Juegos Para Adolescentes Con Síndrome De Down

Los adolescentes con Síndrome de Down también desarrollan necesidades sociales y emocionales, intereses de ocio y conciencia de sexualidad. Por eso, para ellos también hay una gran variedad de juegos para adolescentes con síndrome de Down, que seguro serán útiles para su desarrollo y adquisición de habilidades sociales.

💖Jugar con amigos

Alrededor del 58% de todos los adolescentes pasan tiempo con amigos al menos una vez a la semana. Cuando preguntamos por estos amigos, el 18% de los adolescentes de las escuelas convencionales y el 64% de los adolescentes de las escuelas especiales sólo tenían amigos discapacitados. Alrededor del 47% de los adolescentes de las escuelas convencionales y el 9% de los de las escuelas especiales sólo tenían amigos no discapacitados. Alrededor de un tercio de todos los adolescentes tenían amigos discapacitados y no discapacitados.

Estas cifras indican que alrededor del 50% de los adolescentes educados en escuelas convencionales no tenían amigos discapacitados y que el 64% de los adolescentes educados en escuelas especiales no tenían amigos no discapacitados.

La información proporcionada sobre el tipo de clubes a los que asistieron explica en parte estos patrones de amistad, ya que el 55% de los adolescentes convencionales y el 43% de los adolescentes de escuelas especiales pertenecen a clubes “convencionales”, y el 65% de los adolescentes convencionales y el 56% de los adolescentes de escuelas especiales pertenecen a “clubes especiales”. Al parecer, había la oportunidad de que más adolescentes tuvieran amigos discapacitados y no discapacitados, ya que, por ejemplo, el 65% de los adolescentes convencionales asistían a clubes “especiales”, pero el 18% no hacía amigos “especiales” allí.

Sin embargo, la información sugiere que el 35% de los adolescentes convencionales nunca tuvieron la oportunidad de hacer amigos con compañeros discapacitados dentro o fuera de la escuela y que alrededor del 57% de los adolescentes que asistían a escuelas especiales tenían pocas oportunidades de hacer amigos con compañeros no discapacitados dentro o fuera de la escuela.

Juegos para adolescentes con síndrome de Down

La información proporcionada sobre ir a fiestas y discotecas apoya la imagen anterior. Mientras que el 69% de los adolescentes de la educación convencional son invitados a discotecas y fiestas organizadas para compañeros típicos, sólo el 16% de los adolescentes de escuelas especiales reciben tales invitaciones. Alrededor del 80% de todos los adolescentes van a discotecas y fiestas y alrededor del 40% van tan a menudo como cada mes, lo que indica que los grupos de adolescentes tienen vidas sociales igualmente activas, pero que los que están en la educación convencional son más propensos a ir a eventos sociales inclusivos o “ordinarios” y que los adolescentes de escuelas especiales son más propensos a ir a eventos “especiales”. El mundo social y las amistades de los adolescentes se están viendo fuertemente afectados por las colocaciones escolares.

En opinión de los autores, estos hallazgos tienen implicaciones negativas para ambos grupos de adolescentes. Los adolescentes que reciben educación con sus compañeros discapacitados parecen tener pocas oportunidades de socializar en entornos inclusivos o no discapacitados y son menos propensos a tener amigos no discapacitados. Esto es probable que los ponga en desventaja al sentirse a gusto y poder comunicarse con compañeros no discapacitados cuando asisten a universidades inclusivas de educación superior, cuando están en el lugar de trabajo y cuando están fuera y alrededor en la comunidad.

Por el contrario, los adolescentes educados en las escuelas convencionales parecen estar en riesgo de no tener la oportunidad de tener amigos con un nivel similar de discapacidad para las amistades cercanas y especiales y encontrar amigos y novias niños. Alrededor del 38% de los adolescentes de las escuelas especiales tenían novios o novias, pero nadie de las escuelas convencionales tenía novio o novia en el momento de la encuesta.

El efecto de estas experiencias sociales durante la adolescencia temprana (11-16 años) parece tener consecuencias negativas para algunos de ellos una vez que dejan la escuela. Sólo tenemos un pequeño número de adolescentes mayores (mayores de 17 años) que han dejado una escuela convencional, pero parecen tener vidas sociales más restringidas que los adolescentes mayores del sistema escolar especial. Parece que puede ser más difícil para ellos encontrar amigos o socios, y establecerse en una red social, que para los de las escuelas especiales.

Las implicaciones de estos hallazgos son que los padres necesitan alentar a los amigos con y sin discapacidades. Las implicaciones para las escuelas y para un sistema escolar inclusivo eficaz que puede proporcionar ventajas académicas y sociales se han discutido en el primer artículo de la última edición.

📌Ejercicio físico

Los ejercicios físicos promueven efectos beneficiosos desde el punto de vista fisiológico, psicológico y social. Mejora la flexibilidad, el equilibrio y la movilidad articular. Aumenta la circulación cerebral lo que hace al individuo más despierto y alerta, mejora los procesos del conocimiento, y fortalece el sistema osteo-muscular. Mantiene adecuadamente la irrigación de distintos órganos especialmente el corazón, cerebro, pulmón, hígado y riñones. Resultan beneficiosos para contrarrestar enfermedades como la diabetes, asma, etc. (Barrios 2003). Es la actividad que propicia un beneficio físico aportándoles bienestar, los ejercicios se realizan apropiadamente según sus limitaciones de salud. Lo realizan a un ritmo suave, las repeticiones son breves, y se trabaja en que realicen una buena respiración. También se programan juegos de  competencia por equipos en tiro al aro con la pelota, baile con hula- hula. etc. Para lograr todo  esto es necesario la interrelación padre-facilitador, tener en cuenta las habilidades de estas  personas, sus gustos y preferencias.

Podemos decir que el desarrollo de las habilidades educativas en los jóvenes con Síndrome de

Down puede ser estimulado a largo plazo sin que la ausencia de una estimulación temprana sea un impedimento para ello.

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adolescentes

💖Juegos para adolescentes

El tragapeces

Un jugador tendrá el rol de tragapeces y se situará en el centro de la pista de  juego. El resto de los participantes, que serán los peces, comenzarán todos en una de las líneas de fondo.

El objetivo del tragapeces es pillar a los peces. Para ello puede dar dos  consignas diferentes que determinarán las acciones a seguir por los peces. Si la  consigna que escoge es “costa”, los peces deben intentar llegar a la línea de  fondo opuesta sin que el tragapeces les pille. Si lo que dice es “tragapeces”, todos los peces deberán agruparse por parejas para poder cruzar el campo y llegar a la otra línea de fondo. En este segundo caso, el tragapeces solo puede pillar a aquellos que no han encontrado pareja.

En lugar de jugar a pillar, que todos los jugadores lleven un pañuelo sujeto a la  parte trasera del pantalón, que será lo que el tragapeces deberá coger para  considerar que los peces han sido capturados.

La conquista de la isla

El grupo está junto, y a su alrededor se pasa papel de baño, para mantenerlos  unidos, como si fuera una cinta. El grupo debe tratar de llegar hasta la isla (colchoneta quitamiedos), permaneciendo siempre unido. Para llegar hasta la isla deberá seguir un recorrido con diversos obstáculos. Se considera que han conquistado la isla si todos se han subido a la colchoneta y el papel no se ha roto.

Formar los grupos con un número mayor o menor de componentes en función de la dificultad que se le quiera dar al juego. Montar una competición entre dos equipos que comienzan la conquista de la isla al mismo tiempo. Si alguno rompe el papel, deben volver a comenzar el recorrido.

El propósito es desarrollar los desplazamientos en carrera y favorecer la participación en juegos cooperativos.

Antes de que toque el suelo

Un jugador desempeña el rol de mago y se colocará en la línea de meta. El resto de jugadores se ubican en la línea de salida, en el lado contrario de la pista, mirando hacia el mago.

El mago tiene en su mano un pañuelo que el resto de participantes debe ver.

Cuando el mago deja caer dicho pañuelo, todos los jugadores pueden comenzar a correr para llegar a la meta. En el momento en que el pañuelo toca el suelo todos deben quedarse inmóviles, puesto que si el mago les ve moverse, hará que retrocedan hasta la línea de salida. Una vez el mago comprueba que el resto de jugadores se ha quedado quieto, vuelve a coger el pañuelo para volver a repetir la misma secuencia hasta que un jugador llegue a la línea de meta. El primero que lo consiga será el nuevo mago.

El mago puede lanzar el pañuelo hacia arriba para que tarde más en llegar al suelo. Añadir la consigna de que al quedarse parados solo pueden sustentarse sobre un apoyo. Modificar las formas en que los jugadores se desplazan. Por ejemplo, a cuatro patas, por parejas, desplazamiento lateral, etc.

La invasión del espacio

Cada uno de los equipos tendrá un rol, unos serán los astronautas y los otros  los marcianos. Los astronautas están repartidos por todo el espacio de juego y los marcianos son los lanzadores que se encuentran en un extremo del campo de juego.

Uno de los marcianos tiene una pelota, que lanzará hacia el campo de juego.  Una vez la ha tirado, debe salir corriendo para conseguir llegar al otro extremo de la pista. Si consigue llegar, los marcianos habrán conseguido que uno de sus jugadores llegue al planeta Tierra.

Para evitar que el marciano les invada, los astronautas debe atrapar la pelota lo más rápidamente posible y dar tres pases sin que la pelota toque el suelo. En el momento en que el tercer jugador coge el balón, se acaba el tiempo para que el marciano pueda llegar a la Tierra.

De ese modo van lanzando todos los marcianos. Y una vez todos han sido lanzadores, los dos equipos se intercambian los roles. Gana el equipo que consigue que más marcianos lleguen a la Tierra.

Referencias:

http://monografias.umcc.cu/monos/2016/FCF/mo16125.pdf

https://www.pinterest.com.mx/dennisitae/juegos-para-sindrome-de-down/

Puedes ver más información en este vídeo:

Actividades Para Niños Con Síndrome De Down En La Escuela Primaria

Los chicos con síndrome de Down tienen muchos desafíos para hablar. Es por eso que la terapia del habla del síndrome de Down es una necesidad. Sin embargo, a menudo es difícil reservar citas con un terapeuta del habla, o hay mucho tiempo entre citas. En la escuela primaria también pueden tener algunas dificultades para lidiar con el desarrollo motor de niño además del lingüístico. Mira las actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria que puedes realizar con los pequeños.

🌻Dificultades comunes en niños con síndrome de Down

  • Dificultad para entender las convenciones de las interacciones sociales.
  • Mala articulación de sonidos.
  • Dificultades con la lectura y la escritura.
  • Habilidades/intereses de juego inmaduros.
  • Resistencia al cambio, muy rígida en la rutina.
  • Puede ser impulsivo o agresivo.
  • Dificultades para entender y usar la comunicación no verbal.
  • Dificultades para entender instrucciones, preguntas o bromas.
  • Dificultades con habilidades motoras finas y gruesas.
  • Dificultad para acceder al currículo escolar.

Estrategias para atacar las dificultades

  • Establecer un plan individualizado con padres/cuidadores que tenga pequeñas metas alcanzables para ayudar a desarrollar las habilidades del niño.
  • Desarrollar historias sociales para mejorar el comportamiento adecuado en situaciones sociales.
  • Estímulo positivo
  • Proporcionar oportunidades para tener éxito simplificando las actividades.
  • Enseñe nuevas habilidades de manera paso a paso y mantenga el medio ambiente lo más predecible posible durante la enseñanza.
  • Introducir nuevas habilidades o entornos de forma individual antes de introducir a sus compañeros.
  • Utilice un lenguaje e instrucciones sencillos.
  • Proporcionar señales visuales y verbales.
  • Proporcione tiempo adicional para completar tareas.
  • Reconocer y reforzar las fortalezas del niño.
  • Configuración apropiada para el escritorio de la escuela.
  • Establezca objetivos realistas y alcanzables para todo el rendimiento y la finalización de la tarea.
  • Hacer de la participación, no de la competencia, el objetivo.

📌Estrategias y actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria

Cree un clima escolar/de aula inclusivo.

Dado el creciente número de niños con Síndrome de Down ahora en las escuelas convencionales, es fundamentalmente importante que haya una actitud positiva hacia el Síndrome de Down y otras necesidades educativas especiales en toda la comunidad escolar. Investigaciones recientes han hecho hincapié en que la inclusión debe ser menor sobre la ubicación física del niño (ya sea en la educación convencional o especial) y más sobre el grado en que el niño está socialmente integrado en su contexto educativo. Como la propia Warnock señaló en 2005, para muchos niños con necesidades educativas especiales, la inclusión se experimenta con demasiada frecuencia como una “forma dolorosa de exclusión”.

En contacto con los padres.

Muchas escuelas especiales operan un sistema de diario de hogar/escuela donde los padres y maestros pueden anotar información e informar sobre el progreso a diario. Esto se ve con menos frecuencia en las escuelas convencionales, pero representa una forma valiosa y muy conveniente de compartir información regularmente con aquellos que conocen mejor a los niños.

Consulte detenidamente el Plan de Educación Individual (IEP, por sus hijos).

Todos los niños con Síndrome de Down tendrán un IEP y es responsabilidad de un maestro estar al tanto de los objetivos establecidos para el niño individual y adaptar su enseñanza para reducir las barreras al aprendizaje que experimenta el niño. El IEP debe revisarse regularmente y se debe dar al maestro de clase todas las oportunidades para participar en la revisión de cualquier objetivo establecido.

Utilice asistentes de aula de manera efectiva. Con demasiada frecuencia, los asistentes de clase son infrautilizados por profesores ocupados en el aula. El asistente del salón de clases debe actuar como el puente entre el niño y el plan de estudios, pero también entre el niño y el maestro a través del enlace y la comunicación regular. Con el apoyo de un asistente en el salón de clases, un niño con Síndrome de Down debe ser capaz de aprender junto a sus compañeros, y se le debe dar todas las oportunidades para formar amistades significativas con sus compañeros, libres (siempre que sea posible) de interferencias adultas. El objetivo del trabajo del asistente en el aula debe ser promover un nivel adecuado de independencia laboral para el niño con Síndrome de Down.

Promover el desarrollo del lenguaje. A menudo, los niños con síndrome de Down tendrán problemas especialmente en esta área. Por lo tanto, los profesores deben colocar al niño cerca de la parte delantera del aula, hablar directa y claramente con el alumno y utilizar un lenguaje simplificado acompañado de refuerzo visual siempre que sea posible. Los niños con síndrome de Down a menudo disfrutarán de la lectura, pero tendrán problemas con la escritura debido a sus débiles habilidades motoras finas y bajo tono muscular.

No te rindas en la numeración.

Los niños con síndrome de Down a menudo encontrarán la adquisición de habilidades de numeración particularmente desafiantes y será lento para adquirir conceptos matemáticos básicos como el mismo /diferente, clasificación, cardenal/ ordinal y conservación. Es importante que las lecciones sean cortas y atractivas, con énfasis en la numeración en contextos cotidianos (como el uso del dinero). También es importante consolidar y reforzar el aprendizaje previo, con una concentración en las habilidades básicas y una comprensión del lenguaje matemático básico.

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Reforzar el comportamiento positivo.

La forma más común de mal comportamiento entre los niños con Síndrome de Down es el comportamiento que tiene como objetivo ganar atención. Sin embargo, también puede haber frustración derivada de su incapacidad para hacer frente al nivel del trabajo que se les da en clase. Como maestro, asegúrese de prestar atención sólo cuando el comportamiento del niño sea apropiado y asegúrese también de que el trabajo planeado para el niño esté en un nivel adecuado. Siempre tiene altas expectativas de comportamiento para el niño con Síndrome de Down (según cualquier niño) y brinda oportunidades para que el niño interactúe y desarrolle amistades con sus compañeros, enseñándoles a compartir y turnarse. A menudo hay un grado de inmadurez social, pero los profesores deben reforzar las reglas básicas, especialmente al comienzo del año cuando se forman hábitos.

Los enfoques y actividades de refuerzo que pueden apoyar al niño con síndrome de Down y/o a sus cuidadores incluyen:

  • Ampliar habilidades: Desarrollar una amplia gama de áreas de habilidad.
  • Historias sociales: Proporcionar ideas y educación en torno al desarrollo de historias sociales.
  • Transición escolar: Abogar y apoyar profesionalmente la transición a la escuela y establecer vínculos con los maestros (según sea necesario).
  • Las indicaciones visuales se pueden usar para admitir la rutina e introducir nuevas actividades o un cambio en las tareas.
  • Habilidades motoras gruesas y finas: Determinar el nivel de edad actual de las habilidades motoras gruesas y finas de un niño.
  • Idear objetivos: Establecer metas funcionales y alcanzables en colaboración con el niño, los padres y los maestros para que la terapia tenga un enfoque común beneficioso para todos los involucrados.

Educar a los padres, cuidadores, maestros y otras personas involucradas en el cuidado del niño sobre el síndrome de Down y las habilidades apropiadas para la edad que un niño debe demostrar.

  • Estrategias de gestión: Proporcionar estrategias/ideas de gestión para ayudar al niño en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
  • Enseñanza directa de habilidades a través de un enfoque basado en tareas.
  • Interacción de tareas: Proporcionar formas alternativas de fomentar la participación de tareas.

Habilidades subyacentes:

Desarrollar las habilidades subyacentes necesarias para apoyar habilidades de todo el cuerpo (motor bruto) y destreza de mano (motor fino), tales como proporcionar actividades para apoyar:

  • equilibrio y coordinación
  • fuerza y resistencia
  • atención y estado de alerta
  • conciencia corporal
  • planificación del movimiento
Actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria

🌻Enfoques y actividades para niños con síndrome de Down

Evaluación del habla y del lenguaje para ayudar a la familia a entender cómo el niño está procesando, entendiendo, aprendiendo y usando el lenguaje y la comunicación. No dejes de leer estas actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria.

  • Estrategias de comunicación: Proporcionar a la familia estrategias y técnicas para aumentar y mejorar la comunicación con el niño.
  • Actividades diarias: Ayudar al niño a entender el medio ambiente, las rutinas y el lenguaje.
  • Lenguaje en desarrollo: Ayudar al niño a entender y usar un lenguaje más rico y a usar el lenguaje de manera más espontánea.
  • Habilidades de conversación: Desarrollar habilidades de conversación (por ejemplo, intercambio de ida y vuelta, turn taking).
  • Habilidades conceptuales: Desarrollar habilidades conceptuales, especialmente conceptos abstractos, como el tiempo (por ejemplo, ayer, antes, después).
  • Los objetos visuales se pueden usar para ayudar con la comprensión y la capacidad del niño para expresar sus necesidades, deseos, pensamientos e ideas.
  • Habilidades sociales: Desarrollo de habilidades sociales (es decir, saber cuándo, cómo usar el lenguaje en situaciones sociales).
  • Mejorar la comunicación verbal y no verbal, incluidos los gestos naturales, el habla, los signos, las imágenes y las palabras escritas.
  • Estrategias visuales: Usar información visual para ayudar a entender, organizar y planificar la rutina del día.

Referencias:

https://sindromededown.org/actividades-de-psicomotricidad-para-ninos-con-sindrome-de-down/

https://www.elblogdetubebe.com/las-mejores-actividades-para-ninos-con-sindrome-de-down/

Puedes ver más información en este vídeo:

Actividades de autonomía para niños con síndrome de Down

El juego y las actividades de autonomía para niños con síndrome de Down, son una de las mejores herramientas para promover el aprendizaje para los más pequeños, así como para estimular y mejorar todo tipo de habilidades cognitivas y habilidades. A través de estas actividades de ocio y diversión encontramos una manera no sólo de entretener a los niños, sino también de estimular su intelecto y fortalecer los lazos con ellos.

🌞La importancia de las actividades de autonomía para niños con síndrome de Down

Como se mencionó anteriormente, el juego es esencial en todas las etapas del desarrollo infantil. La razón de esto es que no sólo es útil para entretener a los niños y hacerlos divertirse, sino también porque promueve el correcto desarrollo de la personalidad y las habilidades cognitivas.

A través del juego, todos los niños aprenden a conocerse a sí mismos, así como todo lo que les rodea, incluyendo otras personas. Adquieren todo tipo de conocimientos sobre sus cuerpos y cómo funcionan los objetos, herramientas y utensilios.

Como regla general, los niños sin ninguna condición especial de salud o psicológica tienen la capacidad de aprender a jugar por su cuenta, aunque hacerlo con un adulto fortalece la capacidad de interactuar con los demás, así como los lazos entre ellos. Sin embargo, esto no es lo mismo para los niños con síndrome de Down.

En estos casos los niños no suelen presentar esta iniciativa propia cuando comienzan el juego, por lo que se recomienda la colaboración y el apoyo de otra persona. Debido a las características físicas y psicológicas de este síndrome, el niño puede mostrar ciertas dificultades para aprender a jugar.

Como resultado, la cantidad de tiempo y esfuerzo invertidos en mejorar el juego es esencial para fomentar todo tipo de habilidades cognitivas; desde la autonomía personal hasta el lenguaje, la atención y las habilidades psicomotoras.

Durante los primeros meses de vida, es recomendable comenzar a jugar rutinas sin necesidad de usar juguetes. De esta manera, a través de los gestos, expresiones y palabras del adulto favorecemos el desarrollo de la capacidad de representación y simbolización.

Los niños con síndrome de Down requieren dinámicas de juego especiales que enfatizen estos gestos y lenguaje oral, para que a través de la imitación puedan aprender a hacer los gestos y movimientos apropiados. Por último, al introducir juegos con objetos y materiales, el adulto debe guiar al niño para que le enseñe a usar estas herramientas correctamente.

Actividades de autonomía para niños con síndrome de Down

La confianza es clave

La autonomía significa mucho más que simplemente crecer. También es tener la confianza en sí mismo para hacer ciertas cosas y independizarse, la capacidad de actuar y pensar por ti mismo. Al volverse autónomo, y así estar más separado de sus padres, el niño desarrolla también su autoestima creando una vida interior estable y rica que le ayudará a prevenir el aburrimiento y deshacerse de su dependencia a los demás.

Al ayudar a su pequeño a desarrollar su autonomía, le está mostrando que confía en él, y que está orgulloso de sus logros, también significa dejarlo ejercer su libertad mientras lo protege , pero no lo sobreproteteja. Los padres a menudo tienden a hacer cosas por sus hijos con el fin de ayudarlos, a apresurar las cosas o porque están bajo la idea errónea de que su hijo no será capaz de llevar a cabo la tarea solo. ¿Cuántas veces ha atado los cordones de los zapatos de su hijo o colgado su abrigo en el armario sin pedirle a su hijo que lo haga? La razón más común dada por los padres es que va más rápido! Ciertamente lo hace, pero al hacer todo usted mismo, usted no está alentando a su hijo a tomar la iniciativa. Y sobre todo, lo estás desalentando de probar pequeños desafíos que muy probablemente podría manejar.

🌞Actividades recomendadas por edad

Al igual que con otros niños, cada etapa de la vida de un niño con síndrome de Down se caracteriza por la adquisición y desarrollo de una serie de habilidades, por lo que se recomienda que los juegos se adapten a estos períodos de infancia.

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1. Niños de entre 1 y 2 años

Para los niños más pequeños con síndrome de Down, se recomienda proponer estos juegos.

Cuando se ponen de pie, coloque juguetes u otros objetos llamativos que los motiven a moverse.

Tomado de la mano con bolas de colores para que él dispare.

Construcción de torres y juegos manipuladores.

Juegos creativos con pinturas o ceras adecuadas para su edad

Juegos para agrupar colores, animales u objetos.

Lectura de cuentos infantiles con ilustraciones y dibujos. Pregúntele al niño acerca de los dibujos.

Pida al niño que use el habla y las palabras para pedir cosas.

Actividades de autonomía para niños con síndrome de Down

2. Niños de 2 a 3 años.

En esta categoría de niños, el tipo de actividades propuestas son las siguientes.

Juegos de movilidad y coordinación con pelotas

Juegos manipuladores como la creación de figuras con plasticina.

Escuchar y nombrar sonidos en el entorno.

Juegos de adivinanzas.

Anímate a probar estas actividades de autonomía para niños con síndrome de Down

🤔Actividades según el área cognitiva

A partir de los 3 años, un niño con síndrome de Down generalmente tiene el lenguaje y las habilidades motoras necesarias para realizar un gran número de actividades con ellos. A partir de esta edad, es recomendable jugar juegos que realzan todas y cada una de las habilidades cognitivas.

A continuación presentamos una serie de actividades clasificadas según el área cognitiva que pretenden estimular en niños con síndrome de Down.

1. Estimulación de habilidades psicomotoras

Los juegos que promueven el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas ayudan a fortalecer los músculos de las manos y las extremidades, que constituye la base para el desarrollo de su propia autonomía.

Pasar la pelota a través del aro

El juego consiste en colocar una serie de bolas y aros de diferentes tamaños para que el niño atrape y dispare cada bola al aro correspondiente. También podemos tratar de asegurarnos de que las bolas y los aros son del mismo color para que el niño también tenga que adivinar qué bola va en qué lugar.

Adivinar la forma

Este ejercicio es muy útil para promover las habilidades motoras finas, así como la memoria y la atención. Para ello, le proporcionamos al niño una hoja con una serie de líneas de puntos a las que tiene que unirse golpeando.

El niño debe tocar el contorno del dibujo tratando de no salir. Entonces podemos preguntarle al niño qué forma u objeto es.

2. Estimulación del lenguaje (Actividades de autonomía para niños con síndrome de Down)

Además de la capacidad de moverse de forma autónoma, el empoderamiento de las habilidades lingüísticas es esencial en los niños con síndrome de Down para obtener una mayor independencia.

Actividades de teatro y performance

Con el fin de trabajar en la fluidez del lenguaje, la memoria y la interacción con otras personas, podemos escenificar pequeñas obras de teatro o teatros en los que el niño debe recitar pequeñas líneas o frases. También podemos pedirle que lea extractos de textos en voz alta mientras gesticula.

Estas historias pueden mostrar escenas de la vida cotidiana, ya que esto también le dará al niño la capacidad de improvisar.

Actividades de autonomía para niños con síndrome de Down

3. Atención y estimulación de la memoria

Fomentar la atención en niños con síndrome de Down favorecerá su interacción con el medio ambiente y mejorará otras habilidades como la memoria y el lenguaje.

Narración

Estas son actividades en las que un adulto lee o cuenta una historia que es interesante o agradable para el niño. El objetivo es entonces preguntar o que se le pida que cuente su versión de la historia con el fin de fomentar la atención y los procesos de recuperación de memoria e información.

Tarjetas coincidentes boca abajo

En esta actividad tendremos una baraja de cartas cuyos dibujos pueden coincidir dos por dos. Las cartas se colocan delante del niño boca abajo y le pedimos que coincida con las cartas.

Las cartas solo se pueden levantar una vez, por lo que el niño debe recordar dónde se encuentra cada uno de los dibujos para que coincidan con ellos.

4. Estimulación de la autonomía

A lo largo de la vida del niño, se le presentará un gran número de situaciones en las que el hecho de disfrutar de una gran autonomía le permitirá ser independiente y poder llevar a cabo todo tipo de actividades e interacciones por sí mismo.

Jugamos de compras

Los juegos y representaciones que impliquen simular actividades de la vida cotidiana como realizar cualquier compra permitirán al niño aprender a interactuar en tales situaciones, así como darle autonomía al realizar transacciones con monedas y billetes, y administrar su propio dinero.

Esto se puede hacer jugando tienda o mercado, utilizando billetes y monedas que el niño puede hacer él mismo o mediante el uso de juguetes como cajas registradoras de niños.

Referencias:

https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-en-el-sindrome-de-down-estrategias-de-intervencion.html

https://www.hola.com/ninos/2010012512513/ninos/sindrome-down/dependencia/

Puedes ver más información en estos vídeos:

Actividades Sensoriales Para Niños Con Síndrome De Down

El síndrome de Down es una discapacidad que trasciende la raza, la nacionalidad y la situación económica. El cromosoma extra hace que el niño tenga problemas de desarrollo físico e intelectual. Se da en personas de todos los orígenes, pero la causa principal de la anomalía cromosómica no está clara. Aun así, no hay razón para alarmarse. Los niños con síndrome de Down también son felices y aquí hay actividades sensoriales para niños con síndrome de Down, que puedes intentar.

🌿Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

1. Actividades domesticas (Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down)

Los niños pueden beneficiarse de las actividades domésticas porque les ayudan a concentrarse en la tarea además de darles la oportunidad de utilizar sus músculos. Empieza por las más sencillas, como desembalar la compra y guardarla en el armario, y ve subiendo a las más complicadas con el tiempo, en función de sus capacidades.

2. Actividades con ambas manos

Ayude a su hijo a concentrarse involucrándolos en una actividad que requiere el uso de ambas manos. Proporcionarles materiales como arcilla, pintura y tristeza les ayudará a concentrarse mucho mejor porque implica el uso de su sistema sensorial también. Por ejemplo, atar algo con cuerdas, enhebrar cuentas y llevar un objeto grande.

3. Ejercicio físico

Mantener la salud física es importante para todos, especialmente para el CDS. Los ejercicios físicos pueden ayudarles a experimentar una nueva sensación en su sentido del equilibrio, la postura y el movimiento. Por ejemplo, trate de llevarlos al patio de recreo y dejar que disfruten bajando por la diapositiva o yendo en el columpio para que puedan experimentar con diferentes movimientos.

4. Acostado en diferentes materiales

Un buen método para hacer que su hijo sea consciente de las diferentes partes del cuerpo es dejarlo acostarse sobre diferentes materiales como almohadas y juguetes de felpa. Toallas enrolladas y peluches también se pueden utilizar para esta actividad. El niño puede poner el material mientras intenta alejar el material de debajo de ellos. Esto hará que el niño ejercite los músculos y lo haga más consciente de los movimientos musculares.

5. Envolturas de manta

Envolver a un niño en una manta puede darles una sensación de seguridad a todo el cuerpo y a menudo ayuda a calmarlos. Algunos CDS encuentran terapéutico permanecer en una manta de vez en cuando. Incluso puedes convertir esto en un juego ayudando al niño a desenvolverse o evitando que el niño salga de la manta.

6. Remolque en una manta

Esta agradable actividad requerirá que usted tenga una superficie lisa del suelo y una manta para fines de remolque. Ser remolcado puede darle al niño mucho placer en el movimiento y hacerle disfrutar de la sensación de ser remolcado alrededor. Esta es también una gran actividad para niños con problemas motores y puede ser una forma divertida de moverlos de una habitación a otra.

7. Patinar sobre alfombras

Otra actividad que implica tener una superficie lisa del suelo es el patinaje sobre alfombras. Corte dos piezas pequeñas de una alfombra vieja y pida a su hijo que coloque sus pies en el medio de las piezas. Luego pídale a su hijo que se mueva por el suelo mientras mantiene el pie en el medio. Incluso puedes hacer el juego más difícil pidiéndoles que se deslicen en línea recta o hacia atrás.

8. Algo que sentir

A muchos niños les resulta calmante tener algo con lo que jugar en sus manos la mayor parte del tiempo. Debe ser algo que cabe en la mano fácilmente un pedazo de playdoh, un pedazo de goma de moldeo o una banda de goma. Esta actividad puede ayudarlos a concentrarse mejor cuando están viendo o escuchando algo.

Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

9. Jugar en una caja

Esta es una actividad divertida garantizada para CDS. Colócalos en una caja llena de peluches y déjalos jugar y experimentar con el diferente tipo de peluches, algo que disfrutarán inmensamente. Los materiales adecuados incluyen castañas, peluches y pelotas de tenis. Sé creativo e idea diferentes tipos de materiales que crees que serían geniales para este juego.

10. Escondiéndose en una casa de juegos (Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down)

A veces, los niños pueden sentirse fácilmente abrumados con lo que está sucediendo a su alrededor. Cuando esto sucede es recomendable mantener fuera los estímulos cubriéndolos con una manta y dándoles un poco de tiempo para estar solos para que puedan recuperarse. También puede divertirse con esto mediante la construcción de una casa de juegos juntos en una esquina utilizando almohadas y mantas para que puedan retirarse de forma segura cuando quieran.

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🌻Integración  sensorial con actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

Para muchos niños con síndrome de Down y trastorno del espectro autista (DS-ASD), la integración sensorial (SI) es una intervención a considerar. Muchas veces, la forma en que un niño con DS-TEA se comporta o reacciona es porque procesa la información sensorial de la situación de manera diferente a la de otros niños. En este artículo se explica la integración sensorial, cómo afecta el comportamiento en niños con DS-ASD y ofrece algunas sugerencias para comportamientos sensoriales comunes para que pueda usar mientras configura un programa de SI adecuado con un terapeuta capacitado.

La integración sensorial es el proceso de tomar información del medio ambiente a través de varios sistemas sensoriales (tacto, olor, vista, movimiento, sonido y extracción de la gravedad en el cuerpo). La información se procesa a través del cerebro. A continuación, el cerebro interpreta, organiza y dirige al cuerpo para responder adecuadamente a esa información sensorial. Las experiencias sensoriales ocurren continuamente y, a medida que lo hacen, su hijo continúa aprendiendo y respondiendo a su entorno de maneras más complejas.

Si ves jugar a un bebé pequeño, es posible que puedas tener una mejor idea de lo que es la integración sensorial. Los principales sentidos de aprendizaje de un bebé incluyen visión, piel (táctil), movimiento y gravedad (vestibulares) y músculos, articulaciones y ligamentos (propriocepción). Cuando un niño yace sobre su vientre, su madre puede colocar una pelota musical frente a él. Después del movimiento inicial y el sonido, el niño puede tratar de levantar la cabeza para ver el objeto. Inicialmente, esto será difícil debido al tirón de la gravedad, empujando su cabeza hacia el suelo. La curiosidad normal y el “impulso interno” involucrarán al niño para que siga trabajando en levantar la cabeza (vestibular). Sus brazos y piernas también se moverán (propriocepción) en un esfuerzo por ayudar a mantener la cabeza hacia arriba con el fin de ver el juguete. Su cerebro está organizando y secuenciando toda la información sensorial recibida con cada movimiento de brazos, piernas y cabeza. Sus músculos están respondiendo de una manera para ayudarle a lograr su objetivo de mirar hacia arriba para ver el juguete.

Con cada “respuesta adaptativa”, continúa perfeccionando sus habilidades. A medida que alcanza cierto nivel de éxito, continúa “subiendo la apuesta” y eventualmente será capaz de llegar hacia adelante, tocar la pelota, hacer que se mueva y tirar hacia él para jugar. El sistema sensorial de este niño está organizando información con el fin de permitirle aprender y dominar con éxito su entorno. Cuando se integran los sentidos básicos, el niño continúa aprendiendo y creciendo a partir de información sensorial. A través del movimiento y las experiencias, aprende a moverse contra el tirón de la gravedad y sentirse cómodo con su conciencia corporal en el espacio. Comienza a desarrollar una imagen mental de dónde están sus partes del cuerpo y cómo están relacionadas con él.

Si ves a un niño pequeño aprender una nueva tarea, inicialmente se observa una gran concentración y esfuerzo. La tarea parece torpe, pero a medida que continúa “practicando”, sus habilidades se vuelven más competentes y no sólo ha dominado la tarea, sino que seguirá haciéndolo más difícil. Esta es la integración sensorial.

Desafortunadamente, hay algunos niños cuyos sistemas sensoriales no se desarrollan eficientemente. Pueden tener un trastorno del procesamiento sensorial. Un niño con un trastorno sensorial recopila información de la vista, el sonido, el tacto, el movimiento y el tirón de la gravedad como cualquier otro niño. Sin embargo, cuando los datos entran en el cerebro, no se organiza ni procesa correctamente. Como resultado, el cerebro envía una respuesta inapropiada. El aprendizaje se basa en esta información y por lo general se observan respuestas o comportamientos anormales. El cerebro puede responder de dos maneras.

Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

El niño hiposensible puede ser visto como alguien que constantemente bombardea su sistema sensorial en un esfuerzo por obtener información sensorial apropiada.

Referencias:

https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/ejercicios-para-estimular-a-un-nino-con-sindrome-de-down-en-casa

Puedes ver más información en este vídeo:

¿Cuál Es La Forma De Tratar A Los Niños Down?

Recibir la noticia de que nuestro hijo tiene una alteración cromosómica como el Síndrome de Down puede ser devastador; sin embargo, más allá de cualquier creencia o pensamiento, es sin duda un regalo de la vida que lo hace aún más especial, por ello requiere de todo nuestro amor y apoyo. Si quieres saber cuál es la forma de tratar a los niños con síndrome de Down, quédate a leer un poco más.

🌞Nuestros hijos y la competitividad del entorno

Todos tenemos claro que en estas sociedades cambiantes y competitivas se necesitan ante todo personas capaces de adaptarse a dichas exigencias. Tampoco dudamos que los niños británicos que logren entrar a los mejores colegios de élite tengan el día de mañana un buen empleo. No obstante, también es necesario preguntarnos…

¿Habrá valido la pena todo ese coste emocional? ¿El perder su infancia? ¿El seguir las pautas que sus padres tenían programadas para ellos desde que tenían 5 años?

Cabe decir que a día de hoy no existen estudios concluyentes que respalden la idea de que “acelerar” ciertas competencias, como es el caso de la lectura, en niños de 4 años sea tan positivo ni que repercuta a largo plazo en su desempeño académico. Lo que se consigue en muchos casos es que los pequeños empiezan a conocer dimensiones como la frustración, el estrés y ante todo, tener que ajustarse a las expectativas paternales.

Los niños están hechos de sueños y hay que tratarlos con cuidado. Si nos empeñamos en llenar su tiempo de objetivos que cumplir y competencias que asumir, cada día estaremos rompiendo un pedacito de sus alas. Esas con las que tal vez, alcanzaría el día de mañana sus propios sueños. Si les damos obligaciones de adulto cuando aún son solo niños, arrancaremos también las alas de sus cometas, para aferrarlos al suelo, haciéndoles perder su infancia.

Cuál es la forma de tratar a los niños Down

😚Crianza en niños con síndrome de Down

Frente a la aceleración de aprendizajes y competencias se hallan esos otros enfoques que a día de hoy, empiezan a abrirse paso con bastante fuerza, como son, por ejemplo, “la crianza respetuosa”, o el “Slow parenting”. Cabe decir, eso sí, que antes de optar por la aceleración, siempre sería más adecuado facilitar primeras aproximaciones. Unas aproximaciones relacionadas, por ejemplo, con acercar los libros a los niños de 3 o 5 años sin obligarles a leer o a iniciar el aprendizaje.

La curiosidad es la mayor motivación de un cerebro infantil, por ello, es adecuado que tanto padres, madres y educadores se alcen como facilitadores del aprendizaje y no como agentes de presión. Veamos ahora con detalle esos interesantes enfoques de crianza respetuosos con los ciclos naturales del niño y con sus necesidades.

Slow parenting

El “Slow Parenting” o la crianza a fuego lento es el fiel reflejo de esa corriente social y filosófica que nos invita a ir más despacio, a ser más conscientes de lo que nos envuelve. Por ello, en lo que se refiera a la crianza, se promueve un modelo más simplificado y paciente, con el que respetar los ritmos del niño en cada etapa evolutiva.

Los ejes básicos que definen el slow parenting serían los siguientes:

La necesidad básica de un niño es jugar y descubrir el mundo.

No somos los “amigos” de nuestros hijos, somos sus madres y sus padres. Nuestro deber es amarlos, guiarlos, ser su ejemplo y facilitar su madurez sin presiones.

Recuerda siempre que “menos es más”. Que la creatividad es el arma de los niños, que un lápiz, un papel y un campo tienen más poder que un teléfono o un ordenador.

Comparte tiempo con tus hijos en espacios tranquilos.

La crianza respetuosa

Estamos seguros de que ya has oído hablar de la crianza respetuosa. A pesar de que lo más conocido de este enfoque sea el uso del refuerzo positivo por encima de la sanción o las clásicas regañinas, este estilo educativo encierra otras muchas dimensiones que merece la pena tener en cuenta.

 Hay que educar sin gritar.

El uso de las recompensas no siempre es adecuado: corremos el riesgo de que nuestros hijos se acostumbren a esperar siempre gratificaciones sin comprender el beneficio intrínseco del esfuerzo, del logro personal.

Decir que “no” y ponerles límites no les va a generar ningún trauma, es necesario.

La crianza respetuosa hace uso intenso de la comunicación, de la escucha y la paciencia. Un niño que se siente atendido y valorado es alguien que se siente libre para conservar esos sueños de infancia y darles forma en la madurez.

Cuál es la forma de tratar a los niños Down

🌞Manejo del comportamiento en niños con síndrome de Down

¿Qué pasa con la molienda de los dientes, el colgando, el auto-hablar, las preguntas hechas una y otra vez?

Al igual que todos los niños, los niños con síndrome de Down (DS) van a presentar a los cuidadores comportamientos desafiantes, y requieren expectativas claras sobre el comportamiento “bueno” y la fijación de límites apropiada en comportamientos inaceptables. Sin embargo, a veces incluso las mejores estrategias de manejo del comportamiento que funcionan con la mayoría de los niños no parecen ayudar o no parecen apropiadas para su hijo con DS.

Los niños con DS tienen diferencias neurodesarrollo que pueden interferir con el aprendizaje de un comportamiento adecuado y que aumentan la dificultad conductual. Además, cada niño es único, con su propia gama de fortalezas y debilidades. Su enfoque dependerá de la edad, la capacidad, el temperamento de su hijo y de dónde ocurran los comportamientos desafiantes: en casa, en la escuela o en la comunidad.

La intervención conductual se vuelve imperativa cuando ese comportamiento conduce al aislamiento social o interfiere con la capacidad de su hijo para desarrollar relaciones amorosas y mutuamente satisfactorias dentro de la familia y la comunidad. La intervención también debe considerarse cuando el comportamiento interfiere con el aprendizaje o cuando representa una amenaza para la seguridad de su hijo u otras personas. A veces, la solución de problemas de comportamiento requiere un equipo de expertos que comprendan los principios tanto del apoyo conductual positivo como del análisis del comportamiento que trabajan directamente con usted en casa y con maestros y ayudantes en la escuela. Recuerden, no hay dos niños exactamente iguales, y cada uno merece una consideración individualizada.

Las áreas que hemos encontrado que ayudan a explicar muchos de los desafíos conductuales que enfrentan los padres incluyen procesamiento sensorial, desarrollo, procesamiento cognitivo, comunicación y funcionamiento social y emocional. Este artículo se centrará en consideraciones sensoriales. Las otras áreas se tratarán en futuros artículos.

Cuál es la forma de tratar a los niños Down

Consideraciones sensoriales

La entrada sensorial —visión, audición, tacto, olfato, sabor y propriocepción (nuestro sentido de dónde está nuestro cuerpo en el espacio) — nos rodea. Nuestro cerebro interpreta estas sensaciones como neutrales, placenteras, reconfortantes, molestas o dolorosas. El procesamiento sensorial varía mucho entre las personas. Olor a coles de Bruselas, sensación de pinchazo de aguja, ver una araña, usar ropa sedosa, escuchar una sirena, girar en círculos, degustar comida blanda, ponerse almohadas firmes, degustar café.

Algunas personas reaccionan fuertemente, positiva o negativamente, mientras que otras reaccionan mal: “¿Qué olor?” “¿Qué ruido?” Algunos pueden sentirse tan atraídos por ciertas sensaciones que los buscan, a veces gastando una cantidad poco saludable de tiempo en ellos. Los niños con DS no son diferentes en este sentido, pero puede ser confuso porque las cosas que les parecen placenteras y buscan pueden ser cosas que nos parecen aburridas o molestas, como rechinar los dientes o colgar calcetines. Cosas que nos parecen ordinarias, pueden procesarse como aversivas, como el ruido de un comedor.

Cuando los niños buscan aporte sensorial, nos referimos a esto como un comportamiento sensorial o “auto-estímulo”. Cuando este comportamiento de búsqueda sensorial interfiere con otros aspectos de la vida, recomendamos limitar el comportamiento a un lugar y tiempo determinados. Generalmente, simplemente decirle al niño “no” (como en “no tirar, sin escupir, sin saltar, sin girar, sin colgar”) no ayuda a largo plazo, e incluso puede convertir ese comportamiento en un comportamiento que busca atención, así como una búsqueda sensorial. La mejor estrategia parece ser ignorar y redirigir. Esto significa que deliberadamente no prestar atención al comportamiento de búsqueda sensorial en absoluto, o si es necesario, simplemente bloquearlo, y luego conducir al niño a otra actividad. (Por ejemplo, cantar una canción favorita o proporcionar otra actividad: “Vamos a colorear.”)

Para algunos niños, los comportamientos de búsqueda sensorial son su manera de calmar y aliviar el estrés, por lo que permitir el acceso a la autoestima según sea necesario puede ayudar a los niños a regular su estrés y emoción. Por ejemplo, a un niño se le puede ofrecer acceso a su iPad cuando está molesto, si la entrada de música les ayuda a calmarse. Los comportamientos autoestimulables también pueden ser útiles para mantener a los niños bien regulados y enfocados, por lo que permitir el acceso a la entrada sensorial de forma regular puede permitirles estar más concentrados o ayudar a mantener una quilla uniforme (a veces conocida como una “dieta sensorial”).

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consejos

Si un comportamiento de búsqueda sensorial es una actividad pública inaceptable, entonces sería apropiado redirigir de hecho al niño a un espacio privado. En estas actividades privadas se incluyen las obvias, como la masturbación o la recolección de nariz, pero también (especialmente para los niños en edad escolar) actividades que se ven “extrañas” o diferentes a otras y podrían aumentar el aislamiento social entre compañeros. Las reglas sobre tales comportamientos deben hacerse etiquetando el comportamiento y designando sus espacios privados (en casa y, si es necesario, en la escuela o en la comunidad).

La otra consideración sobre el manejo de comportamientos de búsqueda sensorial se relaciona con lo bien, o no, que un niño puede organizar sus propias actividades. Muchos niños con DS tienen dificultades para encontrar cosas constructivas que hacer durante su tiempo libre, y luego pueden participar en comportamientos de búsqueda sensorial, no porque encuentren estos comportamientos particularmente cautivadores, sino porque de otra manera están aburridos. Es posible que necesiten más facilitación para adultos para las actividades que la mayoría de los niños pueden hacer por su cuenta. También pueden necesitar espacios de juego más organizados que otros niños (por ejemplo, una alfombra o escritorio designado) y sólo unos pocos juguetes que se relacionan con esa actividad a la vez. A veces, un horario visual puede ser útil para mantener ocupados a los niños con DS.

Referencias:

http://www.pbs.org/wholechild/spanish/parents/building.html

Puedes ver más información en este vídeo:

Juguetes Diversos Para Niños Down ¡Hay Mucho Para Escoger!

Los juguetes diversos para niños Down deben seleccionarse cuidadosamente, ya que el desarrollo del niño y también la seguridad están estrechamente vinculados a la naturaleza del material de juego.

🧸Los mejores juguetes y regalos seleccionados a mano para niños a partir de un año

Trihorse: mármol de madera MAXI corrida desde 1 año

Esta pista de mármol de madera es adecuada para niños a partir de 1 año, pero, por supuesto, los niños mayores también lo disfrutarán. Las pistas de mármol TRIHORSE están probadas CE EN 71 y son probadas por el TÜV alemán, lo que garantiza una alta calidad. Los colores utilizados provienen del fabricante alemán Zeulch de Osterode y se prueban cada año según DIN 71 y REACH , según el fabricante Trihorse a pedido de Dad’s Life. Dado que las bolas tienen un diámetro de 46 mm, ¡no hay riesgo de que se traguen! Conclusión: juguetes de madera de valor educativo.

STABILO: lápiz de color, acuarela y crayón – 3 en 1

¿Crayón, acuarela o crayón? Esta pregunta ya no surge con estos bolígrafos, porque todas estas opciones se combinan aquí. Como resultado, los bolígrafos tienen una intensidad de color y una opacidad extremadamente buenas, incluso en papel o cartón oscuro. Debido a su naturaleza especial, la pintura es soluble en agua e incluso pinta sobre superficies lisas, pero aún se puede quitar fácilmente con agua (por ejemplo, de cristales).

Melissa & Doug – tabla de bloqueo de madera

Los niños emprenden un viaje de descubrimiento con este nuevo juguete: cualquiera que abra cerraduras y cerraduras y abra las puertas correspondientes descubrirá grandes imágenes. El tablero de juego de actividades con seis tipos de bloqueo diferentes ayuda a los niños a desarrollar la destreza. Todos los juguetes de Melissa & Doug se han probado rigurosamente para cumplir con los más altos estándares

Juguetes diversos para niños Down

Playmobil: Mi granja para llevar

Un clásico de Playmobil 1-2-3. La granja portátil es perfecta para mantener a los niños entretenidos cuando están fuera de casa. El ático tiene una instalación de clasificación de heno, sacos y contenedores. El tractor puede atravesar la puerta. Hay lindos animales de granja. Dimensiones abierto: 35 x 11 x 19 cm.

Eichhorn – módulos de sonido de madera desde 1 año

Bloques de construcción de madera con sonido: el juego contiene 12 bloques de construcción de sonido en diferentes colores y formas; Los coloridos bloques de construcción están decorados con bolas, campanas, chirridos y más.

Desarrolla la coordinación mano-ojo: al apilar las diversas formas, se entrena la coordinación mano-ojo y las habilidades motoras en los niños; Ellos aprenden.

Ideal como regalo, ya sea para un bautizo, un cumpleaños o simplemente así, los módulos de sonido son siempre una buena idea de regalo y adecuados para niños a partir de un año.

Hecho de madera de tilo: los módulos de sonido están hechos de madera de tilo. Para la coloración solo utilizamos colores a base de agua que son inofensivos.

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Parque infantil a partir de 18 meses

Con 200 piezas, el kit de construcción STARTER es un parque infantil de alta calidad, una casa de escalada o un barco pirata: ¡la creatividad no tiene límites!

¡Garantía de 6 años para clientes particulares y un total de 16 ideas de construcción en la base de datos del modelo QUADRO!

Fácil montaje en 3 pasos: insertar -> atornillar -> girar -> ¡listo!

Se puede utilizar de muchas formas: en el jardín y en la habitación de los niños, ¡en verano e invierno!

Bicicleta de equilibrio / andador para niños Bammax

La bicicleta de equilibrio Bammax anima a los niños pequeños a descubrir nuevas formas de moverse. El asiento de la bicicleta de equilibrio especialmente ligera está cerca del suelo y solo puede ir tan rápido como el niño pueda empujarlo. El posible ángulo de giro de 135 ° evita que se caiga. De esta forma, el andador no solo es muy divertido, sino que también refuerza el sentido del equilibrio, la fuerza y ​​la coordinación de una forma sencilla y segura.

Juguetes diversos para niños Down

Cubo de habilidades motoras pequeños animales

El gran cubo de habilidades motoras con cinco lados aporta variedad a la habitación de los niños: una variedad de entrenamiento de habilidades motoras con bolas en bucles de colores, un colorido juego de clasificación y muchas otras opciones de entretenimiento como martillar y girar e incluso una pista de bolas pequeñas: el cubo de habilidades motoras es versátil en el verdadero sentido de la palabra. Fue coloreado con colores a base de agua, como todos los productos Hape, el cubo también está certificado según las más estrictas normas de seguridad europeas (EN71) y americanas (ASTM F963).

Utensilios de cocina de madera de Hape

Las ollas, platos y olla / cucharón de este “juego de iniciación de cocina gourmet” son ideales para niños de un año desde el punto de vista del desarrollo motor y las preferencias de los niños (barajar de un lado a otro, probar cantidades y tamaños por primera vez). El juego completo, incluidos los cuchillos y tenedores de madera, se recomienda para mayores de 3 años. La pintura a base de agua utilizada es segura para los niños.

Juego de 12 piedras apilables de Joboo

Ya sea apiladas en una torre, como “piedras mecedoras” para equilibrar o como asiento:

las piedras apilables multifuncionales y ligeras como una pluma de Joboo (sólo 180 gramos por piedra) se pueden utilizar de forma extremadamente versátil gracias a sus extraordinarias propiedades . Así, no solo se entrena el equilibrio, la coordinación y la conciencia espacial, sino que también invitan a los niños a utilizar su potencial creativo.

Las piedras están hechas de espuma de partículas inofensivas en Alemania por el fabricante original “Joboo” y se pueden usar en interiores, en el jardín e incluso en el agua o en el arenero.

Este set contiene 12 piedras apilables de diferentes colores. Para niños adecuadas a partir de los 12 meses.

Bloques de construcción coloridos hechos de madera de haya

Los buenos juguetes no tienen por qué ser complicados: estos coloridos bloques de construcción hechos de madera maciza de haya lo demuestran. No hay límites para los pequeños maestros constructores, solo la imaginación y la física del niño determinan qué estructura durará y cuál luego colapsará… El hecho de que también se promuevan las habilidades motoras y la coordinación mano-ojo es un efecto secundario maravilloso.

Juguetes

Juego de xilófono y martillo

¡Martilla y haz música!

Los artesanos musicales sacarán provecho de su dinero con este juego de xilófono y martillo: las bolas ruedan sobre el xilófono después de ser golpeadas con el martillo y generan así sonidos. El xilófono también se puede utilizar solo para dar sus primeros pasos musicales. Una gran parte para permitir que incluso los niños pequeños tengan sus primeras experiencias musicales y sonoras “hechas por ellos mismos”.

Feed-me dinosaurio

Alimenta a un dinosaurio y conoce los colores, las formas, los números y las frutas / verduras de una manera divertida: este “Fütter-mich Dino” trae un pequeño Parque Jurásico al vivero, pero a diferencia de los dinosaurios “reales”, puede reconocer y nombrar los chips de comida. ¡E incluso cantar!

Primeros bloques de construcción de LEGO DUPLO

Grandes o pequeños, jóvenes o viejos: LEGO o DUPLO inspira a cada niño y a cada padre joven de corazón una y otra vez. Ya sean construcciones de fantasía salvaje o las primeras experiencias con “construir según el plan”, todo es posible con este set DUPLO.

Juguetes educativos Vtech – escarabajo colorido

Incluso si los niños tienen mucha creatividad y ganas de descubrir: a veces también es muy atractivo tener un pequeño “compañero de aprendizaje” a su lado. Este escarabajo aprendiz acompaña a los niños pequeños en el descubrimiento de formas y colores, se arrastra y se puede empujar o tirar de una cuerda.

Pequeño snoopy

¡A los niños les encantan los animales! Pero no todo el mundo puede o quiere comprar una mascota o un perro de verdad. Para que tus pequeños no tengan que prescindir por completo de un fiel compañero, está “Snoopy”, el perrito que gira la cabeza, mueve las orejas o la cola y, por supuesto, hace ruidos de perro.

Cubo de apilamiento

Apilamiento: No sabemos de ningún niño que no sienta la necesidad de apilar cosas y “colocarlas” una encima de la otra para ver cuánto tiempo una torre puede resistir y finalmente colapsar.

Este cubo apilable de cartón con imágenes detalladas sobre el tema de granjas y animales no solo se puede apilar para formar una torre, también se puede apilar uno dentro del otro o en filas.

Referencias:

https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/el-bebe/juegos-y-juguetes-para-ninos-con-sindrome-de-down

Puedes ver más información en este video:

Juguetes De Peluche Para Niños Down ¡Los Mejores Amigos!

Los juguetes de peluche para niños Down son los primeros amigos que tienen los niños. De allí su importancia en el desarrollo de los niños.

🐣¿Por qué los niños necesitan un juguete suave o de edredón?

Son la primera relación que el niño ha elegido

Esto es exactamente lo que hace que el amigo de peluche sea tan importante: el niño lo elige solo. “Para muchos niños, los peluches son la primera relación elegida por ellos mismos”, explica la psicóloga infantil Gesa Steinberg, “y un hito importante en el camino hacia la independencia”. Por tanto, los psicólogos se refieren al amigo de peluche como un objeto de transición: permite la transición de la primera relación con la madre a otras relaciones posteriores. Como resultado, el peluche está cargado de emoción: “Para el niño, el peluche es una persona con personalidad”, explica Gesa Steinberg, “se utiliza, por ejemplo, para juegos de rol en los que el niño transmite sus propias experiencias”.

Un buen peluche no puede ser reconocido solo por el sello de prueba

Como padres, pueden ayudar a que la primera relación elegida por él mismo de su hijo sea una buena elección, simplemente juguetes de peluche de alta calidad y libres de contaminantes en la guardería. Pero encontrarlo no es nada fácil: en la última prueba realizada por Stiftung Warentest, fallaron 22 de los 30 juguetes blandos probados, incluidos animales de fabricantes conocidos.

Volker Senger es el director gerente de ” Senger Tierpuppen”. Durante 30 años, él y su esposa han estado utilizando solo materiales naturales para sus muñecos de animales. Tu conejo fue el único animal de peluche que pasó la prueba Stiftung Warentest con una calificación de muy buena (1.0). A los padres les aconseja, comprar el juguete de peluche en las especificaciones del material a respetar: “En los animales de la regla de poliéster, el más suave, más problemático porque en los animales de poliéster particularmente tierno es un alto grado de seguro. Plastificantes en el juego”. Volker Senger recomienda utilizar materiales naturales. Y no solo confiar en el sello de aprobación: “El cumplimiento de la norma CE no es suficiente para un juguete seguro”, explica, “porque esta norma todavía permite una cierta cantidad de sustancias nocivas”. Por supuesto, no todos los animales hechos de fibras artificiales son automáticamente malos. Pero para los padres en la tienda no está claro si (y cómo) las fibras han sido procesadas químicamente.

Cuando se trata de peluches, la atención debe centrarse en la durabilidad.

La cuestión de qué hace que un animal de peluche sea este, un animal de peluche muy especial es el trabajo diario de Andreas Kappler. Su fábrica de animales de peluche “Ella & Paul ” fabrica peluches individuales a partir de dibujos de niños. “Es inmensamente importante para nosotros que la vida útil vaya más allá del amor de la infancia”, explica. Desde su punto de vista, el cumplimiento de las normas especificadas no es suficiente: “Nuestros peluches no solo tienen que cumplir todas las pautas según la norma EN-71 cumplir con estándar , sino que también pasan nuestras propias pruebas de control de calidad , que son mucho más estrictas”. Todos los materiales utilizados por “Ella & Paul” están libres de sustancias nocivas. . Los bocetos de producción se archivan para emergencias:” Podemos reproducir cualquier peluche. Independientemente de si es dentro de diez o veinte años “.

Juguetes de peluche para niños Down

Teddy, Hasi & Co: Amigos para siempre

¡Una buena idea! Porque si se pierde el mejor amigo hecho de felpa, hay una gran tristeza. Para los animales de peluche listos para usar, recomendamos: Simplemente compre una segunda copia y escóndela de manera segura. Entonces, el primer amigo importante en la vida del niño también está allí en el peor de los casos. 

🐰¿Qué peluches comprar?

Incluso si no son tan lujosos como sus amigos de fibra sintética, los animales hechos de materiales naturales son una opción más segura.

Con los animales de poliéster, se aplica lo siguiente: ¡el felpa, más problemático!

No todos los animales de fibra sintética se exponen automáticamente a los productos químicos.La “prueba de olfateo” no es suficiente para determinar los contaminantes.

Por lo tanto, obtenga más información en el sitio web del fabricante: ¿Solo cumple con los estándares legales? ¿O también realiza sus propios controles?

Estos peluches se han querido mucho durante años:

Estos son los perros de mis padres. Mi madre le regaló el perro ligero a su hermano pequeño en 1974 por su décimo cumpleaños. Mi padre consiguió su perro moreno en un momento similar. Mis padres solo se conocieron años después. Cuando mi padre le preguntó a mi madre en 1980 si “le gustaría ir con él”, le dio el collar con la cruz que todavía cuelga de su perro. Este año celebraron su 32 aniversario de bodas.

🐼Emociones que los niños Down pueden desarrollar con los peluches

Estos peluches están cargados de emoción, dice el pedagogo Dr. Maya Götz. Junto a un colega, realizó un estudio en nombre de la fundación “ Oportunidades para los niños a través del juego”, que demuestra claramente que no funciona sin peluches. Se preguntó a los padres sobre los peluches favoritos de sus hijos. Solo una cuarta parte dijo que el niño no tenía un juguete de peluche favorito. El resto afirmó que el amor por el tierno compañero suele durar toda la vida, porque más de la mitad de los adultos aún tenían a su protector desde la infancia.

Los psicólogos del desarrollo también están de acuerdo: los peluches o las almohadas favoritas son simplemente parte de esto. Los expertos de tinyfoxes.de también enfatizan que los padres no tienen que preocuparse si no hay interés en un peluche. En este caso, sin embargo, debe prestar atención a si el niño está entablando otra relación, por ejemplo, con un chupete.

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🐣Compañero más frecuente: el osito de peluche

Hasta el final del tercer año de vida, los peluches en niños y niñas apenas difieren. Como regla general, es un osito de peluche el que se elige como peluche favorito. Después de eso, el oso de peluche sigue siendo popular, pero se pueden agregar otros compañeros:

Para las niñas, suele ser una muñeca. Especialmente cuando la familia anuncia que habrá niños.

Los niños, en cambio, eligen, además del osito de peluche, un perro, un conejo, un oso polar o un gato.

Es más probable encontrar figuras de fantasía o muñecas Barbie en familias de mayores ingresos o familias con educación superior.

Fomentar la imaginación con osos de peluche

La imaginación es un don que los niños desarrollan desde el principio. Con la ayuda de la imaginación, construyen nuevos mundos. Los límites entre la realidad y la imaginación fluyen casi a la perfección entre sí. Los objetos, como los peluches, cobran vida. Los amigos invisibles acompañan la vida cotidiana y ayudan en situaciones difíciles. Las buenas hadas protegen el sueño y aseguran una noche de sueño relajado. Los padres que estimulan la imaginación de sus hijos y los toman en serio en sus ensoñaciones experimentan la imaginación como un enriquecimiento para toda la familia. La capacidad de resucitar seres fantásticos suele desaparecer cuando llegan a la edad escolar. Los niños, cuya imaginación no tiene límites, tienen una infancia maravillosa. Ser capaz de olvidar el espacio y el tiempo relaja y ayuda para crecer lentamente en los desafíos de la vida cotidiana. Las experiencias positivas de la infancia tienen un impacto duradero y permiten el desarrollo individual.

Juguetes de peluche para niños Down

¿Se puede estimular la imaginación en los niños?

Los juegos que apoyan la imaginación de los niños no solo son divertidos para los más pequeños. Son una buena oportunidad para pasar tiempo juntos soñando. También promueve los lazos emocionales y sociales de la familia. Las historias de fantasía son muy populares entre los niños. Los libros para niños, para los que se ha ideado un final alternativo, son adecuados para empezar. Haga girar juntos una toma divertida, triste o fantástica.

Notarás que las narrativas se alargan cada vez más con el tiempo. Cuanto más avanzado exprese su hijo su imaginación, más desafiantes pueden volverse las historias. Estos juegos le dan una idea del mundo emocional de su hijo y también amplían su vocabulario. Ejemplo: en una historia de tres palabras, mencionas tres términos fáciles, como pelota, Gate y el nombre de su hijo. Su hijo desarrollará una historia a partir de esto. Los juguetes creativos como muñecas, coches o bloques de construcción estimulan a los niños a utilizar su imaginación. Siéntese con su hijo y disfrute de fantásticas ideas juntos. Jugar con personas de la misma edad es enriquecedor. Los pequeños comprenden por qué no hay ningún animal escondido en el grano de arena, sino la maestra de jardín de infancia encogida.

Referencias:

http://davinkidz.com/blog/los-beneficios-de-jugar-con-peluches/

Puedes ver más información en este video:

Juegos Para Desarrollar El Lenguaje en niños Down

Un área que está significativamente influenciada por los educadores y especialistas en pedagogía es el lenguaje. La comunicación con otros niños y adultos es importante para los niños desde que nacen. Es por eso que los juegos para desarrollar el lenguaje en niños con síndrome de Down, deben estar a la orden del día.

Los adultos pueden usar esta motivación y energía para nutrir a sus hijos. Se pueden construir y apoyar diferentes áreas de educación y objetivos de desarrollo a través de prácticas específicas. A través de la interacción lúdica, los niños se mantienen concentrados por más tiempo y se involucran en los diversos ejercicios.

🎲Juegos para desarrollar el lenguaje en niños Down

Cuando se habla de desarrollo del lenguaje , varios aspectos son relevantes. En general, es bueno saber que hay diferentes fases del desarrollo del lenguaje por las que atraviesa todo niño sano. La duración de la fase varía de una persona a otra. Por lo tanto: considere a cada niña y niño individualmente en su desarrollo. En cualquier caso, está claro que los niños necesitan comunicarse con los cuidadores para poder desarrollar su lenguaje y vocabulario.

A menudo, los adultos muestran a los niños de manera intuitiva y por lo tanto inconsciente cómo funciona el lenguaje. Al notar las conversaciones entre adultos, los niños aprenden nuevas palabras y construcciones de oraciones. Mediante un lenguaje de apoyo en contacto directo con los niños, los educadores y los padres pueden ayudar directamente a los niños a desarrollar aún más su lenguaje. Mejorar la redacción incorrecta y reorganizar las oraciones les muestra cómo está estructurado el lenguaje. Los juegos de lenguaje juegan un papel aparte . Enseñan a los niños cómo funciona el lenguaje y cómo se usa de manera relajada.

Juegos de lenguaje como apoyo (Juegos Para Desarrollar El Lenguaje en niños Down)

Los ejercicios de conversación divertidos se pueden integrar fácilmente en la guardería diaria. Con la ayuda de juegos de idiomas, es posible enseñar a los niños el idioma y el vocabulario sin que ellos se den cuenta. De esta manera, los niños aprenden nuevas palabras, frases y construcciones de oraciones.

Al mismo tiempo, los juegos de lenguaje tienen otra ventaja: mientras los niños juegan e intercambian ideas con sus compañeros de juego, los especialistas en educación pueden notar trastornos del lenguaje o del habla . Especialmente cuando los niños tienen que pronunciar palabras diferentes y difíciles, pueden surgir anomalías. La detección temprana de estos trastornos aumenta las posibilidades de controlarlos.

En general, se pueden distinguir diferentes formas de trastornos: Además de los problemas de pronunciación, algunos niños tienen dificultades para formular oraciones o para asignar correctamente las palabras. Las causas de los trastornos del habla y del habla pueden ser de varios tipos. A menudo, las anomalías son solo temporales y forman parte del desarrollo. En otros casos, la causa de la dificultad puede ser física. En cualquier caso, vale la pena vigilar más de cerca al niño durante un período de tiempo más largo.

Juegos Para Desarrollar El Lenguaje en niños Down

¿Cómo los juegos de lenguaje hacen avanzar a los niños?

A través de juegos de idiomas, los niños pueden conocer y aprender mejor las diferentes facetas de un idioma. Los diversos juegos y ejercicios enseñan las habilidades que los niños necesitan para usar el lenguaje correctamente. Si, por ejemplo, se trata de un juego en el que hay que asignar imágenes a determinados términos, los niños también aprenden esta relación para su propio uso del lenguaje.

🧸Juegos divertidos

Juegos de idiomas con sonidos

Por ejemplo, los sonidos pueden ser el tema de una sesión de juego. Luego, los niños pueden trabajar en varios rompecabezas, juegos y ejercicios sobre un tema y así obtener una comprensión integral del mismo.

Sobre el tema de los sonidos, por ejemplo, juegue con palabras con rimas infantiles. Los juegos con los dedos se pueden mencionar aquí como ejemplo. Estos se pueden combinar fácilmente con rimas y los niños los recuerdan:

Que es querido y bueno el padre, que es la madre con el sombrero de plumas, que el hermano es fuerte y alto, que es la hermana con la muñeca en el regazo, que es el hijo menor y que debe ser toda la familia.

Muestre a los niños cómo usar los dedos. Las rimas mantienen los sonidos en la mente de los niños y obtienen una imagen concreta de los sonidos y su uso. De esta manera recuerdan aún mejor lo que acaban de aprender.

Ampliar vocabulario con juegos para desarrollar el lenguaje en niños Down

Si se trata menos de aprender sonidos específicos y más de entrenar la capacidad de asociación , otros juegos de lenguaje son más adecuados. Para los niños en edad preescolar, el juego “Todo para comer” puede ser una garantía real de diversión. Sin embargo, es importante que los niños ya estén familiarizados con el ABC y los correspondientes sonidos iniciales de una palabra.

Como especialista en pedagogía, puede asumir el papel de maestro del juego. O nombra a un niño que cuenta el ABC en su mente, similar a la ciudad, el campo, el río. Si los niños no están listos, puede elegir la letra usted mismo. Por ejemplo, si dice “A”, los niños deben, uno tras otro, nombrar varios términos relacionados con el tema de “comida”. Las posibles respuestas serían “manzana”, “piña” o “strudel de manzana”.

Tan pronto como los niños se quedan sin ideas, se “procesa” una nueva carta. Este juego también se puede extender a otras áreas temáticas. En lugar de las comidas, el juego del lenguaje también podría cambiarse a “todo en el jardín de infancia” o “todo en casa” . Las variaciones aseguran diversión y variedad en el grupo de jardín de infantes. Por supuesto, el conocido juego “Empacaré mi maleta” también ofrece potencial para su uso con niños en edad preescolar. La ventaja: aquí los niños no solo entrenan su lenguaje, sino también su memoria y capacidad de concentración.

El juego “¿cómo se llama el animal?” Es otra opción para ampliar tu vocabulario. El maestro del juego inventa un animal, los niños hacen preguntas. En definitiva, el objetivo es que los niños apliquen sus conocimientos y, a través de preguntas específicas, averigüen qué animal se le ha ocurrido al maestro del juego.

🐣Diversidad de juegos de lenguajes

A partir de 4 años …

  • El zoológico del lenguaje retorcido de Ravensburger
  • Un juego que anima a hablar, memorizar y volver a contar.
  • Hacer muecas de Piatnik
  • Juego para promover la movilidad de los músculos faciales y la lengua, así como el reconocimiento de las expresiones y expresiones faciales.

A partir de 5 años …

  • Rompecabezas de sílabas de misión de HABA
  • Un juego para promover el vocabulario, las habilidades lingüísticas y la creatividad.
  • Juegos de cartas de vocabulario y gramática de LingoPlay
  • Juega con las LingoCards Mau-Mau o Schnipp Schnapp, por ejemplo, sobre el tema de las preposiciones, la estructura de las oraciones, la formación del plural, etc.

Desde los 6 años.

  • Raketofix de Piatnik
  • El cohete vuela de un planeta a otro, donde los jugadores deben resolver tareas que mejoran el lenguaje.
  • Constructor de oraciones maestras de Piatnik
  • Con la ayuda de tarjetas ilustradas, se deben construir oraciones lo más largas posible y gramaticalmente correctas, solo así habrá muchos puntos.

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🎲Juegos de preparación para la escuela (Juegos Para Desarrollar El Lenguaje en niños Down)

La escucha consciente para reconocer sonidos y sílabas en el lenguaje es un hito en el desarrollo del lenguaje que los niños alcanzan en el curso de su sexto año de vida. Porque solo los que saben pulir letras pueden leer, o los que pueden oír los sonidos de una palabra también pueden escribir. Su hijo aprende todo esto en la escuela como parte de las lecciones de lengua escrita, pero la base para esto ya se puede promover a esta edad. Especialmente para los niños con deficiencias lingüísticas, tiene sentido entrenar las habilidades en el área de “conciencia fonológica” antes de comenzar la escuela, ya que a menudo se ven afectados por problemas para adquirir la lengua escrita. Son adecuados los juegos y ejercicios en las áreas de “rima”, “reconocer sílabas” y “reconocer sonidos”. Los siguientes juegos y programas (nombrados arbitrariamente) promueven esta área del desarrollo del lenguaje:

Conocimiento preescolar tiptoi® de Ravensburger (a partir de 4 años.

Los colores, las formas, el pensamiento lógico, el vocabulario y las rimas, etc. se pueden practicar en 40 juegos independientes con la ayuda del lápiz tiptoi®.

Sistema LÜK del Grupo Westermann (a partir de 4 años)

Sistema de juego de aprendizaje LÜK probado con control de solución independiente en muchos temas.

Cuarteto alto para el reconocimiento inicial.

Encuentra pares de letras para los más pequeños.

Playful New Learning® ABC-Box de Ravensburger (a partir de 4 años)

80 tareas sorpresa sobre letras y habilidades motoras de escritura se pueden resolver y controlar de forma independiente.

Tiptoi® Primeras cartas de Ravensburger (a partir de 4 años)

Practica letras, sonidos, palabras y rimas de forma independiente con la ayuda del lápiz tiptoi®.

Ejercicios de swing de Ravensburger (a partir de 5 años)

Ejercicios para aprender a escribir de forma divertida

E de Elefant de Ravensburger (a partir de 5 años)

Las letras deben asignarse a las imágenes utilizando el sonido inicial correcto.

Bruja lectora de HABA (a partir de 5 años)

Aquí se practican los sonidos de la palabra, las letras y la primera lectura.

Playful New Learning® The Reading Owl de Ravensburger (a partir de 5 años)

Bloque de juego educativo que fomenta la primera lectura y escritura. Para edición independiente con control de solución.

Mi magia preescolar de Ravensburger (a partir de 5 años)

Bloque de ejercicios para primera lectura, aritmética y escritura.

Mini Ratz Fatz letras y palabras de HABA (a partir de 5 años)

Un adulto lee en voz alta y los niños (preferiblemente en grupo) deben encontrar las letras o palabras mencionadas en las imágenes lo más rápido posible.

Así empieza desde Piatnik (a partir de 6 años)

Un rompecabezas para fortalecer la seguridad del lenguaje escrito. Solo aquellos que combinen la primera letra correcta con el resto de la palabra obtendrán una imagen completa.

Kro-ko-dil de Piatnik (a partir de 6 años)

Diversión de colocación de sílabas con tarjetas para lectores principiantes

Juego del alfabeto ABC de Ravensburger (a partir de 6 años)

Juego de cartas para encontrar sílabas, reconocer sonidos iniciales y asignar letras en palabras.

Detective Horch von Piatnik (a partir de 6 años)

Juego de cartas para el reconocimiento de sonidos al principio, en el medio y al final de una palabra.

Palabras mágicas de Piatnik (a partir de 6 años)

Las letras deben intercambiarse, reorganizarse o eliminarse para crear nuevas palabras. Un juego de formación de palabras, búsqueda de palabras y promoción de la conciencia fonológica.

Referencias:

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Juegos En La Naturaleza Para Niños Down ¡Sano Y Educativo!

El ejercicio al aire libre es importante para los niños. Pero debido a que los niños se aburren fácilmente, estos juegos y actividades al aire libre le dan un toque especial a su excursión. Los niños se divierten mucho, se desahogan y las actividades apelan a los sentidos de los niños. Los juegos en la naturaleza para niños Down están pensados para su interacción con otros seres que si bien no pueden comunicarse con ellos como los demás, pueden hacerlo de una forma especial.

🐼Actividades y juegos para hacer

Juego de características:

Juego de murciélagos como relajación.

Para hacer esto, los niños se paran en círculo. Un niño es un murciélago, 2-3 niños juegan a las polillas (alimento principal de muchas especies de murciélagos). El niño murciélago tiene los ojos vendados y se para en el centro del círculo. Las polillas también se paran en el círculo.

Cada vez que el niño murciélago grita “murciélago”, los niños mariposa deben responder con “aquí” o “mariposa”. El niño murciélago intenta atrapar a los niños mariposa. De esta manera, los niños aprenden algo sobre el sistema de rastreo y la alimentación de los murciélagos.

Sugerencias y consejos sobre animales:

Todos los animales deben provenir del área local, es decir, no dinosaurios ni jirafas.

Los animales deben provenir de cualquier hábitat: animal terrestre, animal acuático, aves – insectos, anfibios.

(No te preocupes, nadie tiene que ser un guía de la naturaleza. El objetivo es estimular el ojo de los animales nativos, despertar pensamientos sobre la comida y la cadena alimentaria. El juego no es un curso de biología, solo enseña algunos conceptos básicos de una manera lúdica)

Rally de color de la naturaleza

Material:

  • hoja de papel
  • Plumas

Manual

Preparación: Tome una hoja de papel y dibuje pequeños círculos uno debajo del otro en estos colores: blanco, amarillo, rojo, azul, verde, morado, marrón, negro.

Tanto niños como adultos reciben su propia hoja de papel al inicio de la caminata. Todo el mundo tiene la tarea de encontrar estos colores en la naturaleza, por ejemplo una hoja verde, una flor azul. Por favor, no arranque el objeto en cuestión y llévelo con usted, sino que dibuje en la hoja de papel. ¿Quién puede encontrar los siete colores en la naturaleza? Sin embargo, solo los materiales naturales realmente cuentan, por lo que no hay envoltorios de dulces o similares.

Alternativa: casi todos los jóvenes ahora tienen un teléfono celular con cámara. Es mucho más divertido para ellos cuando se les permite tomar una foto como evidencia de los hallazgos.

Imagen de la naturaleza

Material:

  • pequeña bolsa / canasta para cada participante
  • muchos materiales naturales

Manual:

Los niños de todas las edades disfrutan de juegos creativos en la naturaleza. Al comienzo de la caminata, todos reciben una pequeña bolsa en la que se recolectan muchos materiales naturales diferentes. La búsqueda es particularmente productiva en otoño. Pequeños palos, hojas, piñas, bellotas, castañas, semillas o incluso piedras acaban en tu bolsillo. La única regla: solo se recolectan materiales naturales del suelo y, por ejemplo, no se rompen ramas frente a los árboles.

Al final de la excursión, todos crean una imagen o una figura espiritual del bosque a partir de sus objetos encontrados. Tome fotos de las pequeñas obras de arte y cuelgue la foto del ganador en la nevera o en el tablón de anuncios. También puede crear un objeto común a partir de todos los objetos encontrados.

Esconder

Material:

  • posiblemente materiales naturales

Manual:

A los niños les encantan los juegos tradicionales de escondite en el parque o el bosque.

Alternativa: en lugar de esconderse, usted o su hijo juegan un juego de objetos ocultos de la naturaleza. Primero, acuerde un campo de juego limitado. Un jugador esconde materiales naturales previamente seleccionados, por ejemplo hojas, castañas, bellotas, palos, piedras. Los demás intentan encontrar estas cosas lo más rápido posible.

Juegos En La Naturaleza Para Niños

Romper la memoria

Material:

  • Diferentes materiales naturales

Instrucciones:

No necesita mucho tiempo de preparación para muchos juegos en la naturaleza. Simplemente esparce algunos hallazgos naturales en el suelo. Su hijo memoriza cosas por un corto tiempo y se da la vuelta. Ahora quita un trozo. ¿Puede su hijo averiguar qué parte se ha eliminado?

Conos de tiro largo

Material:

Conos de pino del mismo tamaño posible

Manual:

Esta idea de juego anima a los niños que lloriquean en el camino de regreso. Todos se paran en la línea de salida e intentan lanzar una piña lo más lejos posible. Los jóvenes y los adultos se sientan o se arrodillan en el suelo para que los niños pequeños también tengan la oportunidad de ganar. Explíquele a su hijo que los abetos pequeños crecen de las semillas de la piña.

Lanzamiento de blanco de cono

Material:

  • 3-5 piñas
  • suelo

Manual:

Coloque un palo contra un árbol para que pueda caerse fácilmente.

Los participantes se paran a unos metros del palo. Los niños pequeños pueden acercarse uno o dos pasos. Todos intentan uno tras otro con las piñas de golpear el palo para que se caiga.

Alternativa: también puedes poner una hoja grande en el suelo e intentar golpearla con las piñas.

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Prueba del bosque

Manual:

Su hijo o más niños se alinearán a unos 7 metros de usted. Dígale a cada niño, uno a la vez, declaraciones sobre la naturaleza. El niño lo piensa y responde sí o no. Si el niño escribió incorrectamente, se detiene. Si el niño ha adivinado correctamente, puede dar un paso hacia ti. Quien te alcance primero gana.

Ejemplos: “¿Es venenosa la dedalera?” “¿Las hojas de castaño completamente desarrolladas son del tamaño de una nuez?” “¿Es este árbol un roble?” “¿Vive un canguro en este bosque?” “¿Las fresas crecen en abetos?”

Juego de saltos de telaraña

Material:

  • suelo

Manual:

Utilice el palo para dibujar una telaraña en el suelo. En el exterior, los huecos son amplios, luego el espacio se vuelve cada vez más estrecho.

Los niños primero saltan con las piernas juntas desde el borde de la red hasta el centro y luego vuelven a salir. Quien toca la red, se pega. Si puede hacerlo, repita el ejercicio primero con la pierna derecha y luego con la izquierda. ¿Alguien puede saltar hacia atrás a través de la red?

Juego de captura de memoria

Material:

  • piña

Manual:

Necesitas al menos tres jugadores para jugar este juego. Todos se paran libremente en un círculo. El maestro del juego lanza a alguien la piña. Se lo lanza a la siguiente persona. Esto continúa hasta que todos hayan atrapado la piña. Luego, la piña termina con el maestro del juego nuevamente.

Ahora todos vuelven a lanzar los conos en el mismo orden. Si eso funciona bastante bien, se puede lanzar otro objeto en un orden diferente. ¿Eso también funciona con un tercer elemento?

Juegos En La Naturaleza Para Niños

Bingo de la naturaleza

Material:

  • Cartones de bingo prefabricados
  • Plumas
  • Manual

Preparación: Coge un trozo de papel o una ficha en formato Din-A-5. Dibuja un cuadrado sobre él y divídelo en 5 x 5 cajas del mismo tamaño. En estos 25 recuadros, escribe términos de la naturaleza que probablemente verá en su caminata.

Ejemplo: roble, castaño, musgo, pino, abeto, serba, mora, hormiga, ardilla, seta venenosa, seta, diente de león, ortiga. También son posibles respuestas dobles. Organice los términos de manera diferente en cada tarjeta.

En la caminata todos gritan cuando encuentran uno de sus objetos en la naturaleza. Todos miran para ver si es el objeto correcto. Quien lo descubrió primero puede cruzar este término en su tarjeta de bingo con una cruz gruesa. El primer jugador que tenga cinco cruces horizontal, vertical o diagonalmente en su tarjeta gana.

Juego de objetos ocultos de la naturaleza

Material:

  • tarjetas con imágenes preparadas
  • manual

Preparación: Haz pequeñas tarjetas en las que pegas o imprime imágenes de plantas y animales de la naturaleza nativa. Ejemplos: roble, castaño, abeto, abedul, ardilla, helecho, setas, pájaros, musgo.

Cada participante de la caminata recibe la misma cantidad de boletos. En cuanto alguien encuentra uno de los objetos que busca, entrega la tarjeta correspondiente. Si no tiene una tarjeta primero, gana.

Plantón, cámbiate a ti mismo

Este juego de atrapar es adecuado para niños de diferentes edades.

Manual:

Todo el mundo busca un árbol o algo parecido como tiempo libre. Un jugador se para en el medio y grita “Pimpollo, cámbiate”. Ahora todos, incluido el jugador del medio, cambian los tiempos libres. Si no tienes uno, te conviertes en el jugador del medio.

  • Con todos tus sentidos
  • Los niños disfrutan de estas actividades en la naturaleza:
  • Salta en charcos de lluvia
  • Siéntese en silencio y escuche los ruidos en el bosque.
  • Huele las plantas.
  • Explora el mundo debajo de una piedra o en el prado con una lupa.
  • Observando hormigas ocupadas arrastrándose.
  • Descubre huellas de animales en la nieve.
  • Reconozca árboles, plantas o pájaros con un libro de identificación.

Los niños se divierten mucho recogiendo y presionando plantas. Lea cómo presionar flores y crear un herbario con niños.

Referencias:

https://blog.cerdanyaecoresort.com/juegos-de-naturaleza/

Puedes ver más información en este video:

Instrumentos Musicales Para Niños Pequeños

La creación activa de música promueve el desarrollo infantil en todos los aspectos. Es un secreto a voces en estos días. Hacer música tiene efectos positivos en las habilidades motoras del niño, así como en el entrenamiento auditivo, el sentido del ritmo, el desarrollo de la personalidad y la creatividad. Afortunadamente dispones de una lista de ideas de instrumentos musicales para niños pequeños, que te ayudaran muchísimo.

🎲Razones para que los niños aprendan a tocar instrumentos musicales

1. Los niños que hacen música son mejores en la escuela

El estudio de Martin Guhn, científico de la Universidad de Columbia Británica en Vancouver, y su equipo, aún es muy reciente. La pregunta: ¿Son los estudiantes que hacen música escolar en una banda, orquesta o coro más productivos que sus compañeros que no hacen música? Se evaluaron los datos de más de 110.000 estudiantes canadienses, el 13 por ciento de los cuales eran musicalmente activos. El resultado impresionante: cuanto más a menudo e intensamente los niños tocan música, mejores son las calificaciones. Y lo que es más: aquellos que han estado tocando un instrumento durante años están en promedio un año escolar por delante de sus compañeros de clase que no son de música.

2. Hacer música de forma activa puede promover la inteligencia y las habilidades lingüísticas

Hace más de diez años, los investigadores del cerebro del Instituto Max Planck de Cognitivas y Neurociencias en Leipzig abordaron la cuestión de qué influencia tiene la formación musical en el lenguaje y el procesamiento de la música en los niños. En su estudio, Sebastian Jentschke y Stefan Koelsch llegan a la conclusión de que la música y el lenguaje se procesan en regiones cerebrales parcialmente idénticas. Eso significa que los niños con apoyo musical también reciben apoyo en sus habilidades lingüísticas, y viceversa. Absolutamente útil también en la escuela.

3. Hacer música fortalece la confianza en uno mismo

Si los niños aprenden a tocar un instrumento, superarán obstáculos más pequeños y, a veces, más grandes en este camino. Con cada progreso de aprendizaje, eliminas un nuevo obstáculo. Gradualmente mejoran y mejoran y pronto pueden hacer algo que no todos pueden hacer. Esto fortalece la confianza en sí mismos y los fortalece mentalmente incluso en “situaciones no musicales”.

Instrumentos Musicales Para Niños Pequeños

4. Capacidad de autorreflexión: una calidad de vida positiva

El hecho es que si los niños están ocupados con un instrumento, sea el que sea, automáticamente se preocupan por sí mismos, se escuchan muy profundamente. Dominar un instrumento significa, en última instancia, un control corporal de filigrana. Esto solo funciona en la interacción reflexiva de los sentidos. Y la capacidad de autorreflexión es una cualidad que ayudará a los niños durante toda la vida.

5. Aumento de las habilidades sociales en cooperación

Los músicos deben ser considerados unos con otros y escucharse unos a otros. Si todos en una capilla, banda u orquesta tocan solo para ellos mismos, la canción no puede convertirse en un zapato adecuado. Todos tienen su propia tarea para el panorama general y, al mismo tiempo, todos se ayudan y apoyan mutuamente. Para cada niño que toca música, este es un proceso de aprendizaje personal con una atención humana respetuosa, que promueve la competencia social.

6. Hacer música aumenta las habilidades cognitivas y la concentración.

El movimiento y la coordinación, el tacto y el tacto, el oído y la vista están conectados muy intensamente al hacer música. Sin olvidar la imaginación y la creatividad. Las habilidades cognitivas se incrementan casi automáticamente, también la agilidad mental. Según un estudio del neurocientífico Dr. Ines Jentsch de la Universidad de St. Andrews, Reino Unido, lidera “una mayor formación musical a través de una mayor velocidad en la resolución de tareas sin comprometer la precisión para un procesamiento de información más eficiente y, por lo tanto, una mayor capacidad de concentración”.

7. Aprender un instrumento promueve la paciencia y la perseverancia.

A los niños les puede llevar algún tiempo dominar el instrumento seleccionado hasta cierto punto y tocar los primeros conciertos pequeños, por ejemplo, en el auditorio. Practica con diligencia y alegría, luego, a veces, con un estado de ánimo descontento y tal vez quiera darse por vencido. Pero si usted, y los profesores de música, los apoyan con cuidado, se ceñirán a sus asuntos y pronto mirarán hacia atrás en el pasado. ¡Los comienzos están hechos, perseverantes! Eso les da un verdadero sentimiento de felicidad.

8. Creativo hasta la punta de los dedos

El instrumento abre una puerta para que sus hijos accedan a mundos completamente nuevos. Te permite probar, experimentar, simplemente hacer algo desconocido y sin precedentes. Quizás recrearán títulos conocidos con su propio toque individual. Quizás improvisan y en algún momento ponen el tono perfecto en un lugar igualmente perfecto. Si permites que tus hijos aprendan su instrumento favorito, les das algo a mano con lo que pueden vivir y vivir su ser interior.

Instrumentos Musicales Para Niños Pequeños

9. El instrumento como amigo valioso

El primer instrumento en particular se convierte en un mejor amigo, un compañero que apoya lealmente al niño en todas las situaciones. Ya sea violín, trompeta, flauta, guitarra, teclado, acordeón, lo que sea. Los niños apreciarán el valor porque tienen una relación muy especial con su instrumento favorito. E incluso los más discretos o tímidos pueden usarlo para expresar sentimientos que de otro modo no mostrarían o no podrían mostrar. Portavoz de las emociones.

🐣Los mejores instrumentos para niños Down

Agogo de madera con costillas de guiro

Dos tambores tubulares de madera interconectados de diferentes tonos, cada uno de los cuales también puede servir como un güiro cuando se frota sobre ellos.

Incluye mazo de madera para golpear y frotar.

Diámetro de los tubos: 3,5 cm

Este A-Gogo también se puede utilizar como güiro o madera de fricción para variar el efecto sonoro.

Tanto el agogo como el güiro no son solo instrumentos de percusión existenciales en la música sudamericana, sino también instrumentos musicales ideales para la educación musical temprana, así como la educación musical en la escuela, la guardería y otros lugares. Los niños pueden manejarlos fácil y rápidamente aprenden ritmos simples a complejos con ellos.

Un A-Gogo es un instrumento de percusión brasileño de origen africano que es particularmente popular en la música de samba. Lo sostienes en tu mano por el corchete y golpeas líneas rítmicas en los tubos con un palo de madera, similar a la clave.

Un güiro, también conocido como calabaza de botella o pepino de trinquete, es un instrumento de percusión hecho de madera (o calabaza) con una cavidad en el interior. Frota hacia adelante y hacia atrás sobre las ranuras con un mazo o un palo, creando un sonido áspero.

Paquete circular REMO Sound Shape CST

Set con 5 formas de sonido de colores CST (Comfort Sound Technology), tambores de marco redondos y preajustados hechos de Acousticon con 5 mazos.

Los tambores son extremadamente robustos y los parches CST reducen el volumen.

Tamaños de los tambores: 15cm, 21cm, 26.5cm, 32cm, 38cm

Los Sound Shapes son adecuados tanto para principiantes como para músicos profesionales, pero también para su uso en grupos, por ejemplo, para la educación musical temprana en el jardín de infancia o la escuela de música, así como para hacer música, por ejemplo, en instalaciones para personas mayores.

Los tambores REMO son de alta calidad y tienen un sonido único y brillante, ya sea como tambor para niños o para bateristas “reales”.

Los cuerpos de los tambores REMO están hechos de un material especial llamado Acousticon. Es una mezcla de cartón cilíndrico y resinas. Debido al complejo proceso de fabricación, los cuerpos de estos bidones son casi indestructibles.

Los parches REMO están hechos del mismo material que la empresa ha estado utilizando para fabricar parches de tambor durante más de 50 años. Los cabezales REMO son extremadamente robustos y no reaccionan a la humedad. Mantienen la tensión en cualquier clima y también son adecuados para niños más pequeños. Ofrecen una alternativa robusta a los populares pero muy frágiles tambores de piel natural. Y eso con una calidad de sonido muy alta.

Instrumentos Musicales Para Niños Pequeños

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Tambor de mar con pescado

Gran tambor de mar de colores con diseño marino fabricado en plástico y textil sobre un marco de madera y relleno de bolas de metal.

  • Diámetro: 35 cm
  • Altura: aprox.7 cm

Este tambor marino está cubierto por un lado con plástico transparente y por el otro lado el tambor adorna una imagen del océano con peces de colores y una tela textil se extendió sobre él desde el exterior. El relleno consiste en pequeñas bolas de metal que imitan el sonido típico de las olas moviendo lentamente el tambor del océano hacia adelante y hacia atrás.

Si golpea los lados con las manos o con un mazo, se crea un tamborileo con un clic metálico. Debido al recubrimiento con diferentes materiales, el sonido del tambor es diferente en ambos lados, a veces brillante y claro y otras un poco más oscuro y apagado.

Los tambores oceánicos se utilizan a menudo en la educación musical y la educación musical temprana, donde el objetivo es aprovechar los sonidos de la naturaleza y el espacio vital.

En la música clásica y moderna, la batería de ruido se utiliza para efectos específicos en el área de la percusión y la batería.

Recomendación de edad: a partir de 3 años.

Tubos de percusión

  • Conjunto de 8 tubos de sonido de plástico de colores en la afinación de c1 a c2 diatónico.
  • Rango de tono: c1 a c2 diatónico, es decir, una escala de C mayor sin semitonos.
  • Longitud de los tubos: 63,5 cm a 30,5 cm
  • Diámetro: 3,5 cm

Los boomwhackers son tubos de percusión coloridos y afinados hechos de plástico, a cada color se le asigna un tono específico, incluso si el tono (por ejemplo, con C) es diferente según la longitud del tubo de sonido.

Así es como funciona: golpeas los tubos de sonido en diferentes superficies, por ejemplo en la mesa, el respaldo de una silla o tu propio muslo, lo que te permite crear diferentes timbres con un tono constante. Si golpea varios tubos de sonido entre sí, pueden surgir dos acordes / intervalos, pero también sonidos polifónicos o tríadas. Con los Octavator Caps, el tono de los tubos de sonido puede afinarse una octava más abajo, simplemente colóquelos en el tubo.

Los boomwhackers son especialmente adecuados para hacer música en grupo, por ejemplo, para la educación musical temprana en jardines de infancia y escuelas de música, pero también son populares en las clases escolares.

Referencias:

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