Atención Temprana De Niños Con Down ¡Mira Los Beneficios!

Atención temprana de niños con Down

La atención temprana de niños con Down implica la oportuna intervención en el desarrollo de los niños, que a la larga pueden traer muchos beneficios para su adolescencia y correcto desenvolvimiento en la sociedad.

🖊 ¿Qué es la atención temprana de niños con Down?

La educación para bebés y niños muy pequeños no tiene que significar ningún tipo de entorno o provisión formal. Para los niños de esta edad, involucrarlos en actividades y permitirles participar plenamente en la vida familiar es el mejor comienzo que les puede dar. Puede resultarle útil consultar la sección Crecer para obtener información sobre el desarrollo de su hijo.

A medida que su bebé crezca un poco, es posible que desee explorar oportunidades de aprendizaje más estructuradas. Este podría ser un servicio de aprendizaje en el hogar.

Educación temprana de 2 a 5 años (Atención temprana de niños con Down)

La mayoría de los niños con síndrome de Down asisten a los principales entornos de los primeros años con sus compañeros de desarrollo típico. Esto les da la oportunidad de desarrollar relaciones sociales y aprender nuevas habilidades en un entorno inclusivo.

Obteniendo ayuda en la guardería o preescolar (Atención temprana de niños con Down)

No existe una regla estricta sobre cuánta ayuda adicional necesitará su hijo en la guardería. Algunos niños con síndrome de Down se manejan bien dentro de lo que generalmente proporciona la guardería; otros pueden necesitar un poco de apoyo uno a uno. La guardería debería estar trabajando muy de cerca con los padres, ya que ellos conocen mejor a sus hijos.

También es útil para la guardería obtener consejos de otros profesionales, como un terapeuta del habla y el lenguaje o un psicólogo educativo. La autoridad local también puede tener personal asesor de primeros años para necesidades educativas especiales, por ejemplo, un oficial de inclusión de primeros años o SENCO (coordinador de necesidades especiales) del área que cubre un grupo de entornos de primeros años. El DSA ha producido varios recursos para los primeros años y también proporciona capacitación para apoyar el desarrollo temprano.

Si su hijo necesita más ayuda de la que la guardería puede proporcionar con sus propios recursos, debe considerar solicitar una evaluación legal de educación, salud y atención que pueda conducir a un Plan de salud y atención educativa.

Comenzando la escuela (Atención temprana de niños con Down)

Es importante planificar temprano para que su hijo pueda tener una transición sin problemas a la escuela primaria. La mayoría de los niños con síndrome de Down asisten a la escuela primaria principal local junto con sus hermanos y hermanas. Sin embargo, algunos padres de niños con síndrome de Down y necesidades más complejas prefieren que vayan a una escuela especial.

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📝 Objetivos de la atención temprana de niños con Down

Objetivo 1:

Proporcionar los mejores educadores especiales para que los niños puedan sentirse verdaderamente apoyados.

Objetivo 2:

Garantizar la seguridad de todos los niños durante todas las rutinas y actividades y estar alerta y atento en todo momento. Asegurarse constantemente de que el área de juego exterior, así como el espacio interior, sean seguros y seguros y que proporcionar un ambiente saludable.

Objetivo 3:

Proporcionar un ambiente seguro, saludable y atractivo para los niños. Hacer esto organizando el aula de manera que estimule sus habilidades de aprendizaje.

Objetivo 4:

Proporcionar actividades físicas que apoyen el desarrollo muscular grande y pequeño.

Objetivo 5:

Proporcionar actividades apropiadas para la edad que fomenten la curiosidad y el uso de los cinco sentidos.

Objetivo 6:

Apoyar el desarrollo social y emocional a través de orientación positiva e interacciones para darles una base hacia el futuro.

Objetivo 7:

Desarrollar asociaciones de cuidado y compartir con todos los padres. La comunicación se proporciona a través de boletines, formularios de informes diarios, conversaciones diarias y conferencias de padres y maestros.

✏ Metas emocionales

  • Comienza a mostrar empatía por los demás.
  • Se siente seguro y protegido de los padres.
  • Muestra afecto o disgusto
  • Muestra orgullo por los nuevos logros.
  • Afirma apropiadamente
  • Exhibe estados de ánimo contrastantes (terco a obediente)

🖊 Metas sociales

  • Imita a otros
  • Influye o persuade a otros
  • Ayuda en el momento de la limpieza.
  • Intenta complacer a otros
  • Exhibe un intenso interés en el lenguaje adulto.
  • Disfruta de “explorar” con otros

📝 Metas físicas

  • Se sienta bien en la silla
  • Sube escaleras
  • Marchas en el lugar
  • Rueda, lanza y patea la pelota
  • Bloques de pilas
  • Utiliza un crayón o un pincel.
  • Intentos de ponerse zapatos, calcetines, chaqueta.
  • Lava y seca las manos.
  • Usa una cuchara
  • Bebidas de una taza
Atención temprana de niños con Down

✏ Beneficios de la atención temprana de niños con Down

La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), que regula la intervención temprana, también ordena que los distritos escolares locales brinden una educación pública gratuita y adecuada para niños con discapacidades en edad preescolar a partir de los tres años, a menos que hacerlo sea inconsistente ley o práctica estatal o la orden de cualquier tribunal con respecto a la provisión de educación pública a niños entre las edades de tres y cinco.

Los programas de intervención temprana tienen mucho que ofrecer a los padres en términos de apoyo, aliento e información. Los programas enseñan a los padres cómo interactuar con su bebé o niño pequeño, cómo satisfacer las necesidades específicas de su hijo y cómo mejorar el desarrollo.

La mayoría de las personas que están involucradas en el campo están de acuerdo en que los niños con síndrome de Down que reciben ayuda desde temprana edad están más avanzados que aquellos sin dicha ayuda. Al menos hasta la mitad de la infancia, tienen más probabilidades de caer en las categorías leves a moderadas de discapacidad intelectual que en las graves o profundas. En términos generales, los niños con síndrome de Down responden a las influencias ambientales y les va mejor en hogares que brindan amor, cuidado y mucha estimulación y una variedad de experiencias.

Planificar y realizar actividades especiales puede ser beneficioso tanto para los padres como para los niños pequeños. Les ayuda a conocerse, hace que los días sean más satisfactorios y agradables y evita cualquier posibilidad de que el niño se desarrolle más lentamente debido a la falta de estímulo y estímulo necesarios. Sin embargo, no parece haber ningún beneficio particular al llevar a cabo regímenes de entrenamiento intensivo que pueden ser desagradables para el niño y los padres, y en algunos casos pueden interferir con una vida familiar equilibrada. (Cunningham C. 1992.)

Atención temprana de niños con Down

🖊 Razones para buscar la intervención temprana

Hay muchas buenas razones adicionales para la intervención temprana:

  • Los primeros patrones de aprendizaje y comportamiento que influyen en el resto del desarrollo se establecen en los primeros años.
  • Hay ciertos períodos críticos durante los primeros años cuando el niño responde mejor a las experiencias de aprendizaje.
  • El entorno y las primeras experiencias de un niño, especialmente si son enriquecedoras o privativas, tienen un efecto importante en el desarrollo y el aprendizaje. Ambos influyen en gran medida en el grado en que un niño alcanza su máximo potencial.
  • Los padres generalmente necesitan ayuda para establecer patrones constructivos de crianza con un niño pequeño que experimente una discapacidad y para proporcionar atención, estimulación y capacitación adecuadas para su hijo durante los primeros años críticos cuando se deben adquirir habilidades básicas de desarrollo.
  • La intervención temprana implica algunos beneficios socioeconómicos en que la prevención o el tratamiento temprano de los problemas de desarrollo en los niños pequeños pueden reducir la necesidad de que la sociedad maneje los problemas más graves más adelante. Es decir, puede ser rentable.

✏ ¿Cuándo debe comenzar la atención temprana?

La intervención temprana debe comenzar poco después del nacimiento y generalmente continúa hasta que el niño cumpla los tres años. Una enmienda a IDEA en 2004 permite a los estados tener programas de intervención temprana que continúen hasta que el niño ingrese o sea elegible para ingresar al jardín de infantes. Cuanto antes comience la intervención temprana, mejor, pero nunca es demasiado tarde para comenzar.

Atención temprana de niños con Down

🖊 Terapias en la atención temprana

Se espera que el bebé gane control de la cabeza y la capacidad de tirar a una posición sentada (con ayuda) sin retrasos en la cabeza y suficiente fuerza en la parte superior del torso para mantener una postura erguida. La fisioterapia adecuada puede ayudar a un bebé con síndrome de Down, que puede tener un tono muscular bajo, a lograr este hito.

Antes del nacimiento y en los primeros meses de vida, el desarrollo físico sigue siendo la base fundamental de todo progreso futuro. Los bebés aprenden a través de la interacción con su entorno. Para hacerlo, un bebé debe tener la capacidad de moverse libremente y con un propósito. La capacidad de explorar los alrededores, alcanzar y agarrar juguetes, girar la cabeza para seguir un objeto en movimiento con los ojos, darse la vuelta, gatear en pos de un objetivo deseado; todos estos comportamientos también dependen de lo grosero como desarrollo motor fino. Estas actividades físicas e interactivas fomentan la comprensión y el dominio del entorno, estimulando el desarrollo cognitivo, del lenguaje y social.

Referencias:

https://www.parents.com/health/down-syndrome/early-intervention-for-down-syndrome/

Puedes ver más información al respecto en este video:

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