Etapa De Desarrollo 2 A 6 Años ¡Una De Las Mas Importantes!

La etapa de desarrollo 2 a 6 años en niños con Síndrome de Down, es una de las partes a las que hay que prestarle más atención. Está conformada por grandes dificultades.

😣 Desarrollo del niño con síndrome de Down de 2 a 6 años

Síntomas persistentes (Etapa de desarrollo 2 a 6 años)

Los síntomas pueden ocurrir de manera un poco diferente en cada niño. Pueden incluir:

  • Ojos que se inclinan hacia arriba
  • Pequeñas orejas que pueden doblarse ligeramente en la parte superior
  • Boca pequeña que hace que la lengua parezca grande
  • Nariz pequeña con un puente aplanado
  • Cuello corto
  • Manos pequeñas con dedos cortos
  • 2 en lugar de 3 pliegues de la palma, incluido uno en la palma y uno alrededor de la base del pulgar
  • Baja estatura
  • Articulaciones flojas

Las complicaciones del síndrome de Down varían según el órgano del cuerpo afectado y la gravedad del problema. El proveedor de atención médica de su hijo discutirá las opciones de tratamiento con usted.

Etapa de desarrollo 2 a 6 años

😟Etapa de desarrollo 2 a 6 años

Comportamiento

El comportamiento a veces puede ser una preocupación para las familias. Recuerde que no hay problemas de comportamiento exclusivos del síndrome de Down y que la mayoría de los niños con síndrome de Down son capaces de comportarse de manera apropiada para su edad.

Aquí hay algunos consejos prácticos para ayudarlo a que su hijo se porte bien:

Tenga altas expectativas de su hijo y espere que se porten bien.

Establezca límites desde una etapa temprana de la vida. Déle a su hijo rutinas claras, por ejemplo, horarios de acostarse y comidas, para ayudarlo a comprender lo que se espera.

Sea un buen modelo a seguir y modele el comportamiento que espera de su hijo.

Identifique lo que está sucediendo y lo que lo está causando. Puede parecer que su hijo se comporta de una manera que no espera todo el tiempo, pero puede haber una causa subyacente que lo desencadena, por ejemplo, una situación desconocida o cuando su hijo se siente ansioso o frustrado.

Escribir un ‘diario de comportamiento’ es una buena manera de dar un paso atrás y tener una idea más clara de lo que está sucediendo.

Considere lo que su hijo puede estar tratando de comunicarle a través de su comportamiento. Enséñeles una mejor manera de comunicarse, por ejemplo, una palabra; gesto o signo; o una imagen para señalar, formas menos agresivas de mostrar enojo, etc.

Encuentre formas de minimizar los factores desencadenantes del comportamiento. Por ejemplo, si situaciones o entornos particulares hacen que su hijo se sienta estresado, piense en formas de hacer que estos lugares sean menos aterradores. Las historias sociales son una forma de hacer esto. La National Autistic Society tiene más información sobre historias sociales, aunque está dirigida a padres de niños con autismo, las historias sociales también pueden ser una herramienta útil para otros niños.

Piense en cómo usted y otras personas que rodean a su hijo reaccionan ante un comportamiento que no desea. La forma en que reaccionas inmediatamente después del comportamiento puede reforzar y alentar ese comportamiento. Reaccionar de la manera más neutral posible, por ejemplo, sin contacto visual, decir que no, etc., puede evitar que el comportamiento se refuerce accidentalmente.

Piense en cómo actúan y se sienten las personas que rodean a su hijo. Los niños con síndrome de Down pueden ser muy sensibles a los sentimientos de los demás, y si las personas que los rodean se sienten enojadas o ansiosas, pueden estar percibiendo estos sentimientos.

Elogie a su hijo cada vez que se porte bien e ignore cualquier comportamiento que no espere. El refuerzo positivo constante puede ayudar a su hijo a aprender cómo comportarse bien.

Etapa de desarrollo 2 a 6 años

Público / privado

Los niños con síndrome de Down a veces luchan por comprender la diferencia entre el comportamiento público y privado. Los niños con síndrome de Down necesitan que se les enseñe explícitamente la diferencia entre los dos, por lo que es bueno comenzar temprano. Dígale a su hijo exactamente qué tipo de comportamiento y partes del cuerpo son privadas. Establezca algunas reglas de privacidad (por ejemplo, cierre la puerta cuando use el baño, toque la puerta del dormitorio antes de entrar) y asegúrese de que todos en la casa se adhieran a ellas.

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🙄Desarrollo social/emocional

Los primeros años de la vida de cada niño son un momento crítico para un desarrollo óptimo. La intervención temprana puede maximizar el potencial de cada niño. Las personas que ayudan con la intervención temprana incluyen:

Los primeros años de la vida de cada niño son un momento crítico para un desarrollo óptimo. La intervención temprana puede maximizar el potencial de cada niño. Las personas que ayudan con la intervención temprana incluyen:

  • Educadores de la primera infancia
  • Profesionales de la salud
  • Terapeutas ocupacionales
  • Fisioterapeutas
  • Patólogos del habla y lenguaje
  • Trabajadores sociales

Otros especialistas están involucrados según sea necesario. El objetivo de la intervención temprana es construir sobre las fortalezas de un niño para facilitar el desarrollo posterior y prevenir patrones de desarrollo que podrían conducir a dificultades ortopédicas o emocionales o de comportamiento.

Lenguaje y habilidades sociales.

Los niños con síndrome de Down desarrollan habilidades del lenguaje a un ritmo más lento que muchos niños. Algunos niños con síndrome de Down también tienen que lidiar con algunos problemas estructurales, como el movimiento limitado de la lengua, que pueden interferir con la succión, la deglución y la alimentación tempranas. Por lo tanto, los niños con síndrome de Down se benefician de la ayuda temprana para comer. Esto los preparará para el desarrollo del habla y el lenguaje.

Etapa de desarrollo 2 a 6 años

Estas habilidades tempranas se llaman habilidades motoras orales.

Los patólogos ocupacionales y del habla y del lenguaje pueden ayudar a su hijo con el movimiento y las habilidades cognitivas necesarias para adquirir el lenguaje. Estas intervenciones tempranas con habilidades orales-motoras y lenguaje temprano pueden preparar el escenario para que su hijo interactúe cognitiva, emocional y conductualmente con otros niños. Se le puede recomendar que pruebe métodos de comunicación oral, combinando el habla con signos simples, para promover los esfuerzos de comunicación de su hijo.

😣Habilidades de autoayuda

Es importante que los padres y educadores de niños pequeños se den cuenta de que, al igual que los números, los colores y las formas, las habilidades de autoayuda merecen ser incluidas en el plan de estudios. Las habilidades de autoayuda deben ser introducidas y reforzadas a través de una amplia variedad de actividades prácticas y apropiadas para el desarrollo.

Consejos para la enseñanza de habilidades de autoayuda: la capacitación de autoayuda debe ser continua. Ya sea para aprender a caminar uno al lado del otro sin tomar la mano de alguien o para vestirse de forma independiente, siempre debe pensar en desarrollar la independencia de su hijo

Las habilidades de autoayuda suelen ser ‘sensibles al tiempo’: te vistes por la mañana, te bañas por la noche, etc. Los cuidadores deben ser consistentes en la práctica de las habilidades durante todo el día en los momentos apropiados. De esta manera, su hijo no solo aprende a desarrollar habilidades, sino también cuándo debe realizarlas.

Observe cuando su hijo haya dominado una habilidad y siga adelante. Si un niño ha dominado una habilidad, no lo ayude; puede hacer que dependan de su apoyo y sus indicaciones. Algo tan simple como siempre preguntarle a un niño: “¿Necesita el baño?”, Puede convertirse en un aviso. Tienes que desvanecer ese aviso lo antes posible.

sindrome de down

Tenga un plan para sacar la autoayuda de la casa, ir al baño en los baños públicos, servirse en un restaurante buffet y vestirse en un lugar diferente.

Observar a los niños típicos. Haga una lista de las habilidades de independencia que ve en los niños con desarrollo típico. Sé que esto puede ser molesto, pero puede servir como una llamada de atención en la que debe centrarse más la autoayuda, no en que su hijo no pueda hacerlo.

La autoayuda tiene que ser consistente. Una vez que se establece un objetivo, no puede apuntarlo la mitad del tiempo. Tienes que apuntar a su independencia cada vez que se dedican a esa actividad.

Recuerde que solo enseñar las habilidades iniciales de autoayuda no es suficiente. Debe continuar agregando objetivos, por ejemplo, una vez que su hijo pueda vestirse solo, ¿puede vestirse con usted fuera de la habitación? ¿Se puede vestir rápido? ¿Puede elegir su propia ropa? ¿Puede cambiarse independientemente esa ropa, bañarse y ponerse y ponerse el pijama?

Referencias:

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25989505/

http://www.mihijodown.com/es/etapas

Puedes ver más información en este video:

Etapa Adolescente En El Síndome De Down

La adolescencia, sin duda, viene con los desafíos esperados. En la etapa adolescente, en el síndrome de Down (SD), los desafíos son exponencialmente mayores.

🧐Desarrollo del niño con síndrome de Down adolescencia

Aunque el SD está asociado con retraso mental, la gran mayoría de las personas con SD tienen una discapacidad intelectual de leve a moderada. Aun así, esto puede generar una gran cantidad de estrés interno para el adolescente y ansiedad y estrés para los padres.

Se deben considerar muchos problemas para el adolescente con DS. La vigilancia anual cambia a medida que el niño envejece y la necesidad de intervención también lo hace. Por ejemplo, el 50% de los niños con SD nacen con cardiopatía congénita. Durante la infancia, es importante realizar ecocardiogramas para identificar y seguir lesiones específicas.

Las tasas de obesidad en personas con SD son mucho mayores que en la población general. El deterioro mental, la disminución de la actividad física y la patología endocrina contribuyen a este problema. Se debe alentar la evaluación del índice de masa corporal, la alimentación saludable y la participación en actividades apropiadas para el desarrollo. La vigilancia de cambios rápidos en el peso, la piel y el ciclo menstrual justifica la evaluación del nivel de tiroides, que debe hacerse anualmente, independientemente. Las personas con SD tienen un riesgo de enfermedad tiroidea del 16% al 20% y un riesgo aumentado de 1,4% a 10% de diabetes tipo 2.

etapa adolescente

Visión

La esotropía acomodativa, la miopía, el estrabismo y la blefaritis son afecciones oftalmológicas comunes asociadas con SD.

Dolores

El pie plano es un hallazgo muy común que puede provocar dolor de cadera y rodilla. La obesidad también se suma a su aparición (14% -67%).

Sexualidad

Ahora, el tema más apremiante y, probablemente, más pasado por alto es el tema de la sexualidad. Dedicamos una gran cantidad de tiempo a educar a los adolescentes sin SD sobre los riesgos del sexo sin protección y la exposición a las ITS, pero muchos suponen que estos problemas no afectan a los adolescentes con SD. Las características sexuales secundarias se desarrollan de la misma manera y a la misma edad que lo hacen en niños sin SD.

desarrollo

Por lo tanto, es una suposición segura que la curiosidad sexual y la excitación también lo hacen. Dado que puede haber diversos niveles de discapacidad mental, el enfoque de la educación sexual debe ser apropiado para el desarrollo. Normalizar los sentimientos y tener discusiones sobre la expresión apropiada e inapropiada son importantes.

Como con todos los adolescentes, la aceptación y la inclusión son de suma importancia. Las discapacidades físicas y de aprendizaje los distinguen a pesar del desarrollo sexual y emocional compartido. Esto puede conducir a problemas de ansiedad, depresión y comportamiento. Comprender que estos son problemas reales para el adolescente con DS es importante cuando se proporcionan los recursos y el apoyo adecuados.

El manejo del ciclo menstrual puede agregar nuevos desafíos tanto para la adolescente como para los padres y, por lo tanto, debe investigarse durante las visitas de mantenimiento de la salud. La amenorrea puede ser el resultado de la introducción de la terapia hormonal y debe considerarse. El abuso sexual también aumenta en este grupo de edad, por lo que es importante una estrecha supervisión y conciencia de este problema.

Es imprescindible ayudar a los padres de niños con SD durante la adolescencia. Hacerlos conscientes de los grupos de apoyo locales y las organizaciones nacionales para niños con discapacidades los ayudará a navegar estos años. La Academia Estadounidense de Pediatría tiene pautas para el mantenimiento de la salud para el síndrome de Down.

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etapa adolescente

😵Desarrollo social/emocional en la etapa adolescente

Además de los cambios en las emociones y su cuerpo, la mayoría de los jóvenes con síndrome de Down también comenzarán a interesarse en el amor y las relaciones. Esto puede parecer un poco desalentador, pero es una parte normal y natural del crecimiento. Muchos jóvenes con síndrome de Down quieren comenzar una relación, pero pueden necesitar un poco de apoyo adicional. Tendrán que aprender qué significan las relaciones y cómo pueden tener una relación feliz y segura. Puede encontrar más información en nuestro folleto de Salud sexual .

Su hijo o hija también puede comenzar a tener un mayor deseo de independencia y querer ’empujar los límites’. Esto es normal, pero no significa que deba soportar el mal comportamiento. Trate de darles más independencia, permitiéndoles tomar sus propias decisiones tanto como pueda, pero hágales saber cuáles son las reglas y las consecuencias de romperlas.

🌺 Comunicación en la etapa adolescente

El logro de la inteligibilidad del habla por parte de personas con síndrome de Down facilita su participación en la sociedad. La negación de los servicios de terapia del habla en virtud de habilidades cognitivas bajas es una violación de sus derechos humanos fundamentales

Su lenguaje receptivo suele ser superior a sus habilidades de lenguaje expresivo. La mayoría de los adolescentes con síndrome de Down son capaces de comprender mucho, mucho más de lo que pueden expresar. Como resultado, sus puntajes de prueba para el lenguaje receptivo son más altos que para el lenguaje expresivo. Esto se conoce como la brecha receptivo-expresivo.

En el lenguaje, los niños muestran un retraso en el desarrollo del vocabulario en la infancia, con una comprensión antes de la producción, pero en la adolescencia, el vocabulario es una fortaleza relativa con las “edades” del vocabulario antes de las “edades” de la gramática.

Los niños con síndrome de Down tienen fortalezas en el área de vocabulario y pragmática (lenguaje social interactivo). A menudo desarrollan un vocabulario rico y variado a medida que maduran.

Cuando estamos aprendiendo lenguaje, generalmente vemos un objeto y escuchamos una cadena de sonido y luego los unimos y los almacenamos (y su significado) en nuestros cerebros. Por ejemplo, levantamos un objeto, digamos una gran bola roja y luego le decimos al niño con una voz chillona y amigable “bola”. Luego, el niño combina las dos cosas juntas, rojo, objeto brillante y sonidos b, a, l, l y le atribuye significado. Todos hemos hecho esto muchas veces con niños pequeños y lo damos por sentado. Este proceso depende de la capacidad de escuchar sonidos, recordarlos temporalmente y luego vincularlos para formar un significado. Nos referimos a esto como el bucle fonológico. Para todos los adolescentes, se cree que el ciclo fonológico desempeña un papel fundamental en el aprendizaje de un idioma hablado, Entonces, la capacidad de recordar el sonido que han escuchado y procesarlo no es un área de fuerza y, por lo tanto, puede ser difícil para ellos adquirir un lenguaje expresivo.

🌿Habilidades de autoayuda y adquisición de habilidades

La investigación muestra avances en las habilidades del lenguaje hasta la edad de 12 años, con una meseta posterior. En contraste, las habilidades de autoayuda aún aumentan en la adolescencia y la edad adulta. Las habilidades académicas y de computación mejoran hasta los 14 años. Sin embargo, las habilidades académicas menos desarrolladas (y las habilidades de computación) de los adolescentes y adultos jóvenes parecen ser una diferencia generacional, más que una pérdida de las habilidades adquiridas.

💪Desarrollo motor

Los rangos de edad para el dominio de los hitos del desarrollo motor fino para el logro temprano y representativo se desarrollaron en base al análisis descriptivo de las revisiones de la historia clínica retrospectiva transversal. Que el rango de edad para dominar las habilidades motoras finas y el autocuidado se amplíe a medida que los niños con SD crecen está de acuerdo con lo que se identifica en el fenotipo conductual de DS con respecto a las habilidades motoras variables en general. Estos marcadores de hito en el desarrollo de la motricidad fina y el autocuidado contribuyen al campo informando a los padres, cuidadores y proveedores de atención médica sobre los posibles resultados de la motricidad fina y el autocuidado y describiendo el desarrollo normativo para niños con SD.

Referencia:

https://www.down21.org/revista-virtual/1756-revista-virtual-2019/revista-virtual-enero-2019/3284-articulo-profesional-jovenes-sindrome-de-down-y-calidad-de-la-vida.html

http://www.mihijodown.com/es/etapas/adolescencia

Puedes ver este video para más información:

Etapa De Desarrollo 0 A 2 En Niños Con Síndrome De Down

La etapa de desarrollo 0 a 2 representa los primeros años de vida son un momento crítico en el desarrollo de un niño. Todos los niños pequeños pasan por la mayoría de sus cambios rápidos y de desarrollo significativo durante este tiempo.

🥺 Etapa de desarrollo 0 a 2 en niños con Síndrome de Down

Desarrollo motor

Las habilidades motoras se desarrollan a un ritmo más lento para los niños con síndrome de Down que para los que no lo tienen. Estos retrasos en el desarrollo motor reducen las oportunidades de los bebés para explorar y aprender sobre el mundo que los rodea y, por lo tanto, afectan aún más el desarrollo cognitivo. El mal control motor oral puede afectar el desarrollo de las habilidades del lenguaje.

Lenguaje expresivo, gramática y claridad del habla.

Los niños con síndrome de Down muestran retrasos específicos en el aprendizaje del uso del lenguaje hablado en relación con su comprensión no verbal. Casi todos los niños tendrán un lenguaje expresivo que se retrasa en relación con su comprensión del lenguaje. Los niños experimentan dos tipos de dificultad expresiva: retraso en el dominio de las estructuras de las oraciones y la gramática, y dificultades específicas para desarrollar una producción clara del habla.

La brecha entre la comprensión de los niños y su capacidad de expresarse es motivo de mucha frustración y, en ocasiones, puede generar problemas de conducta. También puede dar lugar a que se subestimen las capacidades cognitivas de los niños. El retraso del lenguaje también conduce al retraso cognitivo, ya que gran parte del aprendizaje humano es a través del lenguaje y el lenguaje se internaliza para pensar, recordar y autoorganizarse.

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Etapa de desarrollo 0 a 2

Habilidades numéricas

La mayoría de los niños con síndrome de Down luchan con habilidades numéricas básicas y sus habilidades numéricas suelen estar a unos 2 años de sus habilidades de lectura. Hay una necesidad de más investigación sobre las razones de esto. Actualmente, el mejor consejo disponible es aprovechar lo que se sabe sobre las fortalezas de aprendizaje de los niños y utilizar sistemas de enseñanza de matemáticas que aprovechen al máximo los soportes visuales para enseñar conceptos numéricos.

Memoria verbal a corto plazo

La memoria a corto plazo es el sistema de memoria inmediata que tiene la información “en mente” por cortos períodos de tiempo y apoya todo el aprendizaje y la actividad cognitiva. Tiene componentes separados especializados para procesar información visual o verbal.

La capacidad de los niños con síndrome de Down de retener y procesar información verbal no es tan buena como su capacidad de retener y procesar información visual. Estos problemas verbales de memoria a corto plazo hacen que sea más difícil aprender nuevas palabras y oraciones. También hacen que sea más difícil procesar el lenguaje hablado y esto puede afectar negativamente el aprendizaje en el aula.

Los estudios sugieren que el procesamiento y la recuperación de la información hablada mejora cuando está respaldada por material de imagen relevante. Esta información ha llevado a los educadores a enfatizar la importancia de usar soportes visuales que incluyen imágenes, signos e impresiones al enseñar a los niños con síndrome de Down, ya que este enfoque aprovecha al máximo sus habilidades de memoria visual más fuertes.

Desarrollo social/emocional

A diferencia del desarrollo físico, cognitivo y psicológico, cuando se trata del desarrollo social, muchos niños con síndrome de Down se alinean más estrechamente con los plazos de los niños sin síndrome de Down. Los bebés con síndrome de Down suelen ser atractivos y afectuosos, y su primera sonrisa generalmente ocurre sólo una o dos semanas más tarde que otros niños.

A menudo, los niños con síndrome de Down aprenderán el comportamiento social de otros, ya sean amigos en la vida real o de personajes en la televisión. Sin embargo, no todos los niños con síndrome de Down serán una mariposa social. Algunos podrían necesitar ayuda para relacionarse con sus compañeros, y otros podrían volverse más o menos sociales con el tiempo. El papel de los padres para facilitar las relaciones también cambia con el tiempo.

“Cuando un niño es más pequeño, los padres juegan un papel muy importante para ayudarlo a socializar y hacer amigos”. Los padres pueden programar fechas de juego, por ejemplo. Eventualmente, aunque el niño querrá más independencia. Entonces es el trabajo de los padres alentar ese espíritu y asegurarse de que su hijo esté listo para el mundo real.

Los padres deben enseñarle al niño las habilidades que necesita para prosperar por su cuenta, tanto desde una perspectiva práctica (como vestirse y cocinar) como socialmente (por ejemplo, para obtener conciencia de las señales sociales y el comportamiento adecuado).

Etapa de desarrollo 0 a 2

🤩Comunicación en la etapa de 0 a 2 años

Escúchame

Entrene a su bebé para discernir los sonidos del habla temprano en la vida jugando juegos de balbuceo, dice Sue Buckley, científica principal de Down Syndrome Education International, una organización líder de investigación y capacitación con sede en el Reino Unido. Sostenga a su bebé para que esté frente a usted, con el apoyo adecuado para la cabeza , y lentamente haga sonidos como “a-ah” y “oo-oo” antes de pasar a las primeras consonantes como “ddd” y “mmm”. Usa movimientos exagerados de los labios. Te encantarán sus esfuerzos por copiarte. La tienda de educación para el síndrome de Down (store.dseenterprises.org/collections/see-and-learn-speech) vende tarjetas de sonido con imágenes que pueden usarse a partir de los 9 meses para enseñarle a su bebé a escuchar, discernir palabras y copiar los movimientos de sus labios.

Firmalo, dilo

El aprendizaje visual es fuerte entre las personas con síndrome de Down, pero recordar información verbal es más difícil. Ayude a su bebé a aprender los nombres de objetos familiares mediante el uso de gestos simples junto con palabras, dice Buckley, coautor del libro Desarrollo del habla y el lenguaje para bebés con síndrome de Down (0 a 5 años) . Por ejemplo, pon tu mano en tu oído cuando suene el teléfono y di “teléfono” o finge beber de una botella o taza mientras dices “beber”.

Juntos tu y yo

Dirija la atención de su hijo hacia un objeto como un sonajero, un juguete favorito o una imagen y aliéntelo a mirarlo mientras habla sobre el artículo. Aumente gradualmente el tiempo que puede prestarle atención con interés mientras describe el artículo. “Las actividades que fomentan la atención conjunta, donde el niño y el cuidador miran y escuchan lo mismo”, dice Buckley, “también ayudan a los niños a aprender el lenguaje más rápido y mejorar la capacidad de atención”.

Uno a la vez

En su libro Habilidades de comunicación temprana para niños con síndrome de Down, Libby Kumin, Ph.D, patóloga del habla y lenguaje en la Universidad Loyola de Maryland que ha trabajado con personas con síndrome de Down durante 30 años, dice que toda comunicación depende de tomar turnos entre oyente y hablante. Hacer rodar una pelota de un lado a otro es una forma sencilla de practicar esta habilidad. Mientras rueda la pelota, diga ” turno de mamá ” y cuando su hijo la empuje hacia atrás, diga su nombre (” turno de Jack “). Una vez que esté señalando o hablando, haga que se señale a sí mismo y diga “yo” o su propio nombre.

Etapa de desarrollo 0 a 2

😵Habilidades de autoayuda

Existen cuatro tipos principales de habilidades de autoayuda:

Autoalimentación

La mejor manera de desarrollar habilidades de alimentación independientes es aprender las etapas normales de desarrollo de la autoalimentación. Anime a los niños a practicar alimentándose desde la infancia. Comience ofreciéndoles a los bebés mayores bocadillos. Introduzca una cuchara y un tenedor y dé a los niños suficiente tiempo para practicar.

Deje que los niños sean lo más independientes posible durante las comidas. Dales las herramientas que necesitan para tener éxito. Considere tazones que se adhieren a la mesa, utensilios del tamaño de un niño y tazas pequeñas con asas y boquillas (como tazas de medir) para verter. Anime a los niños a intentarlo por sí mismos, pero brinde ayuda y aliento cuando sea necesario para que no se sientan frustrados.

Vestirse y arreglarse independientemente

Anime a los niños a vestirse y arreglarse solos; solo brinde asistencia mínima. Comience con bebés mayores y niños pequeños alentándolos a que los ayuden a ponerse y quitarse los calcetines, ponerse los pantalones después de cambiar los pañales y ayudar a pasar los brazos por las mangas. A medida que los niños crecen, aliéntelos a vestirse solos, pero ayúdelos con pasos desafiantes como abrocharse y abotonarse.

Higiene y aseo

Busque signos de preparación para ir al baño

Anime a los niños a aprender a usar el inodoro para subir y bajar del asiento del inodoro, subir y bajar la ropa y lavarse las manos de forma independiente. También enséñeles a los niños cómo lavarse los dientes después del almuerzo y las meriendas. Esté preparado para brindar apoyo y ayuda si lo necesitan. Puede encontrar más sugerencias en Mantener limpios los dientes de los niños en el cuidado infantil y lavado de manos en el cuidado infantil

Animar a los niños a que se ocupen de las rutinas de higiene cotidianas y a usar el baño de forma independiente les ayuda a aprender a ser más independientes y autosuficientes, y les libera tiempo para ayudar a los niños con otras actividades.

Desarrollo en niños con sindrome de Down

Ayudando con las tareas diarias como poner la mesa y recoger juguetes

Anime a los niños a ayudar con la limpieza desde el principio. Dele a los niños pequeños la responsabilidad de colocar servilletas o utensilios sobre la mesa. Aliente a los niños a comenzar a limpiar sus propios platos cuando tengan la edad suficiente para cargarlos sin dejarlos caer. Cuando los niños participan en tareas habituales que comienzan antes de los 4 años, tienden a ser más independientes en la edad adulta temprana que los niños sin la experiencia de ayudar.

Referencia:

Puedes ver más en este video:

A Qué Edad Hablan Los Niños Con Síndrome De Down

Las descripciones descriptivas del desarrollo de los niños con síndrome de Down casi siempre llaman la atención sobre los retrasos que se esperan en su desarrollo del habla y el lenguaje. Por eso, es importante saber a qué edad hablan los niños con síndrome de Down y como debemos solucionar el problema del lenguaje.

🐟 Desarrollo del lenguaje y habla en el niño con Síndrome de Down

El efecto combinado de hablar en declaraciones telegráficas y una pronunciación pobre a menudo hace que los jóvenes con síndrome de Down sean difíciles de entender, especialmente si están tratando de hablar con extraños en la comunidad en lugar de con aquellos que están familiarizados con ellos en casa o en la escuela ( Buckley & Sacos 1987).

La importancia del lenguaje (A qué edad hablan los niños con síndrome de Down)

Esta dificultad para aprender a hablar adecuadamente tiene varias consecuencias potencialmente graves para el desarrollo de los niños desde el final del primer año de vida. Aprender a hablar le permite al niño comunicarse de maneras más efectivas y complejas, obtener cantidades cada vez mayores de información sobre el mundo y usar el lenguaje para procesos mentales como pensar y recordar.

Lengua para comunicar (A qué edad hablan los niños con síndrome de Down)

Usando el habla, podemos tener control sobre nuestras vidas. Podemos pedir lo que queremos o necesitamos, decirle a la gente cómo nos sentimos, pedir información, compartir nuestros placeres y preocupaciones, hacer amigos y disfrutar nuestra vida social. Si solo tenemos una capacidad limitada para hablar, estaremos más aislados de los demás y nuestra vida social y emocional se empobrecerá.

A qué edad hablan los niños con síndrome de Down

Lengua para aprender (A qué edad hablan los niños con síndrome de Down)

Una vez que un niño comienza a comprender el lenguaje hablado, el alcance para aprender sobre el mundo se expande enormemente. Podemos hablar con el niño sobre todo lo que hacemos, podemos hablar sobre lo que vamos a hacer y lo que hicimos ayer o la semana pasada.

Podemos hablar sobre muchas cosas que están fuera del alcance de la experiencia real del niño, como lo que hace el cartero en la oficina de clasificación o el médico en el hospital, qué hacen los astronautas o por qué sopla el viento. Muchos psicólogos han enfatizado la importancia del lenguaje para enseñar conceptos e ideas, las herramientas para pensar, a los niños ( Vygotsky 1986 , Bruner 1983 ). Cualquier niño con un retraso en aprender a comunicarse en un idioma va a estar seriamente en desventaja para poder obtener conocimiento sobre el mundo.

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Lenguaje para funciones cognitivas (A qué edad hablan los niños con síndrome de Down)

Los psicólogos también han llamado la atención sobre la forma en que el lenguaje y el habla se utilizan para las funciones cognitivas. Una vez que comenzamos a dominar un idioma, pensamos en términos de palabras, razonamos, recordamos y hacemos cálculos mentales en palabras, ya sea en silencio o en voz alta. Por ejemplo, de acuerdo con nuestra comprensión actual del funcionamiento de la memoria a corto plazo (que es esencial para la mayoría de los procesos mentales), se basa en el habla silenciosa y se desarrolla a medida que aumenta la facilidad del habla de los niños. El almacenamiento y la recuperación de la memoria a largo plazo también depende de organizar la información en función de los significados transmitidos por el lenguaje, es decir, agrupar los elementos en clases similares, como frutas o ropa. Actualmente existe un considerable interés en las interrelaciones entre el desarrollo del habla, el lenguaje y las habilidades de memoria (Gathercole 1993).

A qué edad hablan los niños con síndrome de Down

🐠Etapa pre lingüística en el bebé con Síndrome de Down

Las primeras investigaciones sobre las dificultades de aprendizaje de idiomas de los niños con síndrome de Down se han preocupado por si es diferente o está retrasado ( Lenneberg, 1967 ). La posición de “demora” describe el desarrollo de los niños con síndrome de Down como lento pero esencialmente similar al de los bebés típicos, lo cual, según Rondal (1985), es cierto para las líneas generales de su desarrollo lingüístico.

Sin embargo, cuando se consideran otros componentes del lenguaje, como la pragmática, la sintaxis y la semántica, algunos aspectos se retrasan más que otros, lo que respalda la posición de desviación del desarrollo ( Rondal, 1985 ). Rondal concluye que “no existe una dicotomía completa entre el retraso y la diferencia” (p. 324).

Sonriente

La sonrisa es una expresión del afecto positivo del bebé que es de origen innato. Su inicio en lactantes con síndrome de Down se retrasa 5 semanas en comparación con los bebés no retrasados ​​( Berger y Cunningham, 1986 ). Inicialmente, también es más corto en duración y más débil en expresión ( Buckhalt et al, 1978 ; Berger, 1980 ). Se ha argumentado que los bebés con síndrome de Down tienen un estilo de respuesta neutral causado por niveles más bajos de excitación ( Kasari et al, 1990 ).

Agregan que los niños pequeños con MA (12-23 meses) con síndrome de Down tienen más dificultades para hacer coincidir sus expresiones afectivas con las de sus padres en comparación con los bebés no retrasados.

A qué edad hablan los niños con síndrome de Down

Vocalización

El desarrollo del balbuceo temprano en lactantes con síndrome de Down es en su mayoría similar al de los niños no retrasados ​​( Smith y Oller, 1981 ), particularmente la edad de inicio, frecuencia, talla y tipo ( Dodd, 1972 ). Lynch et al (1995) contradicen lo anterior al afirmar que el inicio del balbuceo canónico en los lactantes con síndrome de Down es “menos estable” que el de los niños no retrasados. Sugieren que este balbuceo en los bebés con síndrome de Down surge alrededor de los 9 meses de edad y muestra un retraso de 2 meses desde la norma.

No hay disminución de la vocalización relacionada con la edad a los 8 meses aproximadamente ( Berger y Cunningham, 1983 ) como se evidencia en niños no retrasados. La imitación vocal también se retrasa ( Mahoney et al, 1981 ). Jones (1977) argumenta que los bebés mayores con síndrome de Down tienden a vocalizar en una secuencia continua, lo que dificulta las interacciones y la comunicación con sus madres.

Vocabulario temprano

Es un hecho bien reconocido que los niños con síndrome de Down experimentan retraso en el lenguaje expresivo ( Fowler, 1990 ; Miller, 1988 ). Se dice que las primeras palabras de estos bebés son similares a las producidas por niños no retrasados ​​( Gillham, 1979 ) y emergen a la misma edad de desarrollo. Sin embargo, su posterior adquisición del lenguaje va a la zaga de sus capacidades cognitivas ( Cardoso-Martins et al, 1985 ).

Experimentan dificultades particulares con la sintaxis. Gunn (1985) argumenta que no hay diferencia entre las palabras que estos niños usan espontáneamente y las que aprendieron antes en imitación, pero Coggins & Morrison no apoyan este hallazgo.(1981). Para una discusión adicional sobre el desarrollo del vocabulario, ver Fowler (1990). Miller (1992) muestra que los niños con síndrome de Down recurren con éxito a la firma para compensar su retraso productivo.

Varios investigadores han establecido vínculos correlacionales entre las habilidades preverbales y el posterior desarrollo del lenguaje expresivo de los niños con síndrome de Down ( Smith et al, 1986; Mundy et al, 1988 y 1995 ). Por lo tanto, es esencial examinar el estado de las habilidades prelingüísticas de estos niños para identificar sus fortalezas y debilidades que podrían utilizarse para facilitar su desarrollo expresivo.

Sin embargo, esto debe hacerse con sensibilidad. La mayoría de los estudios han utilizado la MA como un índice de correspondencia para comparar el desarrollo comunicativo del síndrome de Down y los niños no retrasados, y no sorprende que la mayoría haya informado una ventaja a favor de este último.

lenguaje

🐟Semántica en el síndrome de Down

Los niños con problemas de lenguaje demuestran una amplia gama de dificultades semánticas, incluidos problemas con la adquisición de nuevas palabras, el almacenamiento y la organización de palabras conocidas, y el acceso / recuperación léxica. Desafortunadamente, las evaluaciones de las habilidades semánticas de los niños a menudo se limitan a medidas de vocabulario receptivo y expresivo. Como resultado, los déficits semánticos de estos niños pueden no recibir la atención que necesitan.

Referencias:

https://www.crecerdecolores.com/post/comunicaci%C3%B3n-y-lenguaje-en-ni%C3%B1os-con-s%C3%ADndrome-de-down

Puedes ver más información en este video:

¿Cómo Cuidar A Un Niño Con Síndrome De Down?

Se detecta al nacer. También se puede detectar durante el embarazo con pruebas genéticas. El síndrome de Down es la causa de algunas dificultades que hay que tomar en cuenta muy cuidadosamente. La mayoría de las veces, está en un nivel moderado. Siempre es importante que aprendas cómo cuidar a un niño con síndrome de Down, para no cometer errores.

🤠 ¿Cómo tratar a un niño con síndrome de Down?

Una vez que su hijo está en casa, los chequeos regulares con el médico de familia son importantes. Es posible que su hijo sea lento para gatear, lento para caminar y lento para hablar. Puede ayudar a su hijo a desarrollarse a través de:

  • fisioterapia: para ayudar a su hijo a obtener el tono muscular necesario para gatear y caminar
  • terapia ocupacional: para ayudar con las habilidades motoras finas y la coordinación
  • terapia del habla y del lenguaje: para ayudar a desarrollar los músculos faciales para el habla, la alimentación y la deglución y para ayudar al niño a aprender a comunicarse de manera efectiva
  • educación especial y psicología: para ayudar con desafíos sociales y de comportamiento

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Ayuda y apoyo a las familias.

Como con todos los niños, criar a un niño puede ser muy gratificante, pero también muy desafiante. Es importante crear una sólida red de apoyo de familiares, amigos, grupos comunitarios y proveedores de cuidado de relevo.

Puede ayudar si contacta con otras familias que tienen un niño con síndrome de Down. Pueden ser una gran fuente de apoyo. Pruebe el Síndrome de Down Australia o su asociación local.

Los padres de niños diagnosticados con síndrome de Down son elegibles para recibir asistencia financiera para ayudar a acceder a redes de apoyo y servicios de intervención temprana a través de la iniciativa Better Start para niños con discapacidad o el Plan nacional de seguro de discapacidad.

Cómo cuidar a un niño con síndrome de Down

😎 Consejos para cuidar a un niño con síndrome de Down

1. Nunca dejes de aprender

Una de las mejores cosas que puede hacer es investigar la condición cromosómica tanto como pueda. Investigar el síndrome de Down y mantenerse informado puede ayudarlo a cuidar a su hijo y proporcionar una mejor calidad de vida para ellos (y para usted) en general.

2. Tener un plan

Si está esperando un hijo que pueda nacer con síndrome de Down, es importante trabajar con su médico para crear un plan de parto adecuado. Una vez que nazca su bebé, se realizarán pruebas para verificar la función cardíaca, la audición, la visión y la salud en general. Para la mayoría de los padres, esto significa que su hijo deberá permanecer en el hospital un poco más de lo habitual, así que prepárese.

3. Ayuda a su crecimiento y desarrollo

Una vez que su recién nacido esté en casa, es importante ayudar a su crecimiento y desarrollo tanto como sea posible. La mejor manera de hacerlo es programando chequeos regulares con el médico de su hijo. Los niños con síndrome de Down son típicamente lentos para gatear, para caminar y para hablar, pero usted puede ayudar a su crecimiento y desarrollo a través de lo siguiente:

  • Fisioterapia
  • Terapia ocupacional
  • Terapia del lenguaje
  • Educación especial
Cómo cuidar a un niño con síndrome de Down

4. Únase a un grupo de apoyo

Más allá de la investigación, hay muchos grupos de apoyo, tanto en línea como en persona, que pueden ayudarlo en su viaje cuidando a un niño con síndrome de Down. Para algunos, esto podría significar unirse a un grupo de apoyo local en la iglesia. Mientras que para otros, puede significar conectarse con otros padres cuyos hijos también tienen síndrome de Down. Independientemente de lo que elija, unirse a un grupo de apoyo puede ayudarlo a brindar atención a su hijo y, al mismo tiempo, ayudarlo a enfrentar sus desafíos cotidianos.

5. Deje que su hijo tenga el control (a veces)

A veces, los niños con síndrome de Down tienen dificultades para sentir que no tienen control sobre sus vidas debido a las limitaciones que sus amigos pueden no tener. Es por eso que es importante que los niños con síndrome de Down sientan que tienen cierto control de vez en cuando, dentro de lo razonable.

Recomendamos probar estos consejos para ayudar a su hijo a tener una sensación de control:

Permita que su hijo tome sus propias decisiones, si tiene sentido.  Desde dejarlos elegir qué ropa quieren usar hasta qué bocadillos quieren comer, esto puede ayudarlos a sentirse más en control sin ponerlos en peligro.

Déjelos correr riesgos de vez en cuando. Puede ser difícil para los padres que cuidan a un niño con síndrome de Down dejarlos correr riesgos, pero es necesario dejar que lo hagan para ver qué pueden manejar.

Apoye a su hijo con la resolución de problemas.  ¿Tiene su hijo un problema con un amigo en la escuela? En lugar de tratar de solucionar sus problemas, ayúdelos a solucionarlo ellos mismos.

6. Tener una rutina establecida

Los niños con síndrome de Down a menudo prosperan cuando tienen una rutina establecida. Tener una rutina establecida cuando se trata de tareas rutinarias puede ayudar a darles una mejor calidad de vida.

Aquí hay algunos consejos a tener en cuenta:

  • Tenga una rutina diaria a la que se adhiera (es decir: en la mañana, levántese, vístete, cepíllate los dientes, desayuna, etc.)
  • Use imágenes para hacer una rutina diaria que su hijo pueda ver fácilmente
  • Asigne las tareas de su hijo para hacer en la casa y responda positivamente cuando completen algo
  • Tómese el tiempo para leer y hacer proyectos divertidos juntos
  • Apoye a su hijo mientras realiza tareas por su cuenta

7. Tómese un tiempo para el autocuidado

Cuidar a un niño con síndrome de Down es un desafío. Además de hacer malabarismos con el trabajo y todas las responsabilidades que conlleva su horario diario, cuidar a un niño con necesidades especiales puede ser aún más exigente. Lo peor es que puede ser más difícil encontrar el tiempo para satisfacer sus propias necesidades cuando está tan ocupado cuidando a los demás. Hacer tiempo para el autocuidado es una de las cosas más importantes que puede hacer como alguien que cuida a un niño con síndrome de Down.

¿No estás seguro por dónde empezar? Si bien el cuidado personal es más fácil decirlo que hacerlo, estos consejos pueden ayudarlo a comenzar.

  • Construir un sistema de soporte sólido
  • Sé honesto sobre tus desafíos
  • Haga tiempo para familiares y amigos.
  • Haz una lista de las cosas que necesitas
  • Deje que otros ayuden cuando ofrezcan
  • Cuídate
  • Haz tiempo para relajarte
  • Date un capricho con amabilidad

🧐 Problemas de salud a tener en cuenta

Además de las discapacidades intelectuales y del desarrollo, los niños con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de ciertos problemas de salud. Sin embargo, cada individuo con síndrome de Down es diferente y no todas las personas tendrán problemas de salud graves. Muchas de estas afecciones asociadas se pueden tratar con medicamentos, cirugía u otras intervenciones.

Algunas de las afecciones que ocurren con mayor frecuencia entre los niños con síndrome de Down incluyen

Defectos del corazón

Casi la mitad de los bebés con síndrome de Down tienen cardiopatía congénita (CHD), el tipo más común de defecto congénito.

Apnea del sueño.

Esta es una condición tratable donde la respiración se detiene y se reinicia muchas veces mientras duerme.

También tienen más probabilidades de tener:

Las condiciones de la sangre, como la anemia, no son tan comunes, pero también tienen una mayor probabilidad de contraer leucemia, un tipo de cáncer de la sangre.

Demencia.

Infecciones

También tienen más probabilidades de tener sobrepeso y problemas de tiroides, obstrucciones en los intestinos y problemas de la piel.

bebe

🤠 Cuidados en el desarrollo de niños Down

Cuando descubre que su hijo tiene síndrome de Down, es posible que tenga una amplia gama de sentimientos. También puede tener muchas preguntas. Conectarse con otros padres que tienen hijos con síndrome de Down puede ayudar. Pueden compartir sus experiencias y lo que han aprendido, y eso puede ayudarlo a tener una idea de qué esperar.

  • Aprende sobre el síndrome de Down. Cuanto más aprenda, mejor podrá ayudar a su hijo.
  • Tómese el tiempo para hacer ejercicio, comprar y cocinar alimentos saludables, descansar, visitar a amigos y hacer otras cosas que disfrute.
  • Aprenda formas de manejar la variedad de emociones, miedos y preocupaciones que acompañan a la crianza de un niño con necesidades especiales.
  • Aprende técnicas de relajación. Sepa cuándo usarlos.
  • Piense en unirse a un grupo de apoyo con otras familias de niños con síndrome de Down. Estos grupos pueden ser una buena fuente de información y consejos sobre qué hacer. Su médico puede decirle cómo encontrar un grupo de apoyo.

Para su hijo

  • Sea paciente y optimista con su hijo pequeño mientras aprende a darse vuelta, sentarse, pararse, caminar, hablar y dominar otras habilidades.
  • Para ayudar a su hijo a aprender a caminar:
  • Mueva los brazos y las piernas de su bebé con movimientos de natación.
  • Haga rebotar a su bebé en su regazo mientras lo sostiene de pie.
  • Ayude a su bebé a darse la vuelta para que pueda volverse más fuerte y tener más movilidad.
  • Apoye a su bebé en una posición sentada, pero deje que se incline hacia adelante para mantener el equilibrio.
  • Fomente el uso y el control de su hijo de los músculos grandes de las piernas, el tronco y los brazos y los músculos más pequeños de las manos:
  • Coloque los juguetes fuera del alcance de su hijo. Aliéntelo a obtenerlos.
niños

Referencias:

https://myhealth.alberta.ca/Health/aftercareinformation/pages/conditions.aspx?hwid=uh4668

Puedes ver más de esta información en este video:

Diagnóstico prenatal del síndrome de Down ¡Mira tus opciones!

El síndrome de Down es una condición genética causada por genes adicionales del cromosoma 21, si tienes alguna sospecha debes realizar pruebas de diagnóstico prenatal del síndrome de Down.

🩸 ¿Qué es el Diagnóstico prenatal del síndrome de Down?

Las pruebas de detección pueden identificar a las mujeres con mayor riesgo de tener un bebé con síndrome de Down. Estas pruebas no tienen riesgos de aborto espontáneo, pero no pueden determinar con certeza si un feto está afectado. Las pruebas de diagnóstico, por otro lado, son extremadamente precisas para identificar ciertas anormalidades en el feto, pero conllevan un pequeño riesgo de aborto espontáneo, generalmente menos del 1 por ciento.

💉 ¿Cuáles son las pruebas para el Diagnóstico prenatal del síndrome de Down?

Examen integrado secuencial

Este examen no invasivo se realiza en dos pasos.

En el primer paso, que se realiza entre 10 y 14 semanas de embarazo, se toma una muestra de sangre de la madre y se realiza un ultrasonido de translucencia nucal para medir la cantidad de líquido en la parte posterior del cuello del bebé.

Si el análisis de sangre se programa antes de la ecografía, podemos proporcionar los resultados al final de la cita con la ecografía. Los resultados del análisis de sangre, la medición de la translucidez nucal y la edad de la madre se utilizan para estimar el riesgo de síndrome de Down y trisomía 18.

El segundo paso es un análisis de sangre materna entre las 15 y las 20 semanas de embarazo. Cuando los resultados de este análisis de sangre se combinan con los resultados del análisis de sangre del primer trimestre y la ecografía de translucencia nucal, aumenta la tasa de detección del síndrome de Down. Esta prueba también proporciona una evaluación de riesgo personal para tener un feto con trisomía 18, síndrome de Smith-Lemli-Opitz, un defecto del tubo neural abierto o un defecto de la pared abdominal.

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Diagnóstico prenatal del síndrome de Down

Pruebas de diagnóstico

La amniocentesis, el muestreo de vellosidades coriónicas (CVS) y la ecografía son los tres procedimientos principales para las pruebas de diagnóstico.

Amniocentesis:

La amniocentesis se usa con mayor frecuencia para identificar problemas cromosómicos como el síndrome de Down. Cuando se sabe que el feto está en riesgo, puede detectar otras enfermedades genéticas como la fibrosis quística, la enfermedad de Tay-Sachs y la enfermedad de células falciformes.

Un procedimiento de amniocentesis para pruebas genéticas generalmente se realiza entre 15 y 20 semanas de embarazo. Bajo guía de ultrasonido, se inserta una aguja a través del abdomen para extraer una pequeña cantidad de líquido amniótico. Las células del fluido se cultivan y se realiza un análisis de cariotipo, un análisis de la composición cromosómica de las células. Se necesitan aproximadamente dos semanas para recibir los resultados de la prueba.

La amniocentesis detecta la mayoría de los trastornos cromosómicos, como el síndrome de Down, con un alto grado de precisión. Las pruebas para otras enfermedades genéticas, como la enfermedad de Tay-Sachs, no se realizan de forma rutinaria, pero se pueden detectar mediante pruebas especializadas si se sabe que su feto está en riesgo. También se pueden realizar pruebas para detectar defectos del tubo neural, como la espina bífida.

Existe un pequeño riesgo de aborto espontáneo como resultado de la amniocentesis: aproximadamente 1 de cada 100 o menos. Las tasas de aborto espontáneo para los procedimientos realizados en el Centro Médico de UCSF son menos de 1 en 350.

ultrasonido

Muestreo de vellosidades coriónicas (CVS):

Al igual que la amniocentesis, el muestreo de vellosidades coriónicas se usa con mayor frecuencia para identificar problemas cromosómicos como el síndrome de Down. Puede detectar otras enfermedades genéticas como la fibrosis quística, la enfermedad de Tay-Sachs y la enfermedad de células falciformes en fetos en riesgo.

La principal ventaja de CVS sobre la amniocentesis es que se realiza mucho antes en el embarazo, a las 10 a 12 semanas en lugar de las 15 a 20 semanas.

El CVS consiste en extraer una pequeña pieza de tejido de la placenta.

Bajo guía de ultrasonido, el tejido se obtiene con una aguja insertada a través del abdomen o con un catéter insertado a través del cuello uterino. Luego se cultiva el tejido y se realiza un análisis de cariotipo de la composición cromosómica de las células. Se necesitan aproximadamente dos semanas para recibir los resultados.

La ventaja de CVS sobre la amniocentesis es que la prueba se realiza mucho antes en el embarazo, por lo que los resultados generalmente están disponibles al final del tercer mes. Una desventaja es que los defectos de la médula espinal no se pueden detectar. Las pruebas de sangre con alfafetoproteína expandida (AFP) o la ecografía se pueden realizar más adelante en el embarazo para detectar defectos de la médula espinal.

Existe un pequeño riesgo de aborto espontáneo como resultado de CVS – 1 en 100 o menos. Las tasas de aborto espontáneo para los procedimientos realizados en el Centro Médico de UCSF son menos de 1 en 350.

Ultrasonido:

el objetivo principal del ultrasonido es determinar el estado de un embarazo: la fecha de parto, el tamaño del feto y si la madre lleva múltiples. La ecografía también puede proporcionar información sobre posibles defectos de nacimiento en un feto. Todos los pacientes en el Centro Médico de UCSF se someten a un examen de ultrasonido completo antes de realizar cualquier prueba invasiva. Los resultados de la ecografía se explican en el momento de la visita.

En algunos pacientes, una ecografía aumenta la preocupación de una posible anormalidad en el feto. Tenemos una amplia experiencia en la realización e interpretación de ultrasonidos en el embarazo.

🩺Pruebas bioquímicas

Los marcadores bioquímicos se utilizan para evaluar la salud materna, placentaria y fetal. Ayudan a diagnosticar y controlar afecciones maternas, como diabetes gestacional y preeclampsia, enfermedad trofoblástica y anomalías cromosómicas fetales como el síndrome de Down.

Estas pruebas bioquímicas y hormonales constituyen solo un aspecto de la atención obstétrica. Deben usarse junto con los hallazgos clínicos y las imágenes, particularmente la ecografía.

Evaluación bioquímica de la salud placentaria.

La ecografía ha agregado otra dimensión a la atención obstétrica del primer trimestre hasta tal punto que muchas pruebas bioquímicas tradicionales se han vuelto redundantes. El lactógeno de la placenta humana en suero materno y las concentraciones de estriol en suero o en orina que anteriormente se usaban ampliamente en la evaluación de la función placentaria, rara vez se usan hoy en día.

Evaluación bioquímica de la salud fetal.

El objetivo principal de la evaluación fetal es asegurar un crecimiento satisfactorio en el útero . Hay muchos factores que pueden causar retraso en el crecimiento fetal. Estos van desde un mal estado nutricional materno hasta insuficiencia placentaria y anormalidad fetal.

Similar a la función placentaria, las imágenes médicas se utilizan cada vez más para detectar anomalías fetales, lo que reduce la utilidad de los marcadores bioquímicos.

Diagnóstico prenatal del síndrome de Down

🩸 Marcadores ecográficos

La ecografía es un componente clave de la detección de aneuploidía. Tanto las anormalidades estructurales mayores como los “marcadores blandos” menores pueden detectarse mediante ultrasonido en fetos afectados con aneuploidías. El síndrome de Down puede incluir anomalías cardiovasculares, nerviosas centrales, craneofaciales, musculoesqueléticas, gastrointestinales y del tracto urinario. Las principales anomalías estructurales incluyen atresia duodenal y anomalías cardíacas como defectos septales, tetralogía de Fallot y defectos del canal auriculoventricular. Estas anomalías no siempre se detectan mediante el examen de ultrasonido prenatal.

Primer trimestre

La translucencia nucal (NT) se puede evaluar en el primer trimestre. NT refleja el espacio subcutáneo lleno de líquido entre la parte posterior del cuello fetal y la piel suprayacente. Existe una asociación entre el aumento de la medición de NT y el riesgo de aneuploidías, incluido el síndrome de Down, con una tasa de detección del síndrome de Down del 64-70%. Un higroma quístico nucal representa edema nucal patológico y se asocia con aneuploidía, incluido el síndrome de Down, en aproximadamente el 50% de los casos.

Se puede detectar un hueso nasal hipoplásico o ausente en el primer trimestre en el 62-70% de los fetos con síndrome de Down, pero está presente en solo el 1% de los fetos normales.

Segundo trimestre

Los marcadores blandos más comúnmente evaluados incluyen focos intracardiacos ecogénicos, pyelectasis, longitud corta del fémur, quistes del plexo coroideo, intestino ecogénico, pliegue nucal engrosado y ventriculomegalia. Si bien las razones de probabilidad asociadas con los primeros cuatro son generalmente menores que 2, las razones de probabilidad para intestino ecogénico, pliegue nucal engrosado y ventriculomegalia son superiores a 5. El valor predictivo para intestino ecogénico, pliegue nucal engrosado y ventriculomegalia, incluso cuando está aislado , es lo suficientemente alto como para impulsar el asesoramiento genético adicional y ofrece pruebas adicionales de detección de aneuploidía o pruebas de diagnóstico.

Diagnóstico prenatal del síndrome de Down

Los hallazgos con valores predictivos más bajos, como un quiste aislado del plexo coroideo, un foco intracardíaco ecogénico o una pyelectasia pueden provocar una detección de aneuploidía si aún no se ha realizado. Como un hallazgo aislado, un aumento en el pliegue de la piel de la nuca confiere el mayor riesgo de aneuploidía y es el marcador de ultrasonido del segundo trimestre más poderoso, con un índice de probabilidad de 11-18 y> 99% de especificidad para el síndrome de Down.

Por el contrario, el valor predictivo para el síndrome de Down de un foco intracardiaco ecogénico aislado es bajo, especialmente en poblaciones de bajo riesgo. La probabilidad de síndrome de Down aumenta cuando hay múltiples marcadores blandos presentes.

Referencias:

https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/down/informacion/diagnostica

Puedes ver más información en este video:

Asociaciones DOWN ESPAÑA Una De Las Mejores

Hay muchas formas en la que Asociaciones DOWN ESPAÑA puede ayudarte en Europa, es una federación que puede brindar apoyo en múltiples áreas. momentos de crisis y que puedas encontrar la luz a través de la duda y la incertidumbre.

😜¿Qué es la Asociaciones DOWN ESPAÑA?

DOWN ESPAÑA es la federación nacional de síndrome de Down en España.

Reúne a más de 93 instituciones diferentes relacionadas con el síndrome de Down en toda España, convirtiéndose en una referencia entre las organizaciones de síndrome de Down en nuestro país. Somos parte de asociaciones internacionales como la Asociación Europea del Síndrome de Down y el Síndrome de Down Internacional, y somos miembros fundadores de la Federación Iberoamericana de Síndrome de Down (FIADOWN).

DOWN ESPAÑA es una entidad miembro del CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidades) y es miembro consultivo del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas, que ha llevado a cabo importantes trabajos de enseñanza e investigación sobre el tema de los derechos humanos. desde su fundación en 1993.

Down

Durante 27 años hemos estado trabajando para lograr la autonomía personal para el colectivo del síndrome de Down, a través de nuestros programas y publicaciones de Cuidado temprano, Salud, Educación inclusiva, Empleo de apoyo, Vida independiente, Tiempo libre, Información de investigación y sensibilización. Brindamos apoyo no solo a las personas con síndrome de Down, sino también a sus familias en todas las áreas de su ciclo de vida, gestionando su plena integración en la sociedad.

DOWN ESPAÑA es también el portavoz del colectivo del síndrome de Down ante el gobierno, las autoridades públicas y los medios privados.

Trabajamos en la conciencia, el reconocimiento y la presencia de discapacidad en los medios de comunicación, y nos centramos en la difusión de nuestros proyectos y programas de trabajo. Tiempo libre, información de investigación y sensibilización. Brindamos apoyo no solo a las personas con síndrome de Down, sino también a sus familias en todas las áreas de su ciclo de vida, gestionando su plena integración en la sociedad.

DOWN ESPAÑA es también el portavoz del colectivo del síndrome de Down ante el gobierno, las autoridades públicas y los medios privados. Trabajamos en la conciencia, el reconocimiento y la presencia de discapacidad en los medios de comunicación, y nos centramos en la difusión de nuestros proyectos y programas de trabajo. Tiempo libre, información de investigación y sensibilización. Brindamos apoyo no solo a las personas con síndrome de Down, sino también a sus familias en todas las áreas de su ciclo de vida, gestionando su plena integración en la sociedad.

Lee sobre fundaciones del síndrome de Down

Asociaciones DOWN ESPAÑA

DOWN ESPAÑA es también el portavoz del colectivo del síndrome de Down ante el gobierno, las autoridades públicas y los medios privados. Trabajamos en la conciencia, el reconocimiento y la presencia de discapacidad en los medios de comunicación, y nos centramos en la difusión de nuestros proyectos y programas de trabajo.

Misión de DOWN ESPAÑA

Queremos ser la entidad de referencia en garantizar el cumplimiento de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad* para las personas con síndrome de Down en España e Iberoamérica.

A través del apoyo eficaz a nuestras instituciones federadas, fomentando proyectos sostenibles e innovadores de intervención y formación para este colectivo y su entorno de apoyo, e impulsando acciones de investigación y sensibilización de la sociedad.

Esta Convención es el resultado de un largo proceso, en el que participaron varios actores: Estados miembros de la ONU, Observadores de la ONU, Cuerpos y organizaciones importantes de la ONU, Relator Especial sobre Discapacidad, Instituciones de derechos humanos nacionales, y Organizaciones no gubernamentales, entre las que tuvieron un papel destacado las organizaciones de personas con discapacidad y sus familias.

Visión de la Asociaciones DOWN ESPAÑA

La visión de DOWN ESPAÑA es ser capaces de dar respuesta a los retos que planteen las personas con síndrome de Down para desarrollar el Proyecto de vida que ellas mismas determinen.

Asociaciones DOWN ESPAÑA

💪 ¿Cuáles son las Asociaciones pertenecientes a DOWN ESPAÑA?

OMO – On My Own… at work 

(En español ‘Por mi cuenta… en el trabajo’) es un proyecto europeo realizado al amparo del programa ‘Erasmus+’. Consiste en la creación de una Red Europea de Empresas Hosteleras Inclusivas (hoteles, restaurantes) que den oportunidades laborales a las personas con síndrome de Down. Se está llevando a cabo entre varias entidades europeas (DOWN ESPAÑA, AIPD en Italia, APPT21 en Portugal, European Down Syndrome Association, además de otros socios del ámbito académico y empresarial).

Los establecimientos que se adhieran a esta red y que cumplan los requisitos de contratación y de uso de las herramientas del proyecto, obtendrán el sello ‘Valueable‘, un reconocimiento europeo que les distingue como empresas comprometidas con la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual, y que les aportará una ventaja competitiva.

Cualquier entidad perteneciente a la Red Nacional de Empleo con Apoyo de DOWN ESPAÑA puede participar de una forma sencilla. Simplemente tienen que formular bajo el marco de este proyecto los convenios de inserción laboral/prácticas que lleven a cabo con empresas del sector.

La información y documentación para formar parte de OMO se encuentra en la intranet ‘ConectaDown’.

Asociaciones DOWN ESPAÑA

 “Tengo capacidad, tengo derechos”

“Super Char – El cumpleaños de Claudia” es el primer título de la colección 

Los jóvenes con síndrome de Down podrán conocer y defender sus derechos gracias al primer cómic pensado para ellos, está elaborado en Lectura Fácil, con una redacción sencilla y directa. Este proyecto tiene como objetivo que los jóvenes con síndrome de Down tomen conciencia de sus capacidades y derechos y aprendan a defenderlos.

Lleva por título “Super Char – El cumpleaños de Claudia”, y ha contado con la colaboración de la Fundación Divina Pastora y de la Oficina de Derechos Humanos del Ministerio de Asuntos Exteriores. Refleja situaciones donde la voz y los derechos de los jóvenes con esta discapacidad intelectual no son tenidos en cuenta, y a través de la reacción de su protagonista plantea soluciones y ejemplos de cómo pueden responder ante estas vulneraciones. Se basa en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU y expone diversos derechos contemplados en este texto legal, como el derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad (artículo 19), o el referente a la libertad de expresión y de opinión (artículo 21).

😜Fundación FUSDAI

Son muchas las personas e Instituciones que se preguntan sobre lo que puede significar un planteamiento realista, práctico y decidido de la integración de las personas con síndrome de Down. Nuestra respuesta práctica fue poner en marcha y desarrollar la Fundación Síndrome de Down para su Apoyo e Integración: FUSDAI.

Origen, desarrollo y objetivos de FUSDAI

FUSDAI nació por la iniciativa de un grupo de familias de niños y adolescentes con síndrome de Down. Su propósito es promover un armonioso desarrollo de las personas con síndrome de Down y su plena inclusión, en lo familiar, escolar, laboral, social. Para ello buscamos cambios en nuestra comunidad, para que sea cada vez más justa, equitativa y solidaria. Un propósito ambicioso, sin duda, y que demanda muchos cambios. Generar cambios no es una tarea fácil, pero cada ladrillo que coloquemos será importante.

La Fundación fue creciendo junto a los niños: empezando con el proyecto de apoyo a las familias recientes, luego con el proyecto de integración escolar y hoy, que los niños se convirtieron en jóvenes con grandes expectativas, han comenzado el proyecto de inclusión laboral.

Down

Referencias:

https://link.springer.com/article/10.1007/s11926-020-00897-5

Puedes ver más información en este video:

Actividades Para Fortalecer Sus Músculos En Niños Down

Si tiene pequeños con este padecimiento, puede leer sobre estas actividades para fortalecer los músculos en niños Down y analizar qué tipo de actividades le conviene realizar.

🏃‍♂️Ejercicios y actividades para fortalecer sus músculos en niños Down

Los niños y los jóvenes necesitan hacer 2 tipos de actividad física cada semana:

  • ejercicio aeróbico
  • ejercicios para fortalecer sus músculos y huesos
  • Los niños y jóvenes de 5 a 18 años deben
  • apunte a un promedio de al menos 60 minutos de actividad física de intensidad moderada al día durante toda la semana
  • participar en una variedad de tipos e intensidades de actividad física durante la semana para desarrollar habilidades de movimiento, músculos y huesos
  • reduzca el tiempo que pasa sentado o acostado y rompa largos períodos sin moverse con alguna actividad. Intenta difundir la actividad durante todo el día. Todas las actividades deberían hacerte respirar más rápido y sentirte más cálido

🏃 Tipos de actividades para fortalecer sus músculos en niños Down

Las actividades de intensidad moderada elevarán su ritmo cardíaco y lo harán respirar más rápido y sentirse más cálido.

Una forma de saber si está trabajando a un nivel de intensidad moderado es si aún puede hablar, pero no cantar.

Ejemplos de actividades de intensidad moderada:

  • caminando a la escuela
  • actividades de juegos
  • andar en scooter
  • patinar
  • patinar
  • pasear al perro
  • ciclismo en terreno llano o terreno con pocas colinas
actividades para fortalecer los músculos en niños Down

💪¿Qué actividades fortalecen los músculos y los huesos? (Actividades para fortalecer sus músculos en niños Down)

Los ejemplos para niños incluyen:

  • caminando
  • corriendo
  • juegos como tira y afloja
  • saltando con una soga
  • columpiándose en los bares de juegos infantiles
  • gimnasia
  • alpinismo
  • abdominales, flexiones y otros ejercicios similares
  • baloncesto
  • baile
  • fútbol americano
  • rugby
  • tenis
  • Los ejemplos para los jóvenes incluyen:
  • gimnasia
  • escalada de roca
  • fútbol americano
  • baloncesto
  • tenis
  • baile
  • ejercicios de resistencia con bandas de ejercicio, máquinas de pesas o pesas de mano
  • aeróbicos
  • corriendo
  • baloncesto
  • hockey
  • bádminton
  • saltando con una soga
  • Artes marciales
  • abdominales, flexiones y otros ejercicios similares

Ejercicios adecuados para ellos (Actividades para fortalecer sus músculos en niños Down)

Estar físicamente activo es bueno para el desarrollo físico de los niños, el aprendizaje en la escuela y la salud emocional.

Los niños de 5 a 12 años deben realizar al menos 60 minutos de actividad física de intensidad moderada a vigorosa todos los días. Esto debe incluir una variedad de actividades aeróbicas, así como actividades que fortalecen los músculos y los huesos.

Es importante alentar a su hijo a moverse y limitar el tiempo que pasan sentados. Los niños no deben pasar más de 2 horas frente a una pantalla por día.

¿Cuánto ejercicio es adecuado para los adolescentes?

Los jóvenes de 13 a 17 años deben realizar una variedad de actividad física moderada a vigorosa durante 60 minutos cada día. Cuanto más lo hagan, mejor, tanto como 3 horas por día está bien.

La actividad física “moderada” significa poder hablar mientras se hace, como en la natación, el tenis social, caminar rápido, andar en bicicleta o bailar. La actividad física ‘vigorosa’ lo hará resoplar, como trotar, hacer ejercicios aeróbicos, entrenar en circuito, montar en bicicleta rápidamente o practicar deporte organizado.

Parte de esta actividad física debe incluir ejercicio que fortalezca los huesos y los músculos, incluidos los abdominales, las flexiones, las estocadas y las sentadillas.

Los adolescentes no tienen que hacer los 60 minutos de una vez. Caminando a las tiendas o la estación de tren, una clase de deporte escolar y salir a caminar con amigos se acumularán durante el día.

También es muy importante que los adolescentes pasen menos tiempo sentados o acostados.

Deben tratar de terminar largos períodos de estudio moviéndose o reuniéndose con amigos en persona en lugar de en línea, y deben limitar el tiempo que pasan frente a una pantalla para entretenerse (incluyendo televisión, juegos electrónicos sentados, dispositivos electrónicos portátiles y computadoras) a no más de 2 horas por día.

actividades para fortalecer los músculos en niños Down

🦾Técnicas de fisioterapia empleadas en el síndrome de Down para fortalecer sus músculos

Trabajando codo a codo con las personas con SD y sus familias, los fisioterapeutas pueden ayudar a prevenir algunas de las complicaciones de la afección, como el retraso del desarrollo y la obesidad, y ayudar a aumentar y mantener sus niveles de aptitud cardíaca y cardiovascular.

Un fisioterapeuta diseñará un programa de tratamiento individualizado que puede incluir los siguientes objetivos:

Mejora de las habilidades de desarrollo.

Los fisioterapeutas pueden ayudar a su hijo a aprender a dominar las habilidades motoras, como gatear, levantarse de estar sentado, pararse y caminar. También pueden ayudar a los cuidadores a apoyar el desarrollo del movimiento de sus hijos al proporcionar capacitación práctica para el posicionamiento, el movimiento, la alimentación y el juego, y sugerir cambios en el hogar para alentar el desarrollo del movimiento y la comunicación.

Mejorando la fuerza.

Su fisioterapeuta puede enseñarle ejercicios para mejorar y aumentar la fuerza muscular. Para los niños, esto puede incluir juegos y tareas divertidas que se ajustan a medida que el niño crece, identificando nuevas actividades físicas para reducir el riesgo de obesidad y mejorar y mantener la salud del corazón.

Lee sobre actividades para niños con síndrome de Down

Mejora del equilibrio, la coordinación y el control postural.

Su fisioterapeuta puede usar equipos como una almohada firme y redonda o una pelota de ejercicios para mejorar la capacidad de su hijo de mantener la cabeza erguida o de mantenerse sentado. Se pueden incorporar otras habilidades como saltar, saltar y botar una pelota en un divertido régimen de fisioterapia.

Mejora de la forma física.

Su fisioterapeuta ayudará a determinar los ejercicios específicos, la dieta y la participación de la comunidad que pueden promover opciones de vida saludable para su hijo y evitar complicaciones de SD, como limitaciones de actividad y una menor participación con hermanos o compañeros.

El tratamiento de fisioterapeuta se puede proporcionar en el hogar o en otro lugar, como un centro comunitario, una escuela o una clínica ambulatoria de fisioterapia. Los fisioterapeutas trabajan con otros profesionales de la salud para abordar las necesidades de las personas con SD, a medida que la prioridad de tratamiento cambia a lo largo de su vida.

actividades para fortalecer los músculos en niños Down

💪Ejercicios para fortalecer sus músculos

Evaluar las trampas físicas

Las personas nacidas con la aberración genética de la trisomía 21, comúnmente conocida como síndrome de Down, enfrentan desafíos particulares en la vida de los cuales podemos no estar conscientes. A pesar del hecho de que sus formas corporales tienden a ser robustas, las personas con síndrome de Down tienden a carecer de poder físico. Según el Colegio Americano de Medicina del Deporte, estas personas tienden a exhibir entre un 40 y un 50% menos de fuerza que sus contrapartes más saludables.

Precauciones para el ejercicio del síndrome de Down

Con este conocimiento, podemos diseñar un programa de capacitación para clientes con síndrome de Down que sea efectivo y seguro. Además, hay otras consideraciones a tener en cuenta antes de acompañar a su cliente al piso del gimnasio. Esta población especial tiende a presentar hipermovilidad, y a menudo encuentra que el equilibrio y la estabilidad son un desafío.

Las personas con trisomía 21 también pueden sufrir de sistemas respiratorios y cardiovasculares poco desarrollados. Si bien cada uno de estos aspectos puede no ser evidente en todos los clientes, su conocimiento de las posibilidades mencionadas ayudará a adoptar un enfoque preventivo para los protocolos de acondicionamiento físico.

Ejercicios prácticos para el síndrome de Down

Crear una sesión de entrenamiento divertida y efectiva puede desafiarnos a expandir nuestro estilo típico de entrenamiento y nuestro repertorio de ejercicios. La selección de ejercicios es importante, ya que una experiencia negativa puede disuadir a estos clientes jóvenes de participar en el futuro.

Los movimientos básicos de todo el cuerpo, enseñados con más demostración y menos comunicación verbal mientras están bajo supervisión constante, son una forma prudente de comenzar. Reforzar las habilidades recién adquiridas requiere de nosotros un considerable estímulo verbal y se convierte en un aspecto clave de la relación tan importante que estamos buscando crear.

Un objetivo principal es fortalecer los grandes grupos musculares. El entrenamiento generalmente cae en el patrón de 3 series de 8-12 repeticiones, a una intensidad del 70-80% del máximo probable de 1 repetición del cliente. A continuación, se presentan algunas ideas de ejercicios de muestra.

Calentamiento: sentadillas de peso corporal, con una gran bola de estabilidad colocada contra la pared y colocada en la región media de la espalda baja.

  • Prensas de piernas y extensiones de piernas
  • Rizos de pierna
  • Lat desplegables
  • Prensa de pecho
  • Filas verticales
  • Flexiones (se pueden realizar desde las rodillas)
ejercicios

Enfriamiento: caminar alrededor de una pista, seguido de una variedad de estiramientos, centrándose en la parte inferior del cuerpo.

Si se va a introducir una ráfaga aeróbica en la mitad del entrenamiento de fuerza, considere métodos tales como trotar alrededor de una pista, subir y bajar en una banca baja, marchar en el lugar o incluso 5 minutos en una bicicleta estática (bajo supervisión).

Cultivando poder

Si bien los mecanismos exactos que causan esta debilidad aún no se han entendido completamente, la buena noticia es que, a través de un entrenamiento adecuado y cuidadoso, los profesionales han tenido éxito en aumentar la fuerza muscular en este grupo demográfico y al mismo tiempo demostrar ganancias en otras áreas de la aptitud física y el bienestar.

Se realizó un estudio de investigación en 12 sujetos de prueba con edades comprendidas entre 18 y 36 años, y compuesto por 7 mujeres y 5 hombres. En el transcurso de 10 semanas, los participantes participaron en un protocolo que involucra 6 ejercicios basados ​​en la fuerza; cada ejercicio se realizó con 3 series de 10 repeticiones. Las sesiones de ejercicio tuvieron lugar dos veces por semana.

Al final de la prueba de 10 semanas, se observó una mejora significativa en la fuerza. Los 3 ejercicios de la parte superior del cuerpo revelaron un aumento promedio del 42%, mientras que las ganancias de fuerza atribuidas a los 3 ejercicios de la parte inferior del cuerpo promediaron un repunte del 90%.

ejercicios

Referencia:

https://www.fisioterapia-online.com/articulos/sindrome-de-down-tratamiento-y-ejercicios-en-fisioterapia

http://www.elianatardio.com/2013/12/24/terapia-fisica-ninos-con-sindrome-de-down/

Puedes ver más información en este video:

https://www.youtube.com/watch?v=BCgyzOe_1uM

Coronavirus Y Síndrome De Down

El consejo actual para las personas con síndrome de Down es el mismo que para todos los demás: seguir la guía local en términos de precauciones, dependiendo de la categoría de riesgo personal de un individuo e informarse sobre coronavirus y síndrome de Down antes de alarmarse. Este consejo puede variar entre países y regiones. Un tema común es la necesidad de lavarse las manos, distanciarse socialmente y quedarse en casa tanto como sea posible para evitar la exposición.

😩 ¿Cómo está afectando el coronavirus a las personas con síndrome de Down?

La difusión sin precedentes de la Enfermedad por Coronavirus 2019 (COVID-19) está ofreciendo al mundo un desafío especial y, en nuestro caso, nos apela para dar una respuesta unida con el fin de comprender mejor su impacto sobre la comunidad de personas con síndrome de Down.

La información general sobre COVID-19 (la enfermedad derivada de la exposición al nuevo coronavirus), que se aplica a todos los individuos, se aplica también a quienes tienen síndrome de Down. Esto incluye la información sobre los síntomas, modos de transmisión, protección, tratamiento de apoyo y cualquier otro conocimiento en relación con el virus. Hasta donde alcanzan los conocimientos de los expertos, las personas con síndrome de Down adquieren la infección vírica con la misma frecuencia, pero algunas pueden estar en mayor riesgo de desarrollar enfermedades más graves por causa del COVID-19.

Las personas con síndrome de Down, ¿son consideradas como población de “alto riesgo” o “vulnerable” en este brote de coronavirus?

Coronavirus y síndrome de Down

Esto incluye a:

  • niños muy pequeños
  • personas “mayores” (en la población general por encima de los 65 años) personas con el sistema inmune comprometido (incluidos los que están en tratamiento por cáncer o en diálisis) personas con enfermedades pre-existentes crónicas (cardiopatías, enfermedad renal, diabetes), personas con enfermedad pulmonar o con dificultades respiratorias (incluida el asma, la apnea obstructiva del sueño, y los fumadores), y las personas que viven en residencias de mayores o instituciones de larga estancia.

No se sabe si el síndrome de Down, por sí mismo, implica tener alto riesgo de presentar una infección por COVID-19 más grave. Problemas de salud que los hacen más propensos al COVID-19

Los CDC y los National Institutes of Health (NIH) han identificado a las personas que tienen ciertas morbilidades subyacentes como de alto riesgo, significando con ello que es más probable que estas personas enfermen gravemente y requieran hospitalización si se infectan con el COVID-19.

Las personas con síndrome de Down entran dentro de este grupo con “alto riesgo”, ya que es mucho más probable que tengan una o más de estas morbilidades subyacentes si se comparan con las que no tienen el síndrome.

Sin embargo, para que quede claro, algunas personas con síndrome de Down no tendrán ninguna de esas comorbilidades subyacentes. Se sabe que los niños y adultos con síndrome de Down tienen varias comorbilidades que, si no son tratadas o están activas, pueden hacer al individuo más vulnerable al COVID-19.

Éstas son:

Problemas cardíacos activos (enfermedad cardíaca)

  • El COVID-19 puede causar una grave respuesta inflamatoria que puede afectar también al corazón
  • Las personas con síndrome de Down que nacieron con una cardiopatía congénita y fue reparada por completo, o los que tienen un corazón plenamente funcionarte, deben de guardar las mismas precauciones que los demás individuos
  • Las personas que tienen insuficiencia cardíaca o una cardiopatía pueden estar en más alto riesgo y deben de consultar con su profesional sanitario sobre la necesidad de tomar mayores precauciones, especialmente si tienen, además:

✓ Diabetes

✓ Obesidad

✓ Hipertensión

Hipertensión pulmonar

✓ Enfermedad pulmonar obstructiva crónica

✓ Enfermedad renal

Lee más sobre enfermedades del síndrome de Down

Problemas respiratorios crónicos o enfermedad pulmonar o antecedente de infecciones respiratorias graves

  • Los que han tenido problemas respiratorios frecuentes y graves en el pasado, pueden tener consecuencias más graves en su salud si están expuestas al COVID-19. Personas con antecedentes de problemas respiratorios graves pueden estar en situación de mayor riesgo y deben seguir estrictamente las precauciones.
  • Las personas con asma están en mayor riesgo y deben de seguir sus tratamientos durante este tiempo.

Apneas del sueño

  • Se ha demostrado que la apnea del sueño está asociada a un aumento de las infecciones respiratorias.
  • Con frecuencia se utilizan las máquinas CPAP con máscaras faciales para el tratamiento de la apnea del sueño. Es importante una limpieza adecuada de la máscara y máquina de CPAP, especialmente si la persona que la usa se encuentra cursando una infección respiratoria. Esto supone fijar un horario regular de limpieza, cambio de agua cada noche, y reemplazar los

En presencia de una infección respiratoria, se recurrirá a estas actividades higiénicas frecuentemente.

  • Si una persona con síndrome de Down tiene COVID-19 o se sospecha que lo tiene, el uso de las máquinas CPAP (o BiPap) podrían teóricamente aerosolizar el virus y aumentar su dispersión hacia otros.

Baja función inmunitaria

  • Algunas personas con síndrome de Down pueden tener disminuida su función inmunitaria, y tener más dificultad para luchar contra la infección. Las personas que pueden tener esta deficiencia
Coronavirus y síndrome de Down

Inmunitaria son:

  • las que tienen diabetes las que
  • reciben quimioterapia o están bajo tratamiento activo contra el cáncer
  • las que presentan problemas autoinmunes como son la artritis reumatoide, lupus, psoriasis, y están recibiendo medicación que reduce la función del sistema inmune.

Cáncer/leucemia.

Si bien los niños con síndrome de Down tienen un riesgo 10 a 20 veces mayor de desarrollar leucemia mieloide aguda (AML) y leucemia linfoblástica aguda (ALL), en conjunto, menos del 1% de las personas con síndrome de Down desarrollan leucemia u otras formas de cáncer.

 Si un individuo con síndrome de Down está siendo tratado activamente de cáncer, debe ser considerado como de alto riesgo para COVID-19

Diabetes.

Los niños y adultos con síndrome de Down que tienen diabetes están en riesgo por tener una función inmune más baja en comparación con el resto de la población. Las personas con síndrome de Down cuya diabetes está siendo tratada eficazmente no están necesariamente en la categoría de alto riesgo, y deberán seguir tomando su medicación durante este tiempo.

COVID - 19

😖 Los síntomas más comunes del coronavirus:

Las personas con COVID-19 han reportado una amplia gama de síntomas, desde síntomas leves hasta enfermedades graves.

Los síntomas pueden aparecer 2-14 días después de la exposición al virus. Las personas con estos síntomas pueden tener COVID-19:

  • Tos
  • Falta de aliento o dificultad para respirar
  • Fiebre
  • Resfriado
  • Dolor muscular
  • Dolor de garganta
  • Nueva pérdida de sabor u olor.

Esta lista no es todos los síntomas posibles. Se han informado otros síntomas menos comunes, incluidos síntomas gastrointestinales como náuseas, vómitos o diarrea.

Cuándo buscar atención médica de emergencia

Buscar señales de advertencia de emergencia para COVID-19. Si alguien muestra alguno de estos signos, busque atención médica de emergencia de inmediato.

  • Puede sentir dificultad para respirar, obstrucción de las vías respiratorias
  • Dolor o presión persistentes a la altura del pecho
  • Nueva confusión, una desorientación inexplicable, ataca el sistema nervioso
  • Incapacidad para mantenerse despierto, incapacidad para levantarse de la cama
  • Labios o cara azulados (pendientes con los rasgos faciales)
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Esta lista no es todos los síntomas posibles. Llame a su proveedor médico para cualquier otro síntoma que sea grave o preocupante para usted.

Referencias:

Puedes encontrar más información en este video:

Atención Temprana De Niños Con Down ¡Mira Los Beneficios!

La atención temprana de niños con Down implica la oportuna intervención en el desarrollo de los niños, que a la larga pueden traer muchos beneficios para su adolescencia y correcto desenvolvimiento en la sociedad.

🖊 ¿Qué es la atención temprana de niños con Down?

La educación para bebés y niños muy pequeños no tiene que significar ningún tipo de entorno o provisión formal. Para los niños de esta edad, involucrarlos en actividades y permitirles participar plenamente en la vida familiar es el mejor comienzo que les puede dar. Puede resultarle útil consultar la sección Crecer para obtener información sobre el desarrollo de su hijo.

A medida que su bebé crezca un poco, es posible que desee explorar oportunidades de aprendizaje más estructuradas. Este podría ser un servicio de aprendizaje en el hogar.

Educación temprana de 2 a 5 años (Atención temprana de niños con Down)

La mayoría de los niños con síndrome de Down asisten a los principales entornos de los primeros años con sus compañeros de desarrollo típico. Esto les da la oportunidad de desarrollar relaciones sociales y aprender nuevas habilidades en un entorno inclusivo.

Obteniendo ayuda en la guardería o preescolar (Atención temprana de niños con Down)

No existe una regla estricta sobre cuánta ayuda adicional necesitará su hijo en la guardería. Algunos niños con síndrome de Down se manejan bien dentro de lo que generalmente proporciona la guardería; otros pueden necesitar un poco de apoyo uno a uno. La guardería debería estar trabajando muy de cerca con los padres, ya que ellos conocen mejor a sus hijos.

También es útil para la guardería obtener consejos de otros profesionales, como un terapeuta del habla y el lenguaje o un psicólogo educativo. La autoridad local también puede tener personal asesor de primeros años para necesidades educativas especiales, por ejemplo, un oficial de inclusión de primeros años o SENCO (coordinador de necesidades especiales) del área que cubre un grupo de entornos de primeros años. El DSA ha producido varios recursos para los primeros años y también proporciona capacitación para apoyar el desarrollo temprano.

Si su hijo necesita más ayuda de la que la guardería puede proporcionar con sus propios recursos, debe considerar solicitar una evaluación legal de educación, salud y atención que pueda conducir a un Plan de salud y atención educativa.

Comenzando la escuela (Atención temprana de niños con Down)

Es importante planificar temprano para que su hijo pueda tener una transición sin problemas a la escuela primaria. La mayoría de los niños con síndrome de Down asisten a la escuela primaria principal local junto con sus hermanos y hermanas. Sin embargo, algunos padres de niños con síndrome de Down y necesidades más complejas prefieren que vayan a una escuela especial.

Lee también sobre niños con síndrome de Down

📝 Objetivos de la atención temprana de niños con Down

Objetivo 1:

Proporcionar los mejores educadores especiales para que los niños puedan sentirse verdaderamente apoyados.

Objetivo 2:

Garantizar la seguridad de todos los niños durante todas las rutinas y actividades y estar alerta y atento en todo momento. Asegurarse constantemente de que el área de juego exterior, así como el espacio interior, sean seguros y seguros y que proporcionar un ambiente saludable.

Objetivo 3:

Proporcionar un ambiente seguro, saludable y atractivo para los niños. Hacer esto organizando el aula de manera que estimule sus habilidades de aprendizaje.

Objetivo 4:

Proporcionar actividades físicas que apoyen el desarrollo muscular grande y pequeño.

Objetivo 5:

Proporcionar actividades apropiadas para la edad que fomenten la curiosidad y el uso de los cinco sentidos.

Objetivo 6:

Apoyar el desarrollo social y emocional a través de orientación positiva e interacciones para darles una base hacia el futuro.

Objetivo 7:

Desarrollar asociaciones de cuidado y compartir con todos los padres. La comunicación se proporciona a través de boletines, formularios de informes diarios, conversaciones diarias y conferencias de padres y maestros.

✏ Metas emocionales

  • Comienza a mostrar empatía por los demás.
  • Se siente seguro y protegido de los padres.
  • Muestra afecto o disgusto
  • Muestra orgullo por los nuevos logros.
  • Afirma apropiadamente
  • Exhibe estados de ánimo contrastantes (terco a obediente)

🖊 Metas sociales

  • Imita a otros
  • Influye o persuade a otros
  • Ayuda en el momento de la limpieza.
  • Intenta complacer a otros
  • Exhibe un intenso interés en el lenguaje adulto.
  • Disfruta de “explorar” con otros

📝 Metas físicas

  • Se sienta bien en la silla
  • Sube escaleras
  • Marchas en el lugar
  • Rueda, lanza y patea la pelota
  • Bloques de pilas
  • Utiliza un crayón o un pincel.
  • Intentos de ponerse zapatos, calcetines, chaqueta.
  • Lava y seca las manos.
  • Usa una cuchara
  • Bebidas de una taza
Atención temprana de niños con Down

✏ Beneficios de la atención temprana de niños con Down

La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), que regula la intervención temprana, también ordena que los distritos escolares locales brinden una educación pública gratuita y adecuada para niños con discapacidades en edad preescolar a partir de los tres años, a menos que hacerlo sea inconsistente ley o práctica estatal o la orden de cualquier tribunal con respecto a la provisión de educación pública a niños entre las edades de tres y cinco.

Los programas de intervención temprana tienen mucho que ofrecer a los padres en términos de apoyo, aliento e información. Los programas enseñan a los padres cómo interactuar con su bebé o niño pequeño, cómo satisfacer las necesidades específicas de su hijo y cómo mejorar el desarrollo.

La mayoría de las personas que están involucradas en el campo están de acuerdo en que los niños con síndrome de Down que reciben ayuda desde temprana edad están más avanzados que aquellos sin dicha ayuda. Al menos hasta la mitad de la infancia, tienen más probabilidades de caer en las categorías leves a moderadas de discapacidad intelectual que en las graves o profundas. En términos generales, los niños con síndrome de Down responden a las influencias ambientales y les va mejor en hogares que brindan amor, cuidado y mucha estimulación y una variedad de experiencias.

Planificar y realizar actividades especiales puede ser beneficioso tanto para los padres como para los niños pequeños. Les ayuda a conocerse, hace que los días sean más satisfactorios y agradables y evita cualquier posibilidad de que el niño se desarrolle más lentamente debido a la falta de estímulo y estímulo necesarios. Sin embargo, no parece haber ningún beneficio particular al llevar a cabo regímenes de entrenamiento intensivo que pueden ser desagradables para el niño y los padres, y en algunos casos pueden interferir con una vida familiar equilibrada. (Cunningham C. 1992.)

Atención temprana de niños con Down

🖊 Razones para buscar la intervención temprana

Hay muchas buenas razones adicionales para la intervención temprana:

  • Los primeros patrones de aprendizaje y comportamiento que influyen en el resto del desarrollo se establecen en los primeros años.
  • Hay ciertos períodos críticos durante los primeros años cuando el niño responde mejor a las experiencias de aprendizaje.
  • El entorno y las primeras experiencias de un niño, especialmente si son enriquecedoras o privativas, tienen un efecto importante en el desarrollo y el aprendizaje. Ambos influyen en gran medida en el grado en que un niño alcanza su máximo potencial.
  • Los padres generalmente necesitan ayuda para establecer patrones constructivos de crianza con un niño pequeño que experimente una discapacidad y para proporcionar atención, estimulación y capacitación adecuadas para su hijo durante los primeros años críticos cuando se deben adquirir habilidades básicas de desarrollo.
  • La intervención temprana implica algunos beneficios socioeconómicos en que la prevención o el tratamiento temprano de los problemas de desarrollo en los niños pequeños pueden reducir la necesidad de que la sociedad maneje los problemas más graves más adelante. Es decir, puede ser rentable.

✏ ¿Cuándo debe comenzar la atención temprana?

La intervención temprana debe comenzar poco después del nacimiento y generalmente continúa hasta que el niño cumpla los tres años. Una enmienda a IDEA en 2004 permite a los estados tener programas de intervención temprana que continúen hasta que el niño ingrese o sea elegible para ingresar al jardín de infantes. Cuanto antes comience la intervención temprana, mejor, pero nunca es demasiado tarde para comenzar.

Atención temprana de niños con Down

🖊 Terapias en la atención temprana

Se espera que el bebé gane control de la cabeza y la capacidad de tirar a una posición sentada (con ayuda) sin retrasos en la cabeza y suficiente fuerza en la parte superior del torso para mantener una postura erguida. La fisioterapia adecuada puede ayudar a un bebé con síndrome de Down, que puede tener un tono muscular bajo, a lograr este hito.

Antes del nacimiento y en los primeros meses de vida, el desarrollo físico sigue siendo la base fundamental de todo progreso futuro. Los bebés aprenden a través de la interacción con su entorno. Para hacerlo, un bebé debe tener la capacidad de moverse libremente y con un propósito. La capacidad de explorar los alrededores, alcanzar y agarrar juguetes, girar la cabeza para seguir un objeto en movimiento con los ojos, darse la vuelta, gatear en pos de un objetivo deseado; todos estos comportamientos también dependen de lo grosero como desarrollo motor fino. Estas actividades físicas e interactivas fomentan la comprensión y el dominio del entorno, estimulando el desarrollo cognitivo, del lenguaje y social.

Referencias:

https://www.parents.com/health/down-syndrome/early-intervention-for-down-syndrome/

Puedes ver más información al respecto en este video: