y niños pequeños y ayudar a las familias a comprender y satisfacer las necesidades de sus hijos. Los servicios de intervención temprana más comunes para bebés con síndrome de Down son fisioterapia, terapia del habla y del lenguaje y terapia ocupacional.

¿Cuándo debe comenzar la intervención temprana?

La intervención temprana debe comenzar en cualquier momento poco después del nacimiento, y generalmente debe continuar hasta que el niño cumpla los tres años. Una enmienda a IDEA en 2004 permite a los estados tener programas de intervención temprana que pueden continuar hasta que el niño ingrese o sea elegible para ingresar al jardín de infantes. Cuanto antes comience la intervención temprana, mejor, pero nunca es demasiado tarde para comenzar.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

¿Cómo puede la intervención temprana beneficiar a un bebé con síndrome de Down?

El desarrollo es un proceso continuo que comienza en la concepción y continúa paso a paso en una secuencia ordenada. Hay hitos específicos en cada una de las cuatro áreas de desarrollo (habilidades motoras gruesas y finas, habilidades del lenguaje, desarrollo social y habilidades de autoayuda) que sirven como requisitos previos para las etapas que siguen. Se espera que la mayoría de los niños alcancen cada hito en un momento designado, también conocido como “edad clave”, que se puede calcular en términos de semanas, meses o años. Debido a los desafíos específicos asociados con el síndrome de Down, los bebés probablemente experimentarán retrasos en ciertas áreas de desarrollo. Sin embargo, lograrán los mismos hitos que otros niños, solo en su propio horario. Al monitorear el desarrollo de un niño con síndrome de Down, es más útil observar la secuencia de hitos logrados,

Tipos de terapias de intervención temprana

La fisioterapia se centra en el desarrollo motor. Por ejemplo, durante los primeros tres o cuatro meses de vida, se espera que un bebé gane control de la cabeza y la capacidad de sentarse (con ayuda) sin retrasos en la cabeza y suficiente fuerza en la parte superior del torso para mantener una postura erecta. La fisioterapia adecuada puede ayudar a un bebé con síndrome de Down, que puede tener un tono muscular bajo, a lograr este hito.

Antes del nacimiento y en los primeros meses de vida, el desarrollo físico sigue siendo la base fundamental de todo progreso futuro. Los bebés aprenden a través de la interacción con su entorno. Para aprender, por lo tanto, un bebé debe tener la capacidad de moverse libremente y con un propósito. La capacidad de un bebé de explorar su entorno, alcanzar y agarrar juguetes, girar la cabeza mientras mira un objeto en movimiento, darse la vuelta y gatear, todo depende del desarrollo motor grueso y fino. Estas actividades físicas e interactivas fomentan la comprensión y el dominio del entorno, estimulando el desarrollo cognitivo, lingüístico y social.

Otro beneficio a largo plazo de la fisioterapia es que ayuda a prevenir los patrones de movimiento compensatorio que las personas con síndrome de Down son propensas a desarrollar. Tales patrones pueden conducir a problemas ortopédicos y funcionales si no se corrigen.

La terapia del habla y del lenguaje es un componente crítico de la intervención temprana. Aunque los bebés con síndrome de Down pueden no decir sus primeras palabras hasta los 2 o 3 años de edad, hay muchas habilidades previas al habla y al lenguaje que deben adquirir antes de que puedan aprender a formar palabras. Estos incluyen la capacidad de imitar y hacer eco de sonidos; habilidades para tomar turnos (aprendidas a través de juegos como “peek-a-boo”); habilidades visuales (mirar al hablante y los objetos); habilidades auditivas (escuchar música, hablar o sonidos del habla durante períodos de tiempo prolongados); habilidades táctiles (aprender sobre el tacto, explorar objetos en la boca); habilidades motoras orales (usar la lengua, mover los labios); y habilidades cognitivas (comprender la permanencia de los objetos y las relaciones de causa y efecto).

Un terapeuta del habla y del lenguaje puede ayudar con estas y otras habilidades, incluida la lactancia materna. Debido a que la lactancia materna emplea las mismas estructuras anatómicas utilizadas para el habla, puede ayudar a fortalecer la mandíbula y los músculos faciales de un bebé y sentar las bases para futuras habilidades de comunicación.

La terapia ocupacional ayuda a los niños a desarrollar y dominar habilidades para la independencia. La terapia ocupacional puede ayudar con habilidades tales como abrir y cerrar cosas, levantar y soltar juguetes de varios tamaños y formas, apilar y construir, manipular perillas y botones, experimentar con crayones, etc. Los terapeutas también ayudan a los niños a aprender a alimentarse y vestirse y enseñar ellos habilidades para jugar e interactuar con otros niños.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

La intervención temprana también puede evitar que un niño con síndrome de Down alcance una meseta en algún momento del desarrollo. El objetivo general de los programas de intervención temprana es mejorar y acelerar el desarrollo aprovechando las fortalezas de un niño y fortaleciendo las habilidades que son más débiles en todas las áreas de desarrollo.

¿Cómo pueden los padres beneficiarse de los programas de intervención temprana?

Los programas de intervención temprana tienen mucho que ofrecer a los padres en términos de apoyo, aliento e información. Los programas enseñan a los padres cómo interactuar con su bebé o niño pequeño, cómo satisfacer las necesidades específicas de su hijo y cómo mejorar el desarrollo.

☘ Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: niños con Síndrome de Down de 0 a 6 años

Desarrollo Social

El funcionamiento social de los bebés y niños con síndrome de Down se retrasa relativamente menos que otras áreas de desarrollo. Los bebés con síndrome de Down miran las caras y sonríen solo una o dos semanas más tarde que otros niños y, por lo general, son bebés sociables. Los bebés con síndrome de Down disfrutan la comunicación y hacen un buen uso de las habilidades no verbales, incluidos el balbuceo y los gestos en situaciones sociales.

La mayoría de los niños y adultos con síndrome de Down continúan desarrollando buenas habilidades sociales y un comportamiento social apropiado, aunque una minoría significativa puede desarrollar comportamientos difíciles, particularmente aquellos con los mayores retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje.

Aprendizaje con soportes visuales (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

La investigación sugiere que las personas con síndrome de Down aprenden mejor cuando pueden ver cosas ilustradas. Este hallazgo se ha demostrado en varias áreas de desarrollo, incluida la adquisición del lenguaje, las habilidades motoras y la alfabetización. Esto sugiere que la enseñanza será más efectiva cuando la información se presente con el apoyo de imágenes, gestos u objetos.

ejercicios

Lectura de palabras (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

Muchos niños con síndrome de Down pueden desarrollar habilidades de lectura antes de lo que se podría esperar para sus niveles cognitivos y de lenguaje. La lectura hace una contribución importante al vocabulario y al desarrollo del lenguaje para todos los niños y esto puede ser un beneficio particular para los niños con síndrome de Down, debido a sus retrasos específicos en el lenguaje.

🎊 Dificultades características de los niños con síndrome de Down

Desarrollo motor

Las habilidades motoras se desarrollan a un ritmo más lento para los niños con síndrome de Down que para los que no lo tienen. Estos retrasos en el desarrollo motor reducen las oportunidades de los bebés para explorar y aprender sobre el mundo que los rodea y, por lo tanto, afectan aún más el desarrollo cognitivo. El mal control motor oral puede afectar el desarrollo de las habilidades del lenguaje.

Lenguaje expresivo, gramática y claridad del habla.

Los niños con síndrome de Down muestran retrasos específicos en el aprendizaje del uso del lenguaje hablado en relación con su comprensión no verbal. Casi todos los niños tendrán un lenguaje expresivo que se retrasa en relación con su comprensión del lenguaje. Los niños experimentan dos tipos de dificultad expresiva: retraso en el dominio de las estructuras de las oraciones y la gramática, y dificultades específicas para desarrollar una producción clara del habla.

La brecha entre la comprensión de los niños y su capacidad de expresarse es motivo de mucha frustración y, en ocasiones, puede generar problemas de conducta. También puede dar lugar a que se subestimen las capacidades cognitivas de los niños. El retraso del lenguaje también conduce al retraso cognitivo, ya que gran parte del aprendizaje humano es a través del lenguaje y el lenguaje se internaliza para pensar, recordar y auto organizarse.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

Habilidades numéricas

La mayoría de los niños con síndrome de Down luchan con habilidades numéricas básicas y sus habilidades numéricas suelen estar a unos 2 años de sus habilidades de lectura. Hay una necesidad de más investigación sobre las razones de esto. Actualmente, el mejor consejo disponible es aprovechar lo que se sabe sobre las fortalezas de aprendizaje de los niños y utilizar sistemas de enseñanza de matemáticas que aprovechen al máximo los soportes visuales para enseñar conceptos numéricos.

Memoria verbal a corto plazo (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

La memoria a corto plazo es el sistema de memoria inmediata que tiene la información “en mente” por cortos períodos de tiempo y apoya todo el aprendizaje y la actividad cognitiva. Tiene componentes separados especializados para procesar información visual o verbal.

La capacidad de los niños con síndrome de Down de retener y procesar información verbal no es tan buena como su capacidad de retener y procesar información visual. Estos problemas verbales de memoria a corto plazo hacen que sea más difícil aprender nuevas palabras y oraciones. También hacen que sea más difícil procesar el lenguaje hablado y esto puede afectar negativamente el aprendizaje en el aula.

Los estudios sugieren que el procesamiento y la recuperación de la información hablada mejora cuando está respaldada por material de imagen relevante. Esta información ha llevado a los educadores a enfatizar la importancia de usar soportes visuales que incluyen imágenes, signos e impresiones al enseñar a los niños con síndrome de Down, ya que este enfoque aprovecha al máximo sus habilidades de memoria visual más fuertes.

SD

🤗 Movimientos de un bebé con síndrome de Down (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

¿Qué son las habilidades motoras?

La capacidad de moverse es esencial para el desarrollo humano, y los niños desarrollan una notable variedad de habilidades motoras desde el primer año de vida hasta la vida adulta. Algunos son esenciales para el desarrollo humano básico y otros son especializados y opcionales. Para fines prácticos, las habilidades motoras se pueden considerar bajo dos títulos principales:

Habilidades básicas necesarias para las actividades de la vida cotidiana y habilidades recreativas o especializadas que son opcionales y se basan en intereses y aptitudes.

Las habilidades básicas incluyen sentarse, caminar, correr, subir escaleras, recoger objetos, usar tazas, cuchillos y tenedores, servir bebidas, vestirse y manejar sujeciones, sostener y usar lápices, bolígrafos, tijeras y usar teclados.

Las habilidades recreativas incluyen saltar, lanzar, atrapar, golpear y patear pelotas, andar en triciclo o bicicleta, nadar, esquiar y todas las actividades deportivas, tocar un instrumento musical y jugar juegos de computadora.

Las habilidades básicas generalmente se dividen en habilidades motoras gruesas y motrices finas.

Las habilidades motoras gruesas son aquellas relacionadas con el movimiento de todo el cuerpo, como sentarse, caminar, correr y subir escaleras.

Las habilidades motoras finas tienden a ser aquellas que requieren una manipulación fina de los dedos y las manos, como recoger objetos, usar tazas, cuchillos y tenedores, servir bebidas, vestir y manejar las sujeciones, sostener y usar lápices, bolígrafos, tijeras y teclados.

Estas divisiones son algo arbitrarias y no implican el uso de partes separadas del sistema motor, ya que los elementos del control motor grueso, como el mantenimiento del equilibrio y la postura corporal, desempeñan un papel en la realización de actividades motoras finas. Sin embargo, proporcionan una forma práctica útil de dividir toda la gama de posibles habilidades motoras y se vinculan con las fuentes de terapia y enseñanza disponibles para niños y padres. Los fisioterapeutas tienden a ser expertos en el desarrollo de habilidades motoras gruesas básicas y los terapeutas ocupacionales tienden a ser expertos en habilidades motoras finas, aunque sus habilidades a menudo se superponen. Las habilidades recreativas tienden a ser enseñadas por maestros, expertos en educación física, entrenadores deportivos y especialistas como profesores de música.

niños con SD

El movimiento influye en el progreso social y cognitivo.

Si bien el progreso en las habilidades motoras gruesas y finas básicas es importante porque la capacidad de llevar a cabo los movimientos tiene un beneficio directo y práctico en la vida diaria y la independencia del niño, el progreso motor también es importante porque estas habilidades también influyen en el desarrollo social y cognitivo. La siguiente lista ofrece solo algunos ejemplos de estos enlaces;

ser capaz de alcanzar y agarrar le permite al niño comenzar a explorar las características de los objetos en su mundo físico;

poder sentarse aumenta la capacidad de usar brazos y manos para jugar;

poder caminar le permite a un niño llevar juguetes y objetos y explorar el mundo de manera más efectiva que gatear;

ser capaz de moverse de forma independiente también aumenta las oportunidades de interacción social y aprendizaje de idiomas. Por ejemplo, una vez que un niño puede moverse, pueden ir a ver qué sucede cuando el cartero llega a la puerta o suena el teléfono. Pueden seguir a sus cuidadores para que se les hable y se les incluya en las actividades cotidianas.

Habilidades motoras en etapa avanzada

El patrón de desarrollo motor para niños y adultos con síndrome de Down

Una de las cuestiones importantes en el estudio del desarrollo motor en personas con síndrome de Down es si hay retraso en el logro de los hitos y / o si los movimientos son anormales o no son adecuados para su propósito. Algunas de las investigaciones relevantes se consideran en esta sección.

📌 Lenguaje y habilidades sociales

Los niños con síndrome de Down desarrollan habilidades del lenguaje a un ritmo más lento que muchos niños. Algunos niños con síndrome de Down también tienen que lidiar con algunos problemas estructurales, como el movimiento limitado de la lengua, que pueden interferir con la succión, la deglución y la alimentación tempranas. Por lo tanto, los niños con síndrome de Down se benefician de la ayuda temprana para comer. Esto los preparará para el desarrollo del habla y el lenguaje.

SD

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: El desarrollo es igual pero retrasado

El desarrollo motor para niños con síndrome de Down generalmente se retrasa significativamente. Los bebés y niños con síndrome de Down logran todas las habilidades motoras básicas en el mismo orden, pero generalmente a edades significativamente mayores en comparación con los bebés y niños con desarrollo típico.

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: Torpeza y refinamiento de movimientos.

Muchos movimientos continúan pareciendo algo “torpes” en personas con síndrome de Down. Les lleva más tiempo mejorar sus habilidades y es posible que no alcancen los mismos niveles de coordinación fina, pero los niveles que logran generalmente serán adecuados para un desempeño exitoso.

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: Más dificultad con el equilibrio y la fuerza.

Varios estudios indican que el equilibrio es una dificultad particular y continúa siendo una debilidad en la adolescencia. Esto puede explicar por qué a muchos jóvenes con síndrome de Down les resulta difícil manejar una bicicleta. Algunos niños se vuelven competentes en dos ruedas, pero muchos no lo logran, aunque pueden ser muy competentes en un triciclo.

La fuerza también continúa siendo menor incluso cuando la comparación es con jóvenes de habilidades mentales generales similares. La explicación de esto no está clara. Todos aumentan su fuerza muscular a través del movimiento activo y podría ser que las personas con síndrome de Down realicen movimientos menos activos, aunque no hay evidencia directa de esto. Los bebés, niños pequeños y niños que vemos regularmente en nuestros servicios preescolares y escolares nos parecen bastante activos. Podría ser que los niños con síndrome de Down necesitan más ejercicio para alcanzar los mismos niveles de fuerza.

niños con SD

El desarrollo de los niños con síndrome de Down se da con más lentitud que con los niños completamente sanos, mira este video para más información:

Hipotonía en síndrome de Down

La hipotonía en síndrome de Down es una de las consecuencias de esta discapacidad, los médicos han resuelto tratarla con fisioterapia y otra serie de métodos para hacer la vida del niño mucho más fácil.

🤗 ¿Qué características tienen las personas con síndrome de Down?

Rasgos físicos

Baja estatura:

A menudo se puede diagnosticar a un niño en función de la proporción de longitud y anchura de los huesos del dedo. Los machos adultos promedian una altura de cinco pies y una pulgada y las hembras adultas promedian cuatro pies y ocho pulgadas. El problema de la estatura también se refleja en la dificultad con el equilibrio, dedos y manos cortos y anchos y, posteriormente, motor. 

Una cresta nasal plana:

Un aplanamiento de la cara y la lengua grande a menudo contribuyen a la apnea del sueño.  

Pies abiertos:

Los estudiantes con síndrome de Down generalmente tienen un espacio extra grande entre el dedo gordo y el segundo dedo del pie. Esto crea algunos desafíos para la coordinación y la movilidad. 

Rasgos neurológicos

Déficits intelectuales:

Los niños con síndrome de Down tienen discapacidades intelectuales leves (cociente intelectual o cociente de inteligencia de 50 a 70) o moderadas (cociente intelectual de 30 a 50), aunque algunos tienen discapacidades intelectuales graves con un cociente intelectual de 20 a 35. 

Lenguaje:

Los niños con síndrome de Down a menudo tienen un lenguaje receptivo (comprensión, comprensión) más fuerte que el lenguaje expresivo. En parte, se debe a las diferencias faciales (cresta nasal plana y una lengua gruesa, a menudo unidas a la parte inferior de la boca y que requieren una cirugía simple). 

Los niños con síndrome de Down son capaces de hacer un lenguaje inteligible, pero requieren terapia del habla y lenguaje y mucha paciencia para dominar la articulación. Sus diferencias físicas crean desafíos de articulación, pero los niños con síndrome de Down a menudo están ansiosos por agradar y trabajarán duro para crear una conversación clara.

hipotonía en síndrome de Down

Rasgos sociales

A diferencia de otras discapacidades, como los trastornos del espectro autista que crean dificultades con las habilidades sociales y el apego, los niños con síndrome de Down a menudo están entusiasmados por involucrar a otras personas y son muy sociables. Esta es una razón por la cual la inclusión es una parte valiosa de un niño con la carrera educativa del Síndrome de Down.

Los estudiantes con síndrome de Down a menudo son muy cariñosos y pueden beneficiarse de la capacitación social que incluye ayudar a los estudiantes a identificar interacciones socialmente apropiadas e inapropiadas.

📌 Desafíos motores y de salud

Las habilidades motoras gruesas débiles y la tendencia de los padres a aislar a sus hijos pueden conducir a problemas de salud a largo plazo, incluida la obesidad y la falta de habilidades motoras gruesas y aeróbicas. Los estudiantes con síndrome de Down se beneficiarán de los programas de educación física que fomentan la actividad aeróbica.

A medida que los niños con síndrome de Down envejecen, tendrán problemas de salud relacionados con su diferencia física. Son propensos a la artritis debido al estrés esquelético relacionado con su baja estatura y su bajo tono muscular. A menudo no reciben suficiente educación aeróbica y a menudo pueden sufrir enfermedades cardíacas.

hipotonía en síndrome de Down

🔹 Comorbilidad

A menudo, los estudiantes con discapacidades tendrán más de una condición de discapacidad (primaria). Cuando esto ocurre, se conoce como “comorbilidad”. Aunque algún tipo de comorbilidad es común en todas las discapacidades, algunas discapacidades tienen más probabilidades de tener pares comórbidos. Con el síndrome de Down, puede incluir esquizofrenia, depresión y trastornos obsesivo compulsivos. Estar atento a los síntomas es esencial para proporcionar el mejor tipo de apoyo educativo.

☘ Signos de hipotonía

Dependiendo de la causa subyacente, la hipotonía puede aparecer a cualquier edad. Los signos de hipotonía en bebés y niños incluyen:

  • control deficiente o inexistente
  • retraso en el desarrollo de habilidades motoras gruesas, como gatear
  • retraso en el desarrollo de habilidades motoras finas, como agarrar un crayón

Los signos de hipotonía a cualquier edad incluyen: Hipotonía en síndrome de Down

  • disminución del tono muscular
  • disminución de la fuerza
  • pobres reflejos
  • hiperflexibilidad
  • dificultades del habla
  • disminución en la resistencia de la actividad
  • postura deteriorada
hipotonía en síndrome de Down

⭐ Causas de la hipotonía

Los problemas con el sistema nervioso o muscular pueden desencadenar hipotonía. A veces es el resultado de una lesión, enfermedad o trastorno hereditario. En otros casos, nunca se identifica una causa.

Algunos niños nacen con hipotonía que no está relacionada con una afección separada. Esto se llama hipotonía congénita benigna.

La fisioterapia, la terapia ocupacional y la del habla pueden ayudar a su hijo a ganar tono muscular y mantenerse en el camino del desarrollo.

Algunos niños con hipotonía congénita benigna tienen retrasos menores en el desarrollo o discapacidades de aprendizaje. Estas discapacidades pueden continuar hasta la infancia.

La hipotonía puede ser causada por afecciones que afectan el cerebro, el sistema nervioso central o los músculos. Estas condiciones incluyen:

  • parálisis cerebral
  • daño cerebral, que puede ser causado por falta de oxígeno al nacer
  • distrofia muscular
  • En muchos casos, estas afecciones crónicas requieren atención y tratamiento de por vida.

La hipotonía también puede ser causada por condiciones genéticas. Estas condiciones incluyen:

  • Síndrome de Down
  • Síndrome de Prader-Willi
  • enfermedad de Tay-Sachs
  • trisomía 13

Los niños con síndrome de Down y síndrome de Prader-Willi a menudo se benefician de la terapia. Los niños con enfermedad de Tay-Sachs y trisomía 13 suelen tener vidas más cortas.

En raras ocasiones, la hipotonía es causada por infecciones de botulismo o contacto con venenos o toxinas. Sin embargo, la hipotonía a menudo desaparece después de recuperarse.

hipotonía en síndrome de Down

🍒 Hipotonía en síndrome de Down: ¿Cuándo ver a un doctor?

La hipotonía puede diagnosticarse al nacer. En algunos casos, sin embargo, es posible que no note la condición de su hijo hasta que sea mayor. Un indicador es que su hijo no está cumpliendo los hitos del desarrollo.

Programe citas regulares para su hijo con un médico. Asegúrese de mencionar cualquier inquietud que tenga sobre el progreso de su hijo.

Su médico evaluará el desarrollo de su hijo y realizará pruebas si tienen dudas. Las pruebas pueden incluir análisis de sangre y resonancias magnéticas y tomografías computarizadas.

Si nota signos repentinos de la condición en una persona de cualquier edad, busque atención médica de emergencia.

🎊 Tratamiento de la hipotonía.

El tratamiento varía según cómo se vea afectado su hijo. La salud general y la capacidad de su hijo para participar en terapias conformarán un plan de tratamiento. Algunos niños trabajan frecuentemente con fisioterapeutas.

Dependiendo de las habilidades de su hijo, pueden trabajar hacia objetivos específicos, como sentarse erguido, caminar o practicar deportes. En algunos casos, su hijo puede necesitar ayuda con su coordinación y otras habilidades motoras finas.

Los niños con condiciones severas pueden necesitar sillas de ruedas para movilidad. Debido a que esta afección hace que las articulaciones estén muy flojas, es común tener luxaciones articulares. Los aparatos ortopédicos y los yesos pueden ayudar a prevenir y corregir estas lesiones.

hipotonía

🎀 ¿Cuál es el pronóstico a largo plazo para las personas con hipotonía? Hipotonía en síndrome de Down

Las perspectivas a largo plazo dependen de lo siguiente:

  • causa subyacente
  • años
  • gravedad
  • músculos afectados

Tener hipotonía puede ser un desafío. A menudo es una afección de por vida, y su hijo necesitará aprender mecanismos de afrontamiento. También pueden necesitar terapia.

Sin embargo, no es potencialmente mortal, excepto en los casos de neurona motora o disfunción cerebelosa.

🔵Ejercicios de fisioterapia: Hipotonía en síndrome de Down:

Ortesis

Las ortesis hechas a medida son un excelente complemento para la fisioterapia. Estos pequeños aparatos ayudan a mantener el cuerpo de su hijo en la alineación adecuada a medida que aprende, se desarrolla y gana fuerza.

Una solución ortopédica en particular, el Surestep SMO, revolucionó el tratamiento de la hipotonía. Con un plástico flexible único, un enfoque en la compresión y un diseño innovador, es efectivo y diferente a cualquier otra opción.

La fisioterapia pediátrica temprana para niños con síndrome de Down puede ayudar con la adquisición de habilidades motoras y desarrollar la fuerza para ayudar a maximizar la función motora y la calidad de vida. Nuestro equipo de fisioterapeutas especializados puede:

  • Promover el logro de las habilidades motoras gruesas como sentarse, gatear y pararse
  • Mejorar la independencia en las actividades funcionales
  • Mejorar la fuerza muscular, la postura y el equilibrio
  • Mejorar la confianza y la socialización con los compañeros a través de las habilidades motoras mejoradas
  • Reducir el riesgo de problemas secundarios en las articulaciones en la edad adulta como resultado de ligamentos laxos

Se ha demostrado que la experiencia de caminar temprano en una cinta caminadora ayuda a los bebés con síndrome de Down a caminar antes.

niños SD

🤗Efectos musculo esqueléticos: Hipotonía en síndrome de Down:

El síndrome de Down es uno de los trastornos genéticos más comunes. Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, afecta a aproximadamente 1 bebé de cada 700 nacimientos.

Los niños con síndrome de Down tienen diferentes retrasos en el desarrollo y problemas médicos. Pueden tener problemas médicos especiales del corazón, el estómago, los ojos y otras partes del cuerpo. Muchos niños tienen problemas que involucran los huesos y las articulaciones. Estos problemas musculo esqueléticos pueden afectar el movimiento y la coordinación, y pueden empeorar más adelante en la vida.

Anticipar y abordar los problemas musculo esqueléticos que ocurren en la infancia puede mejorar en gran medida la salud y la función de las personas con síndrome de Down.

📌Descripción mas detallada: Hipotonía en síndrome de Down

La gravedad del retraso del desarrollo varía en niños con síndrome de Down. Un niño con síndrome de Down eventualmente alcanzará los mismos hitos de crecimiento que otros niños, sin embargo, él o ella puede ser más lento para darse vuelta, sentarse, pararse, caminar y hacer otras actividades físicas.

Los efectos musculoesqueléticos más comunes del síndrome de Down incluyen tono muscular débil (hipotonía) y ligamentos demasiado flojos (laxitud de los ligamentos). Esto lleva a una flexibilidad articular excesiva.

Inestabilidad conjunta

Los niños con síndrome de Down pueden tener cadera, rodilla y otras articulaciones que se deslizan fuera de lugar o se dislocan.

Inestabilidad de cadera. La cadera es una articulación “esférica”. En una cadera normal, la bola del extremo superior del fémur (fémur) se ajusta firmemente al acetábulo (cavidad). Debido a que los ligamentos y músculos que ayudan a mantener los huesos en su lugar están flojos en los niños con síndrome de Down, es más probable que el fémur se salga de su lugar. Con el tiempo, esta inestabilidad puede conducir a repetidas dislocaciones de cadera, en las cuales el fémur se sale completamente de la cavidad, sin ninguna fuerza externa o lesión.

hipotonía

Radiografía de cadera dislocada

Esta radiografía de la pelvis muestra que la cadera izquierda del niño está dislocada.

Inestabilidad de la rótula: La inestabilidad patelofemoral (rótula) es un problema musculoesquelético común en niños con síndrome de Down. La rótula normalmente descansa en un pequeño surco al final del fémur. La rótula se desliza hacia arriba y hacia abajo dentro de la ranura cuando la rodilla se dobla y se endereza. Debido al tono muscular débil, las rótulas de un niño con síndrome de Down pueden salirse del surco. Esta inestabilidad hará que las rodillas se vean deformadas, pero no puede causar ningún otro síntoma. Muchos niños continuarán caminando, mientras que otros pueden experimentar dolor y caídas frecuentes.

Inestabilidad del cuello

En muchos niños con síndrome de Down, los músculos y ligamentos que sostienen el cuello son débiles y flojos. Potencialmente, esto puede causar compresión de la médula espinal, en la cual los huesos pequeños del cuello (vértebras) presionan la médula espinal. La compresión puede conducir a una reducción de la coordinación muscular, entumecimiento y debilidad.

La compresión de la médula espinal no ocurre en la mayoría de los niños con inestabilidad del cuello. Sin embargo, cualquier cambio físico progresivo en un niño con síndrome de Down debe comunicarse con su médico. Estos cambios pueden incluir:

  • Debilidad, torpeza y tropiezos.
  • Caminando con piernas rígidas
  • Tener rigidez en el cuello, dolor de cuello y dolores de cabeza.

Su médico puede recomendar tomar radiografías del cuello de su hijo para buscar la laxitud articular. En algunos casos, un niño puede mantenerse alejado de los deportes de contacto u otras actividades que ejerzan presión sobre el cuello, como saltar alto, bucear, hacer gimnasia y usar un trampolín.

niño con hipotonía

Condiciones del pie

Un niño con síndrome de Down puede tener pies planos, juanetes y otras afecciones de los pies. Estos problemas pueden causar dolor en el pie y afectar la marcha y el equilibrio del niño.

📌 Tratamiento

Obtener atención médica y tratamiento tempranos puede mejorar la salud de un niño con síndrome de Down.

Su médico considerará muchos factores al planificar el tratamiento, incluida la edad de su hijo, los años restantes de crecimiento, los síntomas y cualquier discapacidad física causada por el problema ortopédico.

☘ Tratamiento no quirúrgico

Hay varias cosas que se pueden hacer sin cirugía para ayudar a un niño con síndrome de Down.

Terapia física:

El ejercicio y las actividades de fortalecimiento pueden mejorar el tono muscular débil y ayudar a proteger contra los problemas que pueden resultar de una flexibilidad articular excesiva. Su médico puede recomendar un programa especial de fisioterapia cuando su hijo sea muy pequeño. La intervención temprana puede ayudar a un niño con síndrome de Down a lograr habilidades de desarrollo y desarrollar el tono muscular y la coordinación. También puede proporcionar estimulación y estímulo adicionales para ayudar al niño a alcanzar su máximo potencial en la vida.

Inmovilización:

Los niños con inestabilidad de la cadera pueden ser tratados temporalmente con un yeso espica diseñado para mantener los huesos de la cadera en la posición adecuada y permitir que los ligamentos alrededor de la articulación se vuelvan más estables.

Dispositivos de ayuda:

Algunos niños pueden necesitar férulas u otros dispositivos para aliviar el dolor y facilitar la actividad física. Las ortesis, los soportes para el arco, los zapatos personalizados y los aparatos ortopédicos pueden ser útiles para los problemas debidos a la inestabilidad articular.

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Adoptando un estilo de vida saludable:

Se debe alentar a un niño con síndrome de Down a estar físicamente activo y comer una dieta saludable y bien balanceada. Esto los ayudará a evitar el exceso de peso y otros problemas de salud como la presión arterial alta y la diabetes. Su médico puede ayudarlo a desarrollar una rutina de ejercicios completa que incluya actividad aeróbica, entrenamiento de fuerza y ejercicios de estiramiento.

SD

⭐ Tratamiento quirúrgico

Si los problemas musculoesqueléticos del niño no responden a tratamientos no quirúrgicos, como aparatos ortopédicos, aparatos ortopédicos y fisioterapia, su médico puede recomendarle una cirugía.

Fusión espinal:

Ocasionalmente, un niño con inestabilidad cervical severa puede requerir un procedimiento de fusión espinal para estabilizar los huesos del cuello y disminuir la presión sobre la médula espinal. La fusión espinal es esencialmente un proceso de “soldadura”. El objetivo de la cirugía es fusionar las vértebras para que se curen en un solo hueso sólido.

Otros procedimientos:

También se puede necesitar cirugía en los huesos, tejidos blandos como los ligamentos, o ambos para controlar la flojedad de las articulaciones de la cadera y la rodilla, y la flojedad de las articulaciones de los pies.

🎊Implicaciones de la hipotonía en el síndrome de Down

1) Propiedades viscoelásticas de tendones y ligamentos e inercia de segmentos corporales.

Suponiendo que una persona está completamente relajada, y durante el examen los niveles de activación muscular no muestran desviaciones de cero, la resistencia de las articulaciones se definirá principalmente por la mecánica de los tejidos periféricos. En una primera aproximación, la resistencia a un movimiento externo obtiene contribución de la inercia, la elasticidad (resistencia al estiramiento) y la amortiguación (resistencia a la velocidad). En particular, los tendones y ligamentos humanos proporcionan un comportamiento viscoelástico no lineal de las articulaciones pasivas, mientras que las fibras musculares relajadas muestran una resistencia al estiramiento relativamente baja

2) Capacidad para relajar los músculos que cruzan la articulación

Esta habilidad no se puede dar por sentado. En algunos casos, como la espasticidad, las personas no pueden relajar los músculos en ciertas configuraciones de las articulaciones, mientras están bajo estrés emocional o cuando sus partes del cuerpo se mueven (revisado en Dietz. Incluso una persona típica y saludable puede necesitar explicación y tiempo para poder relajarse cuando sus segmentos de extremidades son manipulados por otra persona. Es de conocimiento común que algunas personas pueden relajarse ‘completamente’ durante el masaje u otras manipulaciones, mientras que otras no pueden o, al menos, requieren recordatorios y tiempo para relajarse.

bebe con hipotonía

3) Capacidad para evitar o minimizar la activación muscular involuntaria durante el movimiento articular

Suponemos que el movimiento producido por el examinador es suave y no muy rápido. Como tal, no se espera que produzca reflejos monosinápticos o reacciones preprogramadas de larga latencia (también conocidas como M 2-3), revisadas en Chan y Kearney; McKinley et al. en los músculos estirados. La activación muscular involuntaria durante un movimiento articular no muy rápido se puede ver si se alcanza el umbral para la activación muscular durante el movimiento. Los músculos con activación cero pueden estar profundamente relajados (su umbral de activación está muy lejos, posiblemente más allá del rango anatómico del movimiento articular) o superficialmente relajado (su umbral de activación está cerca y se puede alcanzar fácilmente si el músculo se estira). Tenga en cuenta que se ha ofrecido una explicación similar para la activación muscular involuntaria en la espasticidad.

Si el movimiento articular conduce a la activación muscular, las propiedades viscoelásticas de las fibras musculares se hacen cargo de la contribución de los tendones y ligamentos a la resistencia articular al movimiento y definen esta resistencia.

Si quieres saber más sobre la hipotonía en síndrome de Down, puedes ver este video:

Juegos para niños con síndrome de Down

  Los juegos para niños con síndrome de Down funcionan a la perfección como un estímulo, los niños con SD necesitan un empujoncito para integrarse y estos juegos son perfectos para eso.

🤗 Lectura temprana

“Debido a sus fortalezas de memoria visual, a los niños con síndrome de Down se les puede enseñar a leer temprano, cuando pueden entender de 50 a 100 palabras, y pueden combinar y seleccionar imágenes”, dice Buckley. Haga un juego con palabras a las que el niño responda fácilmente, como apellidos o alimentos. Imprima dos palabras relacionadas, como Mami y Papi, en letra grande en un trozo de papel blanco y lámelas (use un reverso de cartón si lo desea). Imprima o escriba cada palabra nuevamente, por separado, en tarjetas pequeñas y lámelas. Coloque la tarjeta grande, boca arriba, frente al niño y pídale que le entregue las tarjetas pequeñas que corresponden a las palabras de la tarjeta grande, una a la vez. Aumente las palabras que aparecen en las tarjetas grandes a tres o cuatro.

Los juegos para niños con síndrome de Down

📌 Juegos para niños con síndrome de Down: Juegos de mesa

1. Hasboro Pie Face

¡El juego Pie Face es nuestro juego de mesa favorito en esta lista! Básicamente, las instrucciones son así: cada persona gira una pequeña rueda que les dice la cantidad de veces que se debe girar el mango del juego, y luego te sientas y ríes mientras la gente se salpica con crema batida. Es muy divertido, fácil de jugar y cualquiera puede jugar. Si comprara solo un juego en esta lista, ¡obtendría este!

2. Yeti en mi espagueti

Yeti en My Spaghetti es un gran juego porque ayuda a tu hijo a desarrollar habilidades motoras finas a medida que saca el plástico imaginario, los hilos de espagueti del cuenco, sin que el Yeti lo siga. ¡Es un juego divertido!

3. Lucky Ducks: el juego de memoria y combinación que se mueve

“Este juego de combinación de locura y locura combina habilidades de desarrollo para niños pequeños con la diversión de” Mi primer juego “. Lucky Ducks ofrece todos los beneficios de la memoria y los juegos de combinación en un formato que es más fácil para los dedos pequeños que las tarjetas. Como beneficio adicional, ayuda a los niños con el reconocimiento de formas y colores. Encienda el estanque circular, y los patos comienzan a nadar: el lado inferior de cada pato tiene una forma de color. Los jugadores se turnan para recoger un pato y observar el color y la forma; si coincide con su color y forma, pueden quedarse con el pato. Si no coincide, lo devuelven. Los patos continúan nadando, por lo que es más desafiante que un juego de memoria tradicional, pero lo suficientemente fácil para que jueguen incluso los amantes de los patos más jóvenes. Este desafío adicional hace que el juego sea más divertido para que padres e hijos jueguen juntos, con muchas oportunidades para divertirse y aprender.

4. Juego Kerplunk gigante

“No dejes que las bolas caigan y se vayan a KerPlunk cuando juegues a la versión gigante de este favorito de toda la familia. Inserte los palos a través del tubo y vierta las bolas en la parte superior. Luego elige tu palo y dale un tirón suave: con nervios constantes, un poco de habilidad y un poco de suerte, ¡puedes evitar que las bolas se vuelvan KerPlunk! La persona que permite que caigan las bolas debe recogerlas. Una vez que la última bola ha fallado, todos los jugadores cuentan sus bolas, y el jugador con la menor cantidad gana el juego”.

5. Pop the Pig

“Pop the Pig es un clásico preescolar internacional que es adorado por millones de niños, es el juego para niños nuevos más vendido de los últimos cinco años. Los niños hacen girar la ruleta, introducen una hamburguesa en la boca del cerdo y luego le sacuden la cabeza. Cuanto más bombean, más crece su barriga hasta. . . ¡popular! A los niños les encanta el suspenso mientras ven crecer su barriga; el jugador que hace estallar su barriga pierde el juego. Rediseñado en 2013 para que sea más fácil para los niños de 4 años o más jugar, los niños pueden reiniciar rápidamente este juego de cerdos con una bomba de la cabeza del cerdo y experimentar un juego consistente para romper el vientre cada vez. Pop the Pig ofrece horas de diversión y es completamente para niños (no se necesitan baterías). Para mayor comodidad, todas las piezas se pueden almacenar dentro del cerdo. Los niños no verán un pirata emergente, pero podrán hacer estallar un cerdo. Para mayores de 4 años. 2-6 jugadores “

Los juegos para niños con síndrome de Down

6. Juego de rebote

“El juego Bounce-Off es fácil de entender y jugar para todos, pero no te dejes engañar por las sencillas instrucciones: ¡la competencia es feroz! Ya sea que juegues contra otros haciendo rebotar pelotas en una carrera frenética para igualar la carta o el juego (ligeramente) más civilizado por turnos, ¡el juego Bounce-Off trae la acción y los resultados son increíbles!

☘ Juegos para niños con síndrome de Down y niños con discapacidad auditiva

La nueva sordera

Los bebés de hoy adquieren el lenguaje hablado con pruebas de audición para recién nacidos y educación infantil.

La calidad del sonido digital no tiene precedentes en los implantes cocleares y los audífonos actuales.

La educación verbal infantil prepara a los preescolares para comenzar con el   lenguaje hablado a nivel de sus compañeros.

Grupos de habilidades mixtas

Los juegos grupales permiten a los niños sordos aprender habilidades sociales, emocionales y verbales mientras se mezclan con los niños oyentes y conocen a otros niños a su alrededor.

Al escuchar a los niños, a su vez, aprenden una combinación de habilidades de comunicación y cómo incluir a diversos compañeros en situaciones sociales.

Los buenos juegos ‘rompehielos’ para grupos incluyen Twister, Pictionary, Junior Scrabble, Yahtzee, Operation, Battleship, tenis de mesa, snooker o futbolín.

El fútbol, el voleibol, los bolos, el tenis, el baloncesto y las rondas funcionan bien en situaciones de grupos mixtos debido a que tienen reglas claramente definidas.

Los viejos juegos favoritos como esconder y buscar, etiquetar, seguir al líder, vestirse y construir fortificaciones (interiores o exteriores) se pueden jugar sin adaptaciones.

Si es útil, tenga grandes blocs de notas y marcadores alrededor del lugar para que los niños escriban cualquier palabra que no se entienda de inmediato.

Los juegos para niños con síndrome de Down

Más juegos para probar: juegos para niños con síndrome de Down

Congelar etiqueta: donde el ‘etiquetador’ congela a su presa y los etiquetados son descongelados por jugadores ‘libres’ que no han sido etiquetados.

Piedra, papel, tijera: donde dos jugadores se enfrentan entre sí con una mano detrás de la espalda y la otra contando “1, 2, 3”. Los jugadores muestran su mano oculta en la forma de uno de los siguientes: piedra (puño hacia abajo), papel (palma plana) y tijeras (forma de mano “V”). Rock supera a las tijeras, las tijeras supera al papel, el papel supera a las rocas.

⭐ Buenos juegos de fiesta para niños con síndrome de Down

Charadas: un nivelador ya que el juego se basa en la comunicación no verbal. Asegúrese de que los niños sordos “obtengan” el nombre de cada mimo si se responden las respuestas. Alternativamente, use las indicaciones de cartas del juego Charades de Paul Lamond .

Golpes musicales: usar señales manuales o luces intermitentes para alertar a los niños sordos de la pausa de la música. Este enfoque también funciona para ‘estatuas’ , donde los niños se ‘congelan’ en el lugar en lugar de chocar contra el suelo.

Los juegos para niños con síndrome de Down

Pase el paquete: ¡los niños se dirán entre sí cuando la música se detenga!

Guiño: desde una baraja de cartas, toma una carta por persona que juegue. Incluye el as de espadas (la carta asesina) en el lote. Sienta a los jugadores en círculo y diles que no muestren ‘su’ carta. El jugador con el As de Picas es el asesino y mata a los otros jugadores guiñándoles un ojo, pero debe hacerlo sin ser atrapado. A medida que los jugadores mueren sin nombrar al asesino, los demás deben identificar al asesino y hacer una acusación con el respaldo de otro jugador antes de que los maten. Si la acusación es incorrecta, el acusador y el partidario mueren, ¡y el asesino continúa!

🍒 Actividades con ambas manos

Los niños con trastorno del procesamiento sensorial a menudo tienen dificultades para centrar la atención en lo que están haciendo. Puede ayudarlos eligiendo una actividad que necesite el uso de ambas manos. Esto hace que sea más fácil para su hijo centrar la atención en lo que está haciendo y continuar esta actividad durante más tiempo.

Hacer o hacer algo con ambas manos lo ayuda a mantenerse enfocado en esa actividad. Si usa materiales que también le dan algo para sentir, como arcilla, pintura para dedos, agua y arena, esto lo ayudará a concentrarse aún mejor. Es más consciente de lo que está haciendo.

Otros ejemplos de actividades que involucran el uso de ambas manos son: enhebrar cuentas, atar algo con una soga, cargar objetos grandes y poner cosas en una bolsa de plástico.

Los juegos para niños con síndrome de Down

🎀Actividades domesticas: juegos para niños con síndrome de Down

Las actividades domésticas generalmente no se consideran un pasatiempo favorito o una forma de juego. Sin embargo, estas actividades pueden ser muy adecuadas para que su hijo se involucre más en la rutina diaria de la casa. Muchos niños con trastorno del procesamiento sensorial tienen dificultades para mantenerse ocupados. Esto puede darle la sensación de que constantemente depende de usted pensar en cosas para mantenerlo ocupado. Permitir que su hijo lo acompañe en las actividades domésticas puede ser parte de la solución a este problema.

Muchas actividades domésticas le dan a su hijo la oportunidad de usar sus músculos y sus manos. Esto lo obliga a centrar la atención en lo que está haciendo.

Para casi todos los niños puedes pensar en actividades que él puede llevar a cabo, para que él pueda hacer su parte. Puede ser muy importante que un niño tenga la responsabilidad de una determinada tarea. Por supuesto, esto depende de las capacidades de su hijo.

Algunas actividades pueden ser muy simples, como desempacar los comestibles y ponerlos en el armario, lavar las verduras o abrir una puerta, pero gradualmente algunos niños podrán realizar tareas más complicadas. Las actividades adecuadas son, por ejemplo, poner y quitar la mesa, poner y sacar cosas del lavavajillas, vaciar la lavadora, sacar el recipiente y ayudarlo a preparar la cena.

Haciendo burbujas (Juegos para niños con síndrome de Down)

Soplar burbujas es una actividad que disfrutan la mayoría de los niños y les hace respirar un poco más profundamente automáticamente. Esto da como resultado una mayor actividad muscular en el tronco, lo que a su vez resulta en una mayor conciencia de la postura y el movimiento del tronco. Esta conciencia postural y de movimiento, también llamada información propioceptiva, ayuda al niño a enfocar la atención de manera más adecuada.

Es una actividad adecuada para realizar con su hijo ocasionalmente. No solo puedes hacer que sople las burbujas, sino que también puedes hacer que las atrape con la máquina de burbujas. La mayoría de las burbujas de jabón le permiten hacer burbujas una vez más. La forma más inteligente es dejar que su hijo sostenga el jabón de burbujas él mismo. La olla de jabón de burbujas de todos los días es el jabón adecuado para esto.

Soplar burbujas es una actividad adecuada para combinar con sentarse en una pelota.

juegos para sordos

🎁 Masajes con diferentes materiales

Ser tocado es importante para todos. Incluso para niños a quienes no parece gustarles mucho. Para estos niños es importante buscar una forma de tocar que les guste. Le ayuda a sentirse mejor en ambos sentidos de la palabra.

Es importante tocarlo firmemente frotándolo mientras lo presiona. Puedes hacer esto con tus manos; Esto significa que le das a tu hijo algún tipo de masaje. Esto se puede hacer perfectamente bien mientras está vestido.

Cuando se frota directamente sobre la piel de su hijo, puede usar aceite de masaje o loción corporal si es necesario.

 Además, puede “masajear” a su hijo haciendo rodar o frotando todo tipo de materiales sobre su cuerpo, como diferentes tipos de bolas, duras y suaves, peluches, una toalla, un paño suave, etc. Siempre haga esto en tal forma. de una manera que su hijo lo disfrute.

Puede hacer esto, como se describió anteriormente, mientras él está sentado en su regazo, pero también es una posición adecuada en el suelo, en su cama o en el sofá. De esta manera puedes masajear su espalda, sus brazos y sus piernas muy fácilmente.

En términos generales, es mejor comenzar a frotar desde la parte superior hacia abajo y la parte posterior primera. Si su hijo disfruta esto, proceda en la parte frontal y desde abajo hacia arriba. Encuentre un camino y una posición que sea cómoda tanto para usted como para su hijo.

Los mejores juguetes para niños con síndrome de Down

“Lo que hace un buen juguete para niños con síndrome de Down a menudo es lo mismo que lo que hace un buen juguete para cualquier niño”, señala Emily Jean Davidson, MD, directora clínica del Programa de Síndrome de Down en el Boston Children’s Hospital. El Dr. Davidson sugiere juguetes que fomentan la interacción social (pelotas, muñecas para juegos de simulación) y juguetes de causa y efecto que ayudan a desarrollar las bases para las matemáticas, como contar juguetes o bloques. También anima a leer en voz alta todos los días e incorporar música al juego. “A muchos niños con síndrome de Down les encanta la música, y cantar y bailar son formas maravillosas de trabajar en el lenguaje, la interacción social y las habilidades motoras”. Aquí hay un resumen de algunos de nuestros artículos favoritos para niños de 2 años en adelante.

juegos

📌 Juegos deportivos para niños con síndrome de Down (Beneficios)

1) Disminución de los niveles de obesidad

Cuando los niños llegan a la adolescencia, los padres informan que los adolescentes con SD tienen menos actividad física que otros adolescentes. Como sabemos, un estilo de vida sedentario está vinculado a un mayor potencial de obesidad.

deportes

Independientemente de los niveles de actividad, las personas con SD a menudo tienen un mayor riesgo de obesidad debido al hipotiroidismo y la disminución del metabolismo en reposo.

Participar en el atletismo fomenta el desarrollo de un estilo de vida activo que los niños pueden llevar a la edad adulta. Esto tiene el potencial de aumentar el metabolismo y disminuir la probabilidad de obesidad.

2) Mayor capacidad respiratoria

Uno de los subproductos fisiológicos del síndrome de Down es una disminución del nivel de glóbulos rojos. Dado que los glóbulos rojos transportan oxígeno, un nivel más bajo de estas células conduce a una menor disponibilidad de oxígeno para que el cuerpo use para actividades aeróbicas.

Los estudios han demostrado que el entrenamiento aeróbico y de resistencia regular puede acondicionar el cuerpo para utilizar mejor el oxígeno disponible, así como para aumentar la cantidad máxima de oxígeno que puede absorber.

3) Función cardíaca mejorada

El síndrome de Down está relacionado con un subdesarrollo del sistema cardiovascular con un estudio que muestra que las personas con SD tienen, en promedio, una frecuencia cardíaca máxima 10% más baja que otras de su edad. También tienden a cansarse más fácil y rápidamente durante el esfuerzo.

La buena noticia es que, a largo plazo, participar constantemente en un programa de entrenamiento aeróbico y de resistencia ha demostrado mejorar la capacidad cardiovascular. Esto significa que los participantes pueden ser más activos y por períodos de tiempo más largos que antes de comenzar el programa de capacitación.

burbujas

4) Mayor densidad ósea

La densidad ósea es un indicador importante de la fuerza general de nuestros huesos y una mayor densidad ósea equivale a una menor probabilidad de roturas. Cuanto más físicamente activa sea una persona, mayor será su densidad ósea. Trotar, correr y deportes de impacto similares son especialmente beneficiosos en términos de mejora de la densidad ósea.

El síndrome de Down está vinculado a un nivel de densidad ósea inicial un 26% más bajo antes de tener en cuenta la actividad física. Esto hace que sea especialmente importante para las personas con SD participar en actividades atléticas aeróbicas que ayudan a aumentar la densidad ósea. Como la densidad ósea disminuye naturalmente con la edad, cuanto antes se inicien estas actividades, mejor.

5) Aumento de la fuerza muscular

Los niveles más altos de fuerza muscular, especialmente en las piernas, facilitan las actividades cotidianas como caminar, subir escaleras y levantarse de las sillas.

Si una persona ha disminuido la fuerza muscular de las extremidades inferiores como es común con el síndrome de Down, a menudo se usan músculos adicionales para compensar durante el esfuerzo físico. El uso de estos músculos adicionales significa que el cuerpo tiene mayores necesidades de oxígeno y se cansa más rápidamente.

Con un entrenamiento de resistencia constante y actividad atlética, se puede desarrollar la fuerza muscular y aumentar la resistencia.

deportes

Puedes hacer uso de los juegos didácticos para estimular el desarrollo de un niño con síndrome de Down, será más divertido y más eficiente, también puedes mirar este video:

Ejercicios de lenguaje para niños con SD

Si eres madre o maestra querrás saber sobre estos ejercicios de lenguaje para niños con SD y así poder ayudar a uno o varios niños con esta discapacidad.

🤗 ¿Qué son los ejercicios de lenguaje para niños con SD?

Las habilidades lingüísticas de los niños con síndrome de Down tienden a desarrollarse más lentamente que las de otros niños. Existe un patrón común de fortalezas y debilidades relativas que pueden informar las terapias y los enfoques de enseñanza.

Aprendiendo a hablar

Los niños aprenden a hablar desde el primer año de vida a medida que se les habla y comienzan a comprender que las palabras que escuchan a su alrededor tienen significado. Los niños aprenden a hablar en un patrón de desarrollo ordenado, incluidos los niños con síndrome de Down.

Al considerar cómo los niños aprenden a hablar, es útil identificar cuatro componentes que apuntalan a convertirse en un hablador competente:

  • Aprendiendo a comunicarse
  • Aprendiendo vocabulario
  • Aprendizaje de oraciones y gramática
  • Aprendiendo a hablar claramente
  • Aprendiendo a comunicarse

Al principio, todos los niños se comunican mediante gestos. Señalan objetos y acciones interesantes, sostienen las cosas para mostrarlas y hacen un gesto para pedirlas. Cuando los niños se comunican así, las personas que los rodean tienden a nombrar lo que están mirando, ayudándoles a aprender el significado de las palabras habladas.

ejercicios de lenguaje para niños con SD

📌 Aprendiendo vocabulario

Para aprender a hablar, los niños tienen que comenzar a entender y luego usar las palabras que escuchan a su alrededor todos los días. Los niños aprenden muchas palabras diferentes y construyen un vocabulario amplio. A medida que aprenden a comprender cada vez más palabras, aprenden más sobre el mundo en el que viven.

☘ Aprendizaje de oraciones y gramática

Combina oraciones con imágenes

Al principio, los niños usan palabras simples para comunicarse. Luego, comienzan a juntar dos palabras para expresar una variedad de significados. Luego pasan a construir oraciones más largas y a usar marcadores gramaticales convencionales (como plural ‘s’ – “perro”, “perros”; posesivo ‘s’ – “auto de papá”; marcadores tensos – ‘ing’, ‘ed’ – “saltar”, “saltar”, “saltar”) y reglas de orden de palabras para expresar diferentes significados (como formas de preguntas – “¿Se ha ido John?” en lugar de la declaración “John se ha ido”, y el orden de las acciones – “Mary persigue a John “en lugar de” John persigue a Mary “).

La investigación indica que el tamaño del vocabulario hablado está vinculado a estas etapas en el desarrollo del lenguaje hablado. Los niños generalmente tienen un vocabulario hablado de entre 50 y 100 palabras antes de comenzar a unir 2 palabras. Dicen de 250 a 300 palabras diferentes antes de comenzar a usar oraciones más largas y marcadores gramaticales en su idioma hablado.

La investigación también sugiere que las primeras 700 a 800 palabras que los niños aprenden a decir son similares en muchos idiomas. Las palabras que los niños aprenden primero son aquellas que escuchan con mayor frecuencia y en situaciones en las que pueden “ver” lo que significan las palabras. Existe una considerable similitud en el vocabulario aprendido por primera vez por todos los niños, ya que sus primeras experiencias son similares: implican alimentar, dormir, lavar, vestirse, jugar, salir e interactuar con familiares cercanos.

ejercicios de lenguaje para niños con SD

⭐ Aprendiendo a hablar claramente

Cuando los niños aprenden a hablar por primera vez, sus expresiones son intentos aproximados de decir las palabras que escuchan. Las primeras palabras habladas de los niños solo pueden ser entendidas por su familia. Por lo general, los niños en desarrollo aprenden con bastante rapidez a decir palabras con mayor claridad y la mayoría son inteligibles alrededor de los 4 o 5 años de edad. (Esto no significa que hablen con tanta precisión como los adultos, pero hablan lo suficientemente bien como para ser entendidos).

🍒 Terapia del habla y del lenguaje para niños con SD

El lenguaje es vital para el desarrollo mental y social.

Se puede argumentar que la terapia del habla y del lenguaje es la parte más importante de los servicios de intervención para niños con síndrome de Down si deseamos promover su desarrollo cognitivo (mental) y social.

🎊 Desarrollo cognitivo

En nuestra opinión, el desarrollo del habla y el lenguaje son absolutamente centrales para el desarrollo cognitivo de todos los niños. Primero, las palabras equivalen a conocimiento y cuanto más rápido aprende vocabulario un niño, más rápido adquiere conocimiento sobre el mundo. Por lo tanto, el desarrollo del vocabulario es muy importante: la cantidad de palabras que un niño sabe cuándo ingresa a la escuela a los cinco años tendrá una influencia muy significativa en el progreso. En segundo lugar, el lenguaje apoya el pensamiento y el razonamiento.

El cerebro humano ha desarrollado una capacidad notable para aprender el lenguaje hablado con asombrosa facilidad y luego usar ese lenguaje hablado para actividades mentales. Pensar, razonar y recordar, por ejemplo, generalmente se llevan a cabo en la mente como ‘discurso silencioso’. Se sigue, por lo tanto, que cualquier niño con retraso significativo en la adquisición del lenguaje se retrasará en la capacidad de usar estos procesos cognitivos. Aunque retrasado, casi todos los niños con síndrome de Down utilizarán el lenguaje hablado como su principal medio de comunicación. El uso de signos en los primeros años los ayudará a progresar, pero para la mayoría de los niños los signos se utilizan como un puente para hablar, no para enseñar un lenguaje de signos.

ejercicios de lenguaje para niños con SD

🎀 Desarrollo Social

El lenguaje es igualmente importante para el desarrollo social de los niños, ya que les permite negociar su mundo social y controlar su comportamiento. Por ejemplo, a medida que los niños adquieren el lenguaje, pueden pedir lo que quieren, explicar cómo se sienten, describir lo que han estado haciendo y compartir pensamientos y preocupaciones con amigos. Los niños pueden comenzar a controlar su comportamiento utilizando el habla silenciosa para instruirse y planificar sus acciones.

Cuanto más podamos hacer para ayudar a los niños con síndrome de Down a aprender a hablar, más rápido progresarán en todas las áreas del desarrollo cognitivo y social.

🎁 El perfil del habla y el lenguaje asociado con el SD

Problemas específicos de habla y lenguaje

Los niños con síndrome de Down generalmente tienen un perfil desigual de desarrollo social, cognitivo y del lenguaje: no tienen un perfil de retraso igual en todas las áreas, tienen un perfil de fortalezas y debilidades. Por ejemplo, el desarrollo social y la comprensión social suelen ser una fortaleza, mientras que el desarrollo del lenguaje hablado es una debilidad. Ahora hay evidencia consistente de que estos niños tienen un perfil de retraso específico del habla y el lenguaje en relación con su edad mental no verbal. Existen diferencias individuales considerables en las tasas de progreso, pero el perfil específico general generalmente es evidente para todos los niños con síndrome de Down.

Un perfil desigual dentro de los dominios de idiomas.

Si bien las habilidades del habla y el lenguaje de los niños con síndrome de Down se retrasan en relación con las habilidades mentales no verbales, los diferentes aspectos del habla, el lenguaje y las habilidades de comunicación no se retrasan igualmente.

Las habilidades de comunicación son una fortaleza relativa con una buena comprensión y uso de habilidades de comunicación no verbal y buen uso de gestos.

ejercicios de lenguaje para niños con SD

En lenguaje, los niños muestran un retraso en el desarrollo del vocabulario en la infancia, con comprensión antes de la producción, pero en la adolescencia, el vocabulario es una fuerza relativa con el vocabulario “edades” por delante de las “edades” gramaticales. En gramática, hay evidencia de dificultades específicas tanto en la comprensión como en la producción.

En el habla, existe una dificultad considerable en todos los niveles, desde la planificación hasta la articulación y la fonología. La mayoría de los adolescentes todavía tienen problemas significativos de inteligibilidad.

Las diferencias individuales se ven dentro del perfil típico, con algunos niños que tienen más dificultades de habla que otros, en relación con la comprensión del lenguaje y algunos niños que tienen diferencias más grandes entre la comprensión y la producción que otros, por ejemplo. Por lo tanto, cada niño con síndrome de Down debe recibir un programa de terapia individualizado, pero los principios para una práctica efectiva en los que debe basarse es el mismo para todos los niños con síndrome de Down.

🔵Posibles causas primarias del probema en el habla

La investigación está comenzando a proporcionar información útil sobre las causas subyacentes del perfil del habla y el lenguaje asociadas con el síndrome de Down.

Memoria de trabajo

Los niños con síndrome de Down tienen una discapacidad específica en el componente del bucle fonológico de la memoria de trabajo en relación con sus habilidades no verbales, y ahora se cree que esta es una de las principales causas de sus dificultades de habla y lenguaje. Para todos los niños, se cree que el ciclo fonológico desempeña un papel fundamental en el aprendizaje de un idioma hablado, ya que mantiene el patrón de sonido de la palabra para permitir que el niño vincule esto con el significado y lo almacene para apoyar la producción del lenguaje. Palabra hablada. Las dificultades del bucle fonológico afectarán tanto el aprendizaje de vocabulario como el aprendizaje de gramática.

La memoria visual a corto plazo no se ve afectada en relación con las habilidades mentales no verbales y se describe como una fuerza relativa. Además, la investigación ha indicado que los niños con síndrome de Down pueden usar la codificación visual de la información verbal en tareas de memoria a corto plazo.

ejercicios de lenguaje para niños con SD

Escuchando

La mayoría de los niños con síndrome de Down (al menos 80-90%) sufren de pérdida auditiva conductiva y dificultades de discriminación auditiva que agravarán las dificultades del circuito fonológico. Sin embargo, se cree que las dificultades del circuito fonológico existen independientemente de cualquier discapacidad auditiva.

Dificultades motrices del habla

el sonido del habla y las dificultades de producción de palabras también tienen causas físicas. Estos están relacionados con las dificultades de habilidades motoras asociadas con el síndrome de Down y las dificultades motoras orales demostradas desde el primer año de vida, que afectan los patrones de alimentación y masticación. Para todos los niños, las primeras palabras se pueden predecir a partir de los sonidos del habla que pueden hacer en balbuceos; en otras palabras, el vocabulario hablado temprano está influenciado por la articulación existente y las habilidades fonológicas, no al revés.

🤗 Posibles causas secundarias del problema del habla

Adquisición lenta de vocabulario

Se ha demostrado que el desarrollo de la gramática temprana está relacionado con el vocabulario productivo total para niños con desarrollo típico, así como para niños con síndrome de Down. Por lo tanto, la tasa muy lenta de desarrollo productivo del vocabulario que es típica de los niños con síndrome de Down puede significar que el desarrollo de la gramática se retrase más allá del período óptimo para la adquisición gramatical (1-6 años). Para una discusión completa de este tema, consulte.

terapia del habla

Efectos motrices del habla

La salida retrasada de las primeras palabras y las expresiones ininteligibles pueden reducir o cambiar la entrada del lenguaje a los niños. Las dificultades con la producción del habla probablemente agravan el aprendizaje de la gramática y las dificultades de la producción gramatical.

📌 Principios para intervenciones efectivas

Existe un acuerdo considerable entre los expertos internacionales sobre los principios que deben guiar la terapia del habla y el lenguaje para los niños con síndrome de Down, según la investigación de sus dificultades y las intervenciones efectivas.

🔹 Objetivos para los cuatro dominios

Todos los expertos identifican la necesidad de tener objetivos separados para los cuatro componentes de las habilidades del habla y el lenguaje: comunicación, vocabulario, gramática y trabajo del habla, para cada niño.

☘ Objetivos de comprensión y producción.

Además, para vocabulario y gramática se necesitarán objetivos separados para la comprensión y la producción.

lenguaje

⭐ Uso de la firma

Existe un acuerdo sobre el uso de los sistemas de señalización para promover el lenguaje hablado con beneficios tanto para la comprensión como para la producción.

🍒 Uso de la lectura

Existe un acuerdo sobre la importancia de utilizar actividades de lectura para enseñar el lenguaje hablado para personas de todas las edades. En particular, se reconocen los beneficios de usar la lectura temprana en los años preescolares como una actividad explícita de enseñanza de idiomas.

Los padres son los principales terapeutas.

Todos los expertos identifican que el lenguaje se aprende todo el día, todos los días, ya que los niños participan en la comunicación con sus familias y amigos y, por lo tanto, el enfoque de una terapia efectiva debe ser compartir las habilidades con los padres porque serán el mejor terapeuta de sus hijos.

🎊 Implicaciones para un programa de terapia integral

Servicios preescolares

La capacitación especializada para trabajar con niños con síndrome de Down será útil y es esencial contar con un conocimiento actualizado de la literatura de investigación. Las necesidades de los niños con síndrome de Down tienden a ser diferentes de las necesidades de otros niños con dificultades de aprendizaje. Su discapacidad auditiva, deficiencia del bucle fonológico y las dificultades motrices del habla los hacen diferentes y los terapeutas deben ser expertos en la discriminación auditiva, la función motriz oral y el trabajo del habla, así como el trabajo del lenguaje.

lenguaje

Conocimientos y habilidades

tener un conocimiento actualizado de la literatura de investigación específica sobre el desarrollo del habla y el lenguaje, la memoria de trabajo y las terapias efectivas para niños con síndrome de Down

Comprender la importancia de la discapacidad específica en el componente del bucle fonológico de la memoria de trabajo para el perfil del habla y el lenguaje asociado con el síndrome de Down

Comprender la importancia del trabajo de lectura para apoyar el desarrollo del vocabulario, la gramática y la claridad del habla, utilizando las fortalezas de la memoria visual.

Comprender la importancia de la discriminación auditiva para los sonidos del habla, las actividades de fonética, el entrenamiento de la conciencia fonológica y el trabajo del habla para mejorar la función de la memoria de trabajo y el habla.

🎀 Cómo estimular el habla en un niño con síndrome de down

Para maximizar el desarrollo del lenguaje y el apoyo de la terapia de comunicación, la intervención del lenguaje es mejor comenzar lo antes posible. Un terapeuta del habla y el lenguaje puede evaluar y proporcionar una intervención individualizada para las dificultades del habla y el lenguaje que presenta cada niño con síndrome de Down. Cuando la terapia comienza, los objetivos se establecen con los padres.

ejercicios de lenguaje para niños con SD

Los objetivos de intervención temprana se centran en el cliente y son significativos, y se centran en las prioridades de comunicación del individuo, además de desarrollar habilidades de comunicación preverbales como la atención compartida, la escucha, el compromiso y el uso de gestos. Se pueden proporcionar ejercicios para aumentar el tono muscular en la boca junto con el ejercicio del habla para apoyar la producción del habla. Además, se apunta al desarrollo de la comprensión general y el uso del lenguaje.

Si quieres saber más sobre estos ejercicios, mira este video:

Actividades de lectura y escritura para niños con SD

  Las actividades de lectura y escritura para niños con síndrome de Down impulsan su desarrollo y aprendizaje, muchos niños con SD necesitan de todo el apoyo que puedan proporcionarle para crecer e integrarse al sistema educativo con la mayor tasa de éxito posible.

🤗 Habilidades de lectura a niños con síndrome de Down

La investigación respalda la opinión de que todos los niños con síndrome de Down se beneficiarán al leer y recibir instrucción de lectura desde una edad temprana, ya que estas actividades mejorarán sus habilidades de lenguaje hablado y memoria. Los niños con síndrome de Down aprenden a leer de la misma manera que los niños en desarrollo. Se basan en sus buenas habilidades de memoria visual, pero les resulta más difícil utilizar la fonética.

En otras palabras, se benefician de aprender a leer a través de una estrategia de aprendizaje de ‘palabras completas’ inicialmente, aportando conocimiento fonético en una fecha posterior. Si bien los niños que se inician en la lectura en sus años preescolares muestran los niveles más altos de logro, los estudios indican que los adolescentes y los adultos jóvenes pueden continuar desarrollando sus habilidades de lectura si reciben la instrucción adecuada.

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📌 Beneficios de la instrucción de lectura

La lectura es una habilidad fundamental de la vida. La impresión nos rodea en nuestra vida diaria y adquirimos habilidades de lectura y escritura para uso práctico (nombres de calles, carteles, anuncios, instrucciones) y por placer (escribir una tarjeta, hacer una lista de compras, buscar un programa de televisión). La lectura ayudará a los niños con síndrome de Down a desarrollar el vocabulario y el conocimiento de la gramática y brindará práctica adicional y, por lo tanto, mejorará las habilidades del lenguaje hablado. La práctica de lectura también ayudará a desarrollar habilidades de memoria de trabajo. La capacidad de leer y escribir facilita el acceso al conocimiento general y al currículo escolar y respalda las habilidades necesarias para resolver problemas y estrategias de pensamiento.

También hay evidencia del efecto beneficioso de la lectura en las habilidades del habla y el lenguaje. Los registros de estudios de caso sugieren que las actividades de lectura temprana fomentan el progreso hacia expresiones más largas y una gramática mejorada en el habla. También sugieren que la lectura mejora la articulación y la inteligibilidad del habla (la capacidad de ser entendido por el oyente). Para la mayoría de los niños con síndrome de Down, la comprensión del lenguaje (comprensión) es mejor que la producción del lenguaje (hablar / firmar). Esto significa que los niños con síndrome de Down entienden más de lo que pueden decir, probablemente debido a una variedad de problemas, que pueden incluir problemas con la recuperación de palabras, la estructuración de oraciones y el control motor del habla.

Las dificultades de la memoria de trabajo también pueden contribuir a los retrasos en el habla y el lenguaje que los niños con síndrome de Down a menudo enfrentan, lo que limita la cantidad que un niño puede organizar y decir claramente en una oración. La lectura brinda oportunidades para practicar decir oraciones que un niño no puede generar espontáneamente, incluso si las comprende. Cuando los niños leen en voz alta, la oración se organiza para ellos y la impresión está disponible sin tener que recordarla, por lo que las demandas en el sistema de memoria de trabajo se reducen y su capacidad se puede utilizar para planificar y articular cada palabra con mayor claridad.

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Principios para aprender

Leer historias diariamente a los niños desde la infancia hasta la infancia los ayudará a aprender a leer. Los niños que son leídos saben que los libros son divertidos y ofrecen entretenimiento. Los niños a los que se les lee a menudo tienen vocabularios más grandes y sabrán que las palabras en la página tienen significado y cuentan la historia. Una de las formas más importantes en que los padres de niños y adolescentes con síndrome de Down pueden ayudarlos a estar listos para leer y estar interesados en los libros, es leerles y hablarles sobre las historias que han leído.

Es importante enseñar palabras completas y desarrollar la lectura para el significado como primer paso: el aprendizaje de los sonidos de las letras vendrá más adelante. Todos los niños aprenden un vocabulario visual de palabras, recordado y reconocido como palabras completas. A medida que comienzan a leer, desarrollan lentamente las habilidades fonéticas (sonidos de letras que forman las palabras), lo que les permitirá pronunciar palabras y deletreos desconocidos. Un niño debe tener un vocabulario visual de al menos 50 palabras, que pueda leerse y entenderse con confianza en oraciones simples, antes de enseñar cualquier fonética.

Actividades de lectura y escritura para niños con SD: Pérdida de la audición

La incidencia de pérdida auditiva leve a moderada en niños con síndrome de Down es alta y recordar algunas pautas simples puede ayudar a compensar sus dificultades. Muchos niños solo pueden tener una pequeña cantidad de pérdida auditiva, aunque los niveles de audición pueden fluctuar, pero incluso una pequeña cantidad de pérdida auditiva afecta la audición y puede afectar el comportamiento, el rendimiento y el aprendizaje del idioma. Por lo tanto, es recomendable tener en cuenta las posibles dificultades auditivas en todo momento al llamar la atención de su hijo antes de comenzar y trabajar en entornos que no tengan ruido de fondo.

actividades de lectura y escritura para niños con SD

Actividades de lectura y escritura para niños con SD: Empezando

Los niños solo pueden leer con comprensión si ya conocen y entienden las palabras, la gramática y las estructuras de las oraciones utilizadas en el texto. Por lo tanto, es importante introducir actividades de lectura en el nivel de comprensión de cada niño. Los niños con síndrome de Down generalmente se retrasarán en la comprensión del lenguaje en comparación con otros niños de la misma edad y es importante comenzar con un vocabulario que entiendan y con estructuras de oraciones simples y cortas. A medida que los niños con síndrome de Down progresan y comienzan a leer textos simples con confianza, usando un lenguaje que ya saben, la lectura se convierte en una herramienta poderosa para enseñar vocabulario y gramática nuevos.

Las actividades de lectura pueden comenzar cuando un niño entiende de 50 a 100 palabras y puede unir y seleccionar imágenes (por ejemplo, juegos de lotería de imágenes). El mismo método utilizado en este tipo de actividades se utilizará para enseñar palabras de uso frecuente.

Actividades de lectura y escritura para niños con SD: Coincidencia de imagen

Las actividades de lectura pueden comenzar usando imágenes para combinar en un tablero de lotería de 2 o 4 imágenes.

Elija una imagen y diga “Esta es una … (taza), ¿cuál es la misma?”

Guíe la mano de su hijo para completar la tarea con éxito, incluso si eso significa mover físicamente su mano para guiar la imagen a la combinación correcta.

Brinde todo el apoyo que su hijo necesite para tener éxito y elimine el apoyo a medida que su hijo se familiarice con la actividad. Esto se llama ‘aprendizaje sin errores’. Es importante recordar que esto no es una prueba y que su hijo debe tener éxito cada vez.

Practique este juego hasta que su hijo pueda hacer coincidir con éxito todas las imágenes en el tablero con un mínimo, si es que tiene alguno.

🔹 Conciencia y habilidades

Conciencia fonológica:

“Se ha sugerido que, en comparación con los niños con desarrollo típico, el desarrollo de la conciencia fonológica sigue un camino diferente en los niños con síndrome de Down. Gombert descubrió que un grupo de niños franceses con síndrome de Down eran más pobres en tareas de rareza de rima, juicio de rima y síntesis de fonemas que en las tareas que aprovechaban una conciencia más explícita de fonemas como el conteo de fonemas, la ortografía y la eliminación de fonemas “. También encontraron que “los niños con síndrome de Down podían identificar los sonidos iniciales en las palabras, pero les resultaba difícil identificar las rimas” (Snowling, Nash, Henderson, 2008).

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Habilidades de lectura:

Según los autores, Snowling, Nash y Henderson (2008) en este estudio, “Las habilidades de lectura son a menudo un área de relativa fuerza de las personas con síndrome de Down”. Otros estudios han sugerido que “las habilidades de identificación de palabras se desarrollan relativamente bien en el síndrome de Down”. Los autores también discutieron la relación de las habilidades del lenguaje receptivo, la comprensión de la gramática y la memoria auditiva para ser mejores predictores de las habilidades de lectura de un niño.

Comprensión de lectura:

Según los autores Snowling, Nash y Henderson (2008), “la comprensión de lectura parece estar rezagada respecto a la precisión en el síndrome de Down porque está limitada por las habilidades del lenguaje”.

☘ Consejos para ayudaros con el proceso de aprendizaje

Los niños con síndrome de Down tienen puntos específicos asociados con su desarrollo de aprendizaje:

1. Son aprendices visuales.

2. Entienden mucho más de lo que pueden decir.

3. Pueden seguir las reglas y rutinas del aula.

4. Necesitan ayuda para recordar instrucciones: use frases más cortas o pistas visuales.

5. Las expectativas de comportamiento, actitud y habilidad de los maestros deben ser altas.

6. Los niños con síndrome de Down pueden aprender. Sin embargo, tenemos que hacer compromisos para que sus necesidades educativas puedan satisfacerse en el aula. Como son aprendices visuales, la enseñanza de la lectura a estudiantes con síndrome de Down debe caracterizarse por un fuerte énfasis en el aprendizaje visual. Las demostraciones visuales, las imágenes y las ilustraciones también se pueden usar con éxito para ayudar a proporcionar una instrucción efectiva en otras áreas temáticas del plan de estudios. Las lecciones de fonética deben incluirse en el plan de estudios para el alumno con síndrome de Down.

El uso de manipulativos puede ser beneficioso en el desarrollo de conceptos numéricos. El uso de demostraciones físicas y actividades son importantes al enseñar conceptos matemáticos.

Los estudiantes con síndrome de Down generalmente demuestran buenas habilidades sociales, que pueden utilizarse para aumentar las oportunidades de aprendizaje y enseñanza. Al hablar con un estudiante con síndrome de Down, es importante hablarle directamente con un lenguaje claro y oraciones cortas. Debe dejar un tiempo adecuado para que el niño procese lo que ha dicho y responda. Se deben usar refuerzos positivos para los estudiantes con síndrome de Down para aumentar su autoestima y su experiencia de aprendizaje positiva. Esto debe hacerse tanto en casa como en la escuela.

actividades de lectura y escritura para niños con SD

⭐ Material didáctico para la enseñanza de niños con SD

El material didáctico les permite a los niños con síndrome de Down aprender de manera más fácil, rápida y eficaz, cada material se va adecuando dependiendo las necesidades que presente cada individuo. Hay un mayor aprendizaje cuando los materiales son de dominio táctil y visual.

Algunos materiales son: plastilina, construcción tipo lego, punzones, pintura, lápices de colores, rotuladores, rompecabezas, cubos, objetos de armar y desarmar, ensamblar, pijas, entre otros. Estos materiales les permite desarrollarla destreza manual y motriz del niño para una correcta coordinación viso manual.

Actividades de lectura y escritura para niños con SD: Lectura y escritura

Se utilizan fichas que contengan imágenes o cuentos personalizados creados en las primeras fases de lectura.

A partir de los 3 años necesitan “juguetes y materiales educativos” para mejorar y ampliar las capacidades de atención, percepción, asociación y clasificación.

Motor grueso (actividades de lectura y escritura para niños con SD)

Para mejorar el tono, el equilibrio, la coordinación y la postura; el niño necesita:

Triciclo de pedales, pelotas, cajón de madera, de cartón o de plástico (para meterse dentro, subirse encima, sentarse).

actividades ludicas

Motor fino (actividades de lectura y escritura para niños con SD)

Para mejorar la habilidad manual se pueden utilizar materiales como:

  • Toneles que cierren a rosca.
  • Bolas, cilindros, cubos y otras figuras geométricas variadas y de diversos tamaños para ensartar y hacer seriaciones.
  • Tablillas perforadas para “coser”, con agujas gruesas y con cordón.
  • Banco de carpintero con tornillos, tuercas, martillo, etc.
  • Construcciones “lego” y otras de madera.
  • Pizarra.
  • Pinturas de dedos, de pincel, de cera.
  • Tijeras de punta redondeada, que corten bien.
  • Plastilina o arcilla.
  • Punzón

🍒 Actividades de lectura y escritura para niños con síndrome de Down: Cognición – Percepción – Atención

Materiales:

  • Rompecabezas muy variados y con diversos grados de dificultad.
  • Rompecabezas de pocos cubos.
  • Lotos y otros juegos de asociación.
  • Juegos de memoria
  • Bloques lógicos o formas geométricas de diferente color, tamaño, grosor y, si es posible, textura.

Lenguaje

Mejorar la pronunciación y habilidades de comunicación.

  • Casettes o discos con canciones infantiles.
  • Tarjetas con imágenes de objetos y de acciones.
  • Barajas de cuentos y películas infantiles que conozca el niño.
  • Juego de cocina: platos, vasos, tazas, platos, cubiertos y cacerolas.
  • Granja y animales, casitas y personajes, coches y camiones.
  • Disfraces y equipo de oficios que conoce el niño.
  • Cuentos: Muchos y variados, con imágenes claras y artísticas, escenas de la vida cotidiana cuyos protagonistas sean familiares para el niño.
métodos de lectura

🎊 Actividades para niños con síndrome de Down en primaria

Discriminación auditiva de los sonidos del habla (Actividades de lectura y escritura para niños con síndrome de Down)

Desde el primer año de vida, la discriminación del sonido del habla es importante. Los bebés se beneficiarán de tener la oportunidad de escuchar una variedad de sonidos del habla y combinaciones de sonidos en situaciones de juego. Los padres pueden jugar juegos de balbuceo para alentar a sus hijos a balbucear. Primero, ayudará a escuchar y copiar los sonidos que hace su bebé, luego introducir nuevos sonidos y ver si su bebé escuchará y / o copiará el nuevo sonido.

Alrededor de un año de edad, los niños con síndrome de Down pueden comenzar a aprender y copiar sonidos del habla como un juego, usando ‘Tarjetas de sonido’. Las tarjetas de sonido son tarjetas con una representación de cada uno de los sonidos del habla, generalmente con una imagen y la letra que representa (por ejemplo, tarjetas Jolly Phonics). Su hijo se beneficiará de que se le muestre la tarjeta y observe y escuche mientras se emite el sonido. Esto ayudará a su hijo a desarrollar los patrones de sonido en su memoria para los sonidos del idioma del hogar. Una vez que su hijo esté familiarizado con cada uno de los sonidos, puede comenzar a practicar escuchar las diferencias entre los sonidos eligiendo o señalando la tarjeta correcta para un sonido que se está haciendo.

A medida que su hijo progresa a través de los años preescolares, él / ella continuará beneficiándose de estos juegos de escucha y discriminación del sonido del habla. En esta etapa, su hijo puede estar diciendo algunos de los sonidos cuando se le muestran las tarjetas, y esto debe ser alentado. Una vez que los niños están en la escuela, los materiales utilizados para la fonética se pueden usar para enseñarles a escuchar y decir todos los sonidos del habla necesarios para el lenguaje hablado y para la lectura y la ortografía. Muchos niños con síndrome de Down en las escuelas primarias y secundarias no podrán discriminar o decir todos los sonidos del habla, por lo que los padres y los maestros pueden necesitar buscar materiales fonéticos para continuar apoyando el progreso en esta área de desarrollo.

material didáctico

🎀 Discriminación auditiva de palabras (Actividades de lectura y escritura para niños con síndrome de Down)

Los juegos de discriminación de palabras se pueden jugar tan pronto como su hijo comprenda entre 50 y 100 palabras. Se les puede pedir a los niños pequeños que señalen objetos que tienen nombres similares (por ejemplo, perro / rana, rojo / pan, silla / oso). Los niños mayores pueden jugar el mismo tipo de juego usando vocabulario más avanzado.

Los niños con síndrome de Down deben incluirse en todas las actividades de lectura y ortografía de la clase. Esto ayudará a desarrollar sus habilidades de discriminación sonora, fonética (sonido en impresión) y conciencia fonológica (sonido en voz).

🎁 Actividades para mejorar la atención y aumentar la capacidad de procesamiento

Las actividades para mejorar la atención de su hijo pueden comenzar muy temprano y deben continuar durante los años escolares. Con los bebés muy pequeños, los juegos de balbuceo cara a cara fomentan largos períodos de atención, al igual que muchos de los primeros juegos que juegas naturalmente con los bebés. A medida que los niños avanzan durante los años preescolares, es importante asistir a juegos de enseñanza que requieren permanecer sentados y seguir instrucciones, primero uno a uno con un adulto y luego como parte de un grupo. En un grupo, su hijo tiene que aprender a atender al ‘maestro’ y esperar hasta que sea su turno. Leer libros con un adulto es otra actividad que disfrutan muchos niños y extenderá el tiempo que se quedarán quietos y se concentrarán en una tarea.

El aumento de la atención en situaciones que requieren que su hijo procese información puede comenzar temprano con tareas de elección simple. La cantidad de artículos que su hijo puede elegir puede comenzar en dos y luego aumentar a tres o cuatro. Puede pedirle a su hijo que elija un elemento de una selección de opciones y luego que elija dos elementos de una selección de opciones. En casa, se pueden alentar opciones significativas desde el principio, especialmente a la hora de comer. Por ejemplo, pregúntele a su hijo: “¿Le gustaría un plátano o yogur?” mientras sostiene cada artículo.

actividades

🤗 Actividades para mejorar listas de recordatorios o números de artículos

Los juegos para ayudar a los niños a recordar dos o más elementos pueden comenzar en los años preescolares y continuar con las actividades de elección simple como se explicó anteriormente. Los juegos de ocultación se pueden introducir, cuando sea apropiado, escondiendo elementos debajo de una tela: primero un elemento, luego dos y preguntándole a su hijo que está oculto. Retire un objeto, pero deje los otros y pregúntele a su hijo qué falta.

🔹Actividades de lectura y escritura para niños con síndrome de Down: Ensayo auditivo

Además de utilizar indicaciones visuales para ayudar a su hijo a recordar información, es importante jugar juegos que requieran escuchar solo para mejorar la memoria auditiva y verbal a corto plazo. Debe tener en cuenta que escuchar juegos, cuando su hijo no tiene indicaciones de imagen, será más difícil para su hijo. Sin embargo, puede ayudar a su hijo a progresar desde el uso de indicaciones visuales hasta escuchar y recordar la palabra hablada. El adulto y el niño tienen cada uno un conjunto de tres tarjetas con imágenes a juego en cada conjunto.

El niño debe estar familiarizado con las palabras en las tarjetas. Las tarjetas del adulto están boca abajo y el adulto nombra cada tarjeta, pero la imagen no se puede ver. Luego, el niño intenta recordar qué tarjeta es dónde y coloca su tarjeta con las imágenes en el mismo orden que las tarjetas del adulto. De este modo, el adulto dice el nombre de cada elemento, pero el niño puede responder usando las imágenes. Los juegos de escucha se pueden jugar con listas de palabras o números.

lectura

☘ Los mejores programas de escritura y lectura para educación especial

  • HechizoLeer: Tiene calificaciones muy altas de What Works Clearinghouse para lectura inicial y lectura adolescente.
  • Programa de lectura Stevenson: para estudiantes de todos los niveles de habilidad y grado.
  • Zane Education: Es un recurso en línea para todas las asignaturas dirigidas a estudiantes de educación en el hogar y con necesidades especiales.
  • Programa de lectura PCI y / o serie de impresión ambiental para autismo no verbal bajo. Otro gran plan de estudios es el programa STAR Autism, también tiene un excelente plan de estudios.
  • Edmark: es bueno para los estudiantes que tal vez nunca tengan una conciencia fonológica completa, pero que tengan la memorización y las palabras como puntos fuertes.

⭐ Psicomotricidad

  • Como hemos comentado, desde el nacimiento hasta los tres años, los niños aprenden como verdaderas esponjas, y sus padres, profesores y el resto de personas que tengan relación con ellos, deben ser un ejemplo a seguir para que ellos puedan aprender.
  • Desde que los niños pueden mantener el equilibrio y quedarse de pie, podemos ponerles algo que les llame la atención para que vayan a cogerlo. Por ejemplo, de un lado al otro del sofá, o apoyándose en una mesita baja, para que ellos mismos puedan ir de un lado hasta el otro sin ayuda de nadie y sujetándose donde puedan.
  • También podemos proporcionarles andadores con actividades, que les resulten llamativos y con los que puedan jugar además de sujetarse.
  • Alrededor de los dos años puede hacer garabatos en papeles, jugar con pintura de dedos, hacer torres con cubitos, etc., siendo actividades que le estimularán mucho y que le ayudarán a trabajar la psicomotricidad.
  • A partir de esa edad, y hasta los tres años, podemos ponerle algo más de emoción a las actividades, proporcionándoles cojines para que se suban en ellos, o pequeños escalones, podemos jugar con pelotas para que nos la pasen y se la pasemos, respetando los turnos y trabajando su coordinación, podemos jugar con plastilina, algo que les encanta, y realizar figuras básicas con ellos.
juegos para aprender

  Hay un mundo de actividades y recurso para poyar a los niños con síndrome de Down en su proceso de aprendizaje, por eso, puedes consultar también videos para obtener más ideas al respecto: