Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

Las etapas del desarrollo en niños con síndrome de Down son más complicadas y transcurren con más lentitud, por ello, conviene tener para sus cuidados a fisioterapeutas, psicólogos y especialistas en el área.

🤗 Diagnóstico en la etapa embrionaria

El diagnóstico del síndrome de Down se basa en el cariotipo fetal analizado predominantemente en células fetales de líquido amniótico muestreado por amniocentesis o muestreo de vellosidades crónicas (CVS). Las pruebas de diagnóstico son invasivas y requieren muchos recursos, y debido a que se invade la unidad fetal-placentaria, estas pruebas presentan riesgos de dolor, infección, sangrado, cicatrización fetal y pérdida fetal.

📌 Desarrollo en la etapa embrionaria

El período prenatal es una época de enorme crecimiento y también de gran vulnerabilidad. Cómo ha visto, hay una serie de peligros que pueden representar un riesgo potencial para el feto en crecimiento. Algunos de estos peligros, como los riesgos ambientales de los teratógenos y el uso de drogas, se pueden prevenir o minimizar. En otros casos, los problemas genéticos pueden ser simplemente inevitables. En cualquier caso, la atención prenatal temprana puede ayudar a las nuevas madres y niños a hacer frente a posibles problemas con el desarrollo prenatal.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

🔹 Primera etapa de 0 a 3 años

¿Qué es la intervención temprana?

La intervención temprana es un programa sistemático de terapia, ejercicios y actividades diseñados para abordar los retrasos en el desarrollo que pueden experimentar los niños con síndrome de Down u otras discapacidades. Estos servicios son obligatorios por una ley federal llamada Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA). La ley exige que los estados brinden servicios de intervención temprana para todos los niños que califican, con el objetivo de mejorar el desarrollo de los bebés y niños pequeños y ayudar a las familias a comprender y satisfacer las necesidades de sus hijos. Los servicios de intervención temprana más comunes para bebés con síndrome de Down son fisioterapia, terapia del habla y del lenguaje y terapia ocupacional.

¿Cuándo debe comenzar la intervención temprana?

La intervención temprana debe comenzar en cualquier momento poco después del nacimiento, y generalmente debe continuar hasta que el niño cumpla los tres años. Una enmienda a IDEA en 2004 permite a los estados tener programas de intervención temprana que pueden continuar hasta que el niño ingrese o sea elegible para ingresar al jardín de infantes. Cuanto antes comience la intervención temprana, mejor, pero nunca es demasiado tarde para comenzar.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

¿Cómo puede la intervención temprana beneficiar a un bebé con síndrome de Down?

El desarrollo es un proceso continuo que comienza en la concepción y continúa paso a paso en una secuencia ordenada. Hay hitos específicos en cada una de las cuatro áreas de desarrollo (habilidades motoras gruesas y finas, habilidades del lenguaje, desarrollo social y habilidades de autoayuda) que sirven como requisitos previos para las etapas que siguen. Se espera que la mayoría de los niños alcancen cada hito en un momento designado, también conocido como “edad clave”, que se puede calcular en términos de semanas, meses o años. Debido a los desafíos específicos asociados con el síndrome de Down, los bebés probablemente experimentarán retrasos en ciertas áreas de desarrollo. Sin embargo, lograrán los mismos hitos que otros niños, solo en su propio horario. Al monitorear el desarrollo de un niño con síndrome de Down, es más útil observar la secuencia de hitos logrados,

Tipos de terapias de intervención temprana

La fisioterapia se centra en el desarrollo motor. Por ejemplo, durante los primeros tres o cuatro meses de vida, se espera que un bebé gane control de la cabeza y la capacidad de sentarse (con ayuda) sin retrasos en la cabeza y suficiente fuerza en la parte superior del torso para mantener una postura erecta. La fisioterapia adecuada puede ayudar a un bebé con síndrome de Down, que puede tener un tono muscular bajo, a lograr este hito.

Antes del nacimiento y en los primeros meses de vida, el desarrollo físico sigue siendo la base fundamental de todo progreso futuro. Los bebés aprenden a través de la interacción con su entorno. Para aprender, por lo tanto, un bebé debe tener la capacidad de moverse libremente y con un propósito. La capacidad de un bebé de explorar su entorno, alcanzar y agarrar juguetes, girar la cabeza mientras mira un objeto en movimiento, darse la vuelta y gatear, todo depende del desarrollo motor grueso y fino. Estas actividades físicas e interactivas fomentan la comprensión y el dominio del entorno, estimulando el desarrollo cognitivo, lingüístico y social.

Otro beneficio a largo plazo de la fisioterapia es que ayuda a prevenir los patrones de movimiento compensatorio que las personas con síndrome de Down son propensas a desarrollar. Tales patrones pueden conducir a problemas ortopédicos y funcionales si no se corrigen.

La terapia del habla y del lenguaje es un componente crítico de la intervención temprana. Aunque los bebés con síndrome de Down pueden no decir sus primeras palabras hasta los 2 o 3 años de edad, hay muchas habilidades previas al habla y al lenguaje que deben adquirir antes de que puedan aprender a formar palabras. Estos incluyen la capacidad de imitar y hacer eco de sonidos; habilidades para tomar turnos (aprendidas a través de juegos como “peek-a-boo”); habilidades visuales (mirar al hablante y los objetos); habilidades auditivas (escuchar música, hablar o sonidos del habla durante períodos de tiempo prolongados); habilidades táctiles (aprender sobre el tacto, explorar objetos en la boca); habilidades motoras orales (usar la lengua, mover los labios); y habilidades cognitivas (comprender la permanencia de los objetos y las relaciones de causa y efecto).

Un terapeuta del habla y del lenguaje puede ayudar con estas y otras habilidades, incluida la lactancia materna. Debido a que la lactancia materna emplea las mismas estructuras anatómicas utilizadas para el habla, puede ayudar a fortalecer la mandíbula y los músculos faciales de un bebé y sentar las bases para futuras habilidades de comunicación.

La terapia ocupacional ayuda a los niños a desarrollar y dominar habilidades para la independencia. La terapia ocupacional puede ayudar con habilidades tales como abrir y cerrar cosas, levantar y soltar juguetes de varios tamaños y formas, apilar y construir, manipular perillas y botones, experimentar con crayones, etc. Los terapeutas también ayudan a los niños a aprender a alimentarse y vestirse y enseñar ellos habilidades para jugar e interactuar con otros niños.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

La intervención temprana también puede evitar que un niño con síndrome de Down alcance una meseta en algún momento del desarrollo. El objetivo general de los programas de intervención temprana es mejorar y acelerar el desarrollo aprovechando las fortalezas de un niño y fortaleciendo las habilidades que son más débiles en todas las áreas de desarrollo.

¿Cómo pueden los padres beneficiarse de los programas de intervención temprana?

Los programas de intervención temprana tienen mucho que ofrecer a los padres en términos de apoyo, aliento e información. Los programas enseñan a los padres cómo interactuar con su bebé o niño pequeño, cómo satisfacer las necesidades específicas de su hijo y cómo mejorar el desarrollo.

☘ Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: niños con Síndrome de Down de 0 a 6 años

Desarrollo Social

El funcionamiento social de los bebés y niños con síndrome de Down se retrasa relativamente menos que otras áreas de desarrollo. Los bebés con síndrome de Down miran las caras y sonríen solo una o dos semanas más tarde que otros niños y, por lo general, son bebés sociables. Los bebés con síndrome de Down disfrutan la comunicación y hacen un buen uso de las habilidades no verbales, incluidos el balbuceo y los gestos en situaciones sociales.

La mayoría de los niños y adultos con síndrome de Down continúan desarrollando buenas habilidades sociales y un comportamiento social apropiado, aunque una minoría significativa puede desarrollar comportamientos difíciles, particularmente aquellos con los mayores retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje.

Aprendizaje con soportes visuales (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

La investigación sugiere que las personas con síndrome de Down aprenden mejor cuando pueden ver cosas ilustradas. Este hallazgo se ha demostrado en varias áreas de desarrollo, incluida la adquisición del lenguaje, las habilidades motoras y la alfabetización. Esto sugiere que la enseñanza será más efectiva cuando la información se presente con el apoyo de imágenes, gestos u objetos.

ejercicios

Lectura de palabras (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

Muchos niños con síndrome de Down pueden desarrollar habilidades de lectura antes de lo que se podría esperar para sus niveles cognitivos y de lenguaje. La lectura hace una contribución importante al vocabulario y al desarrollo del lenguaje para todos los niños y esto puede ser un beneficio particular para los niños con síndrome de Down, debido a sus retrasos específicos en el lenguaje.

🎊 Dificultades características de los niños con síndrome de Down

Desarrollo motor

Las habilidades motoras se desarrollan a un ritmo más lento para los niños con síndrome de Down que para los que no lo tienen. Estos retrasos en el desarrollo motor reducen las oportunidades de los bebés para explorar y aprender sobre el mundo que los rodea y, por lo tanto, afectan aún más el desarrollo cognitivo. El mal control motor oral puede afectar el desarrollo de las habilidades del lenguaje.

Lenguaje expresivo, gramática y claridad del habla.

Los niños con síndrome de Down muestran retrasos específicos en el aprendizaje del uso del lenguaje hablado en relación con su comprensión no verbal. Casi todos los niños tendrán un lenguaje expresivo que se retrasa en relación con su comprensión del lenguaje. Los niños experimentan dos tipos de dificultad expresiva: retraso en el dominio de las estructuras de las oraciones y la gramática, y dificultades específicas para desarrollar una producción clara del habla.

La brecha entre la comprensión de los niños y su capacidad de expresarse es motivo de mucha frustración y, en ocasiones, puede generar problemas de conducta. También puede dar lugar a que se subestimen las capacidades cognitivas de los niños. El retraso del lenguaje también conduce al retraso cognitivo, ya que gran parte del aprendizaje humano es a través del lenguaje y el lenguaje se internaliza para pensar, recordar y auto organizarse.

etapas de desarrollo de los niños con síndrome de Down

Habilidades numéricas

La mayoría de los niños con síndrome de Down luchan con habilidades numéricas básicas y sus habilidades numéricas suelen estar a unos 2 años de sus habilidades de lectura. Hay una necesidad de más investigación sobre las razones de esto. Actualmente, el mejor consejo disponible es aprovechar lo que se sabe sobre las fortalezas de aprendizaje de los niños y utilizar sistemas de enseñanza de matemáticas que aprovechen al máximo los soportes visuales para enseñar conceptos numéricos.

Memoria verbal a corto plazo (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

La memoria a corto plazo es el sistema de memoria inmediata que tiene la información “en mente” por cortos períodos de tiempo y apoya todo el aprendizaje y la actividad cognitiva. Tiene componentes separados especializados para procesar información visual o verbal.

La capacidad de los niños con síndrome de Down de retener y procesar información verbal no es tan buena como su capacidad de retener y procesar información visual. Estos problemas verbales de memoria a corto plazo hacen que sea más difícil aprender nuevas palabras y oraciones. También hacen que sea más difícil procesar el lenguaje hablado y esto puede afectar negativamente el aprendizaje en el aula.

Los estudios sugieren que el procesamiento y la recuperación de la información hablada mejora cuando está respaldada por material de imagen relevante. Esta información ha llevado a los educadores a enfatizar la importancia de usar soportes visuales que incluyen imágenes, signos e impresiones al enseñar a los niños con síndrome de Down, ya que este enfoque aprovecha al máximo sus habilidades de memoria visual más fuertes.

SD

🤗 Movimientos de un bebé con síndrome de Down (Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down)

¿Qué son las habilidades motoras?

La capacidad de moverse es esencial para el desarrollo humano, y los niños desarrollan una notable variedad de habilidades motoras desde el primer año de vida hasta la vida adulta. Algunos son esenciales para el desarrollo humano básico y otros son especializados y opcionales. Para fines prácticos, las habilidades motoras se pueden considerar bajo dos títulos principales:

Habilidades básicas necesarias para las actividades de la vida cotidiana y habilidades recreativas o especializadas que son opcionales y se basan en intereses y aptitudes.

Las habilidades básicas incluyen sentarse, caminar, correr, subir escaleras, recoger objetos, usar tazas, cuchillos y tenedores, servir bebidas, vestirse y manejar sujeciones, sostener y usar lápices, bolígrafos, tijeras y usar teclados.

Las habilidades recreativas incluyen saltar, lanzar, atrapar, golpear y patear pelotas, andar en triciclo o bicicleta, nadar, esquiar y todas las actividades deportivas, tocar un instrumento musical y jugar juegos de computadora.

Las habilidades básicas generalmente se dividen en habilidades motoras gruesas y motrices finas.

Las habilidades motoras gruesas son aquellas relacionadas con el movimiento de todo el cuerpo, como sentarse, caminar, correr y subir escaleras.

Las habilidades motoras finas tienden a ser aquellas que requieren una manipulación fina de los dedos y las manos, como recoger objetos, usar tazas, cuchillos y tenedores, servir bebidas, vestir y manejar las sujeciones, sostener y usar lápices, bolígrafos, tijeras y teclados.

Estas divisiones son algo arbitrarias y no implican el uso de partes separadas del sistema motor, ya que los elementos del control motor grueso, como el mantenimiento del equilibrio y la postura corporal, desempeñan un papel en la realización de actividades motoras finas. Sin embargo, proporcionan una forma práctica útil de dividir toda la gama de posibles habilidades motoras y se vinculan con las fuentes de terapia y enseñanza disponibles para niños y padres. Los fisioterapeutas tienden a ser expertos en el desarrollo de habilidades motoras gruesas básicas y los terapeutas ocupacionales tienden a ser expertos en habilidades motoras finas, aunque sus habilidades a menudo se superponen. Las habilidades recreativas tienden a ser enseñadas por maestros, expertos en educación física, entrenadores deportivos y especialistas como profesores de música.

niños con SD

El movimiento influye en el progreso social y cognitivo.

Si bien el progreso en las habilidades motoras gruesas y finas básicas es importante porque la capacidad de llevar a cabo los movimientos tiene un beneficio directo y práctico en la vida diaria y la independencia del niño, el progreso motor también es importante porque estas habilidades también influyen en el desarrollo social y cognitivo. La siguiente lista ofrece solo algunos ejemplos de estos enlaces;

ser capaz de alcanzar y agarrar le permite al niño comenzar a explorar las características de los objetos en su mundo físico;

poder sentarse aumenta la capacidad de usar brazos y manos para jugar;

poder caminar le permite a un niño llevar juguetes y objetos y explorar el mundo de manera más efectiva que gatear;

ser capaz de moverse de forma independiente también aumenta las oportunidades de interacción social y aprendizaje de idiomas. Por ejemplo, una vez que un niño puede moverse, pueden ir a ver qué sucede cuando el cartero llega a la puerta o suena el teléfono. Pueden seguir a sus cuidadores para que se les hable y se les incluya en las actividades cotidianas.

Habilidades motoras en etapa avanzada

El patrón de desarrollo motor para niños y adultos con síndrome de Down

Una de las cuestiones importantes en el estudio del desarrollo motor en personas con síndrome de Down es si hay retraso en el logro de los hitos y / o si los movimientos son anormales o no son adecuados para su propósito. Algunas de las investigaciones relevantes se consideran en esta sección.

📌 Lenguaje y habilidades sociales

Los niños con síndrome de Down desarrollan habilidades del lenguaje a un ritmo más lento que muchos niños. Algunos niños con síndrome de Down también tienen que lidiar con algunos problemas estructurales, como el movimiento limitado de la lengua, que pueden interferir con la succión, la deglución y la alimentación tempranas. Por lo tanto, los niños con síndrome de Down se benefician de la ayuda temprana para comer. Esto los preparará para el desarrollo del habla y el lenguaje.

SD

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: El desarrollo es igual pero retrasado

El desarrollo motor para niños con síndrome de Down generalmente se retrasa significativamente. Los bebés y niños con síndrome de Down logran todas las habilidades motoras básicas en el mismo orden, pero generalmente a edades significativamente mayores en comparación con los bebés y niños con desarrollo típico.

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: Torpeza y refinamiento de movimientos.

Muchos movimientos continúan pareciendo algo “torpes” en personas con síndrome de Down. Les lleva más tiempo mejorar sus habilidades y es posible que no alcancen los mismos niveles de coordinación fina, pero los niveles que logran generalmente serán adecuados para un desempeño exitoso.

Etapas de desarrollo en niños con síndrome de Down: Más dificultad con el equilibrio y la fuerza.

Varios estudios indican que el equilibrio es una dificultad particular y continúa siendo una debilidad en la adolescencia. Esto puede explicar por qué a muchos jóvenes con síndrome de Down les resulta difícil manejar una bicicleta. Algunos niños se vuelven competentes en dos ruedas, pero muchos no lo logran, aunque pueden ser muy competentes en un triciclo.

La fuerza también continúa siendo menor incluso cuando la comparación es con jóvenes de habilidades mentales generales similares. La explicación de esto no está clara. Todos aumentan su fuerza muscular a través del movimiento activo y podría ser que las personas con síndrome de Down realicen movimientos menos activos, aunque no hay evidencia directa de esto. Los bebés, niños pequeños y niños que vemos regularmente en nuestros servicios preescolares y escolares nos parecen bastante activos. Podría ser que los niños con síndrome de Down necesitan más ejercicio para alcanzar los mismos niveles de fuerza.

niños con SD

El desarrollo de los niños con síndrome de Down se da con más lentitud que con los niños completamente sanos, mira este video para más información:

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *