Etapa Adolescente En El Síndome De Down

etapa adolescente

La adolescencia, sin duda, viene con los desafíos esperados. En la etapa adolescente, en el síndrome de Down (SD), los desafíos son exponencialmente mayores.

🧐Desarrollo del niño con síndrome de Down adolescencia

Aunque el SD está asociado con retraso mental, la gran mayoría de las personas con SD tienen una discapacidad intelectual de leve a moderada. Aun así, esto puede generar una gran cantidad de estrés interno para el adolescente y ansiedad y estrés para los padres.

Se deben considerar muchos problemas para el adolescente con DS. La vigilancia anual cambia a medida que el niño envejece y la necesidad de intervención también lo hace. Por ejemplo, el 50% de los niños con SD nacen con cardiopatía congénita. Durante la infancia, es importante realizar ecocardiogramas para identificar y seguir lesiones específicas.

Las tasas de obesidad en personas con SD son mucho mayores que en la población general. El deterioro mental, la disminución de la actividad física y la patología endocrina contribuyen a este problema. Se debe alentar la evaluación del índice de masa corporal, la alimentación saludable y la participación en actividades apropiadas para el desarrollo. La vigilancia de cambios rápidos en el peso, la piel y el ciclo menstrual justifica la evaluación del nivel de tiroides, que debe hacerse anualmente, independientemente. Las personas con SD tienen un riesgo de enfermedad tiroidea del 16% al 20% y un riesgo aumentado de 1,4% a 10% de diabetes tipo 2.

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Visión

La esotropía acomodativa, la miopía, el estrabismo y la blefaritis son afecciones oftalmológicas comunes asociadas con SD.

Dolores

El pie plano es un hallazgo muy común que puede provocar dolor de cadera y rodilla. La obesidad también se suma a su aparición (14% -67%).

Sexualidad

Ahora, el tema más apremiante y, probablemente, más pasado por alto es el tema de la sexualidad. Dedicamos una gran cantidad de tiempo a educar a los adolescentes sin SD sobre los riesgos del sexo sin protección y la exposición a las ITS, pero muchos suponen que estos problemas no afectan a los adolescentes con SD. Las características sexuales secundarias se desarrollan de la misma manera y a la misma edad que lo hacen en niños sin SD.

desarrollo

Por lo tanto, es una suposición segura que la curiosidad sexual y la excitación también lo hacen. Dado que puede haber diversos niveles de discapacidad mental, el enfoque de la educación sexual debe ser apropiado para el desarrollo. Normalizar los sentimientos y tener discusiones sobre la expresión apropiada e inapropiada son importantes.

Como con todos los adolescentes, la aceptación y la inclusión son de suma importancia. Las discapacidades físicas y de aprendizaje los distinguen a pesar del desarrollo sexual y emocional compartido. Esto puede conducir a problemas de ansiedad, depresión y comportamiento. Comprender que estos son problemas reales para el adolescente con DS es importante cuando se proporcionan los recursos y el apoyo adecuados.

El manejo del ciclo menstrual puede agregar nuevos desafíos tanto para la adolescente como para los padres y, por lo tanto, debe investigarse durante las visitas de mantenimiento de la salud. La amenorrea puede ser el resultado de la introducción de la terapia hormonal y debe considerarse. El abuso sexual también aumenta en este grupo de edad, por lo que es importante una estrecha supervisión y conciencia de este problema.

Es imprescindible ayudar a los padres de niños con SD durante la adolescencia. Hacerlos conscientes de los grupos de apoyo locales y las organizaciones nacionales para niños con discapacidades los ayudará a navegar estos años. La Academia Estadounidense de Pediatría tiene pautas para el mantenimiento de la salud para el síndrome de Down.

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😵Desarrollo social/emocional en la etapa adolescente

Además de los cambios en las emociones y su cuerpo, la mayoría de los jóvenes con síndrome de Down también comenzarán a interesarse en el amor y las relaciones. Esto puede parecer un poco desalentador, pero es una parte normal y natural del crecimiento. Muchos jóvenes con síndrome de Down quieren comenzar una relación, pero pueden necesitar un poco de apoyo adicional. Tendrán que aprender qué significan las relaciones y cómo pueden tener una relación feliz y segura. Puede encontrar más información en nuestro folleto de Salud sexual .

Su hijo o hija también puede comenzar a tener un mayor deseo de independencia y querer ’empujar los límites’. Esto es normal, pero no significa que deba soportar el mal comportamiento. Trate de darles más independencia, permitiéndoles tomar sus propias decisiones tanto como pueda, pero hágales saber cuáles son las reglas y las consecuencias de romperlas.

🌺 Comunicación en la etapa adolescente

El logro de la inteligibilidad del habla por parte de personas con síndrome de Down facilita su participación en la sociedad. La negación de los servicios de terapia del habla en virtud de habilidades cognitivas bajas es una violación de sus derechos humanos fundamentales

Su lenguaje receptivo suele ser superior a sus habilidades de lenguaje expresivo. La mayoría de los adolescentes con síndrome de Down son capaces de comprender mucho, mucho más de lo que pueden expresar. Como resultado, sus puntajes de prueba para el lenguaje receptivo son más altos que para el lenguaje expresivo. Esto se conoce como la brecha receptivo-expresivo.

En el lenguaje, los niños muestran un retraso en el desarrollo del vocabulario en la infancia, con una comprensión antes de la producción, pero en la adolescencia, el vocabulario es una fortaleza relativa con las “edades” del vocabulario antes de las “edades” de la gramática.

Los niños con síndrome de Down tienen fortalezas en el área de vocabulario y pragmática (lenguaje social interactivo). A menudo desarrollan un vocabulario rico y variado a medida que maduran.

Cuando estamos aprendiendo lenguaje, generalmente vemos un objeto y escuchamos una cadena de sonido y luego los unimos y los almacenamos (y su significado) en nuestros cerebros. Por ejemplo, levantamos un objeto, digamos una gran bola roja y luego le decimos al niño con una voz chillona y amigable “bola”. Luego, el niño combina las dos cosas juntas, rojo, objeto brillante y sonidos b, a, l, l y le atribuye significado. Todos hemos hecho esto muchas veces con niños pequeños y lo damos por sentado. Este proceso depende de la capacidad de escuchar sonidos, recordarlos temporalmente y luego vincularlos para formar un significado. Nos referimos a esto como el bucle fonológico. Para todos los adolescentes, se cree que el ciclo fonológico desempeña un papel fundamental en el aprendizaje de un idioma hablado, Entonces, la capacidad de recordar el sonido que han escuchado y procesarlo no es un área de fuerza y, por lo tanto, puede ser difícil para ellos adquirir un lenguaje expresivo.

🌿Habilidades de autoayuda y adquisición de habilidades

La investigación muestra avances en las habilidades del lenguaje hasta la edad de 12 años, con una meseta posterior. En contraste, las habilidades de autoayuda aún aumentan en la adolescencia y la edad adulta. Las habilidades académicas y de computación mejoran hasta los 14 años. Sin embargo, las habilidades académicas menos desarrolladas (y las habilidades de computación) de los adolescentes y adultos jóvenes parecen ser una diferencia generacional, más que una pérdida de las habilidades adquiridas.

💪Desarrollo motor

Los rangos de edad para el dominio de los hitos del desarrollo motor fino para el logro temprano y representativo se desarrollaron en base al análisis descriptivo de las revisiones de la historia clínica retrospectiva transversal. Que el rango de edad para dominar las habilidades motoras finas y el autocuidado se amplíe a medida que los niños con SD crecen está de acuerdo con lo que se identifica en el fenotipo conductual de DS con respecto a las habilidades motoras variables en general. Estos marcadores de hito en el desarrollo de la motricidad fina y el autocuidado contribuyen al campo informando a los padres, cuidadores y proveedores de atención médica sobre los posibles resultados de la motricidad fina y el autocuidado y describiendo el desarrollo normativo para niños con SD.

Referencia:

https://www.down21.org/revista-virtual/1756-revista-virtual-2019/revista-virtual-enero-2019/3284-articulo-profesional-jovenes-sindrome-de-down-y-calidad-de-la-vida.html

http://www.mihijodown.com/es/etapas/adolescencia

Puedes ver este video para más información:

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