Actividades de aprendizaje para niños con síndrome de Down

Los niños con trisomía 21 o, síndrome de Down, tienen un perfil de aprendizaje particular que debe ser correspondido con actividades específicas. De hecho, ahora está comprobado que el aprendizaje adaptado a las fortalezas y debilidades de su perfil cognitivo tendrá un impacto real y mejorará sus capacidades intelectuales. Mira estas actividades de aprendizaje para niños con síndrome de Down y ponlas en práctica.

📌Un perfil de aprendizaje específico

Como en cualquier población, existen grandes disparidades entre las personas con trisomía 21: cada una es única. Sin embargo, se pueden identificar especificidades comunes en su perfil de aprendizaje.

A nivel cognitivo

Una «mente caleidoscopio». Es decir, una dificultad para despegarse del análisis para llegar a la síntesis, lo que dificulta su capacidad de abstracción. Como explica el sitio web PECPO-T21 (atención temprana de patología del habla y el lenguaje para niños con trisomía 21): «Si mostramos varias frutas a un niño con síndrome de Down, dirá que hay una manzana, un plátano y una fresa, pero le será difícil sintetizar y decir que es fruta».

Un modo diferente de razonamiento, no lógico y cartesiano, sino que funciona por analogía o evocación.

Falta de anticipación

Un tiempo de latencia antes de responder a una pregunta, por ejemplo, y una ejecución lenta

Un déficit de memoria en particular de la memoria auditiva inmediata

Reducción de la concentración y la capacidad de atención

Trastornos del lenguaje y la comunicación que pueden explicarse por factores cognitivos y físicos (particularmente debido a la morfología de su cara, boca, lengua y dientes).

A nivel físico

  • Problemas motores
  • Hipotonía de la boca
  • Problemas de audición que dificultan la adquisición del lenguaje
  • Una mayor frecuencia de trastornos de la visión
  • Una reducción en el tono muscular que conduce a trastornos de la motricidad fina

📌10 consejos para facilitar el aprendizaje en la escuela o en casa

Al mismo tiempo, y además de la intervención temprana y la atención multidisciplinar, podemos, en el hogar y/o en la escuela, tratar de adoptar los principios de esta remediación cognitiva, que se sabe que reduce la discapacidad intelectual en niños con trisomía 21. El juego y la estimulación (sin embargo, teniendo cuidado de reducir los estímulos que pueden parasitar la atención) son obviamente las palabras clave.

1. Basar el aprendizaje en ayudas visuales tanto como sea posible

Incluso si se ven afectados con mayor frecuencia por trastornos de la visión, la memoria visual de los niños con trisomía 21 es mejor que la memoria auditiva. Siempre que sea posible, utilice ayudas visuales para:

Fortalezca su información oral.

Apoyar el aprendizaje de conceptos abstractos (por ejemplo, la sintaxis se puede enseñar utilizando tarjetas impresas palabras / imágenes, juegos, imágenes de preposiciones, símbolos, etc.).

Resalte las palabras clave utilizando ayudas visuales.

Organice actividades de juegos de escucha con apoyo visual y táctil para mejorar la expresión oral y fortalecer las habilidades auditivas.

2. Basar el aprendizaje en situaciones concretas antes de llegar al resumen

Llevar al niño a manejar objetos, material concreto y práctico.

3. Dar sólo una instrucción a la vez

A continuación, puede invitar al niño a aplicarlo en lugar de tratar de explicarlo de nuevo. Además, utiliza canales de expresión complementarios: apoya tu discurso con gestos, mimos, imitaciones.

4. Aceptar latencia

No apresure al niño para obtener una respuesta más rápida.

Actividades De Aprendizaje Para Niños Con Síndrome De Down ✍ 2022

5. Proponer rutinas pictóricas para superar los trastornos de identificación temporal

Usando una Sinopte, representa las diferentes etapas y la progresión horaria del día. Use pictogramas o ayudas visuales para representar las diferentes actividades diarias y prepararse mejor para las transiciones.

6. Organizar y estructurar el entorno mediante pictogramas

Etiquete el material, con el fin de facilitar la identificación y así tranquilizar al niño.

7. Trabajar el tono de la esfera oral y facial para prepararse para la adquisición del lenguaje.

Las habilidades motoras maxilares orales son importantes para abordar los trastornos alimentarios, pero también el desarrollo del lenguaje oral y la articulación. Las personas con trisomía 21 tienen hipotonía en la cara. Pueden tener dificultad para expresarse después de una disminución en el tono muscular en el área oral.

8. Adopta herramientas adecuadas para la hipotonía de las manos

Existen muchas herramientas que pueden ayudarles (lápices de cera, tijeras adaptadas a un déficit de agarre…) y les permiten trabajar la motricidad fina (ejercicios de manipulación, apuntamiento y alicates, especialmente para ejercitar el agarre del pulgar/dedo índice).

9. En la escuela, concéntrese en trabajar en colaboración

10. Por último, para facilitar la integración de los niños con trisomía 21 en la escuela, también es necesario preparar a otros niños.

Es esencial preparar a los estudiantes para comprender qué es la trisomía 21 y que se pongan en marcha adaptaciones para facilitar el aprendizaje de los niños con trisomía 21. ¡Adaptaciones que también pueden ser útiles para todos!

📌Preparar al niño con síndrome de Down para la integración

La integración de un niño con necesidades especiales puede proporcionar varios beneficios a todos los involucrados en este proceso. Por otro lado, la integración debe estar bien preparada. Los niños en edad preescolar con síndrome de Down no son conscientes de su diferencia con otros niños a su alrededor, lo que significa que generalmente se integran muy bien y se mezclan con el resto del grupo.

Se recomienda encarecidamente preparar a los niños de su grupo unos días antes de la llegada del niño con síndrome de Down. Por ejemplo, preséntales una foto, cuéntales sobre sus gustos e intereses. Leer algunos libros infantiles sobre el tema puede ser una excelente manera de comenzar esta conversación. Al final de este documento encontrará algunas sugerencias de libros para niños. Además, entre las diferentes decoraciones y carteles presentes en tu habitación, sería bueno pegar imágenes de niños con síndrome de Down vacantes a las actividades diarias, si por supuesto tienes la oportunidad de encontrarlas en revistas.

Por lo general, los niños con síndrome de Down son seguidos por un centro de rehabilitación.
Por lo tanto, es importante trabajar en estrecha colaboración con el personal que trabaja allí, así como con los padres del niño y el CLSC, lo que puede ser de gran ayuda para usted. No dude en pedirles información sobre las peculiaridades del niño y sobre la trisomía en general. A lo largo de la asistencia del niño a su guardería, hágales saber sobre cualquier cambio que ocurra o cualquier pregunta que pueda tener. La colaboración es primordial para que la integración vaya según lo planeado.

En el lado práctico.

Los niños con síndrome de Down tienen varios rasgos físicos en común. Aparte de estas similitudes, todos son únicos y tienen personalidades, temperamentos, gustos y necesidades totalmente diferentes. Las descripciones y sugerencias en este documento se basan en las características generales comúnmente observadas en niños con síndrome de Down. Se recomienda encarecidamente una adaptación que tenga en cuenta las características específicas del niño en cuestión al aplicar estas intervenciones.

El método preferido de intervención es prácticamente idéntico al que usa diariamente con su grupo de niños. Al igual que con todos los niños, es necesario seguir su ritmo e identificar sus necesidades e intereses después de una buena observación. Por otro lado, debido a los pocos retrasos en el desarrollo causados por la trisomía, necesitan más apoyo y estimulación. Sin embargo, la sobreestimulación puede ser una trampa y como en todo, ¡la moderación sabe mucho mejor!

Referencias:

https://www.somosmamas.com.ar/para-chicos/juegos-para-ninos-con-sindrome-de-down/

https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-en-el-sindrome-de-down-estrategias-de-intervencion.html