Cuidados Comunes De Un Bebé Con Síndrome De Down

El síndrome de Down causa algunas discapacidades físicas e intelectuales. La mayoría de las veces, está en un nivel moderado. Si tienes un bebé con síndrome de Down, tendrás que cuidarlo, hablar con él, jugar y amarlo como cualquier otro bebé. Debes poner especial atención a los cuidados comunes de un bebé con síndrome de Down.

🌻Aspectos fundamentales de la salud de los niños con síndrome de Down

En muchos aspectos importantes, los niños que tienen síndrome de Down se parecen mucho a otros niños. Tienen los mismos estados de ánimo y emociones, les gusta aprender cosas nuevas, jugar y disfrutar de la vida. Usted puede ayudar a su hijo a desarrollarse proporcionando tantas oportunidades como sea posible para que él o ella haga estas cosas. Lea a su hijo y juegue con él o ella, como lo haría con cualquier otro niño. Ayude a su hijo a tener experiencias positivas con nuevas personas y lugares.

Cada bebé nacido con síndrome de Down es diferente. A medida que su nuevo bebé crezca, tendrá que prestar especial atención a su desarrollo físico e intelectual. Su bebé también puede tener algunos problemas de salud que requieren atención adicional. No todos los bebés nacidos con síndrome de Down tienen problemas de salud. No todos los bebés tendrán los mismos problemas de salud.

Salud física:

Los bebés que nacen con síndrome de Down son más propensos a tener:

Problemas de alimentación. Aprender a amamantar o chupar un biberón puede llevar a tu bebé más tiempo para aprender. La lactancia materna es buena para todos los bebés, incluidos los bebés que tienen síndrome de Down. El médico, una enfermera, un terapeuta de alimentación u otra madre que tenga un bebé con síndrome de Down pueden proporcionar consejos y entrenamiento especial.

Defectos cardíacos.

Alguno corazón problemas requerirán cirugía dentro del primer año. Otros problemas se corregirán con el tiempo. Si tu bebé tiene un problema cardíaco, el médico te derivará a un cardiólogo. Controlará la salud del corazón de su bebé hasta que se corrija el problema.

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Cuidados comunes de un bebé con síndrome de Down

Problemas auditivos.

Algunos bebés tendrán pérdida parcial de audición. Los bebés que tienen síndrome de Down tienen tubos eustaquios más pequeños (parte del oído interno). Esto causa acumulación de líquido. Eso se puede aliviar con tubos. El médico insertará quirúrgicamente los tubos para aliviar el líquido. Algunos bebés tienen nervio daño. Esto puede causar pérdida auditiva permanente. Los audífonos a menudo ayudan a su hijo a oír. Sin tratamiento, la pérdida auditiva puede afectar el desarrollo del habla de su bebé.

Problemas de visión. Esto puede incluir cataratas u otros problemas oculares que requieran gafas.

Los problemas de salud menos probables incluyen:

  • Bloqueo intestinal al nacer que requiere cirugía.
  • cadera dislocación.
  • Enfermedad tiroidea.
  • Aquí es cuando rojo sangre las células no pueden llevar suficiente oxígeno al cuerpo.
  • Deficiencia de hierro. Esto es anemia donde los glóbulos rojos no tienen suficiente hierro.
  • Leucemia en la infancia o la primera infancia.

😚Aspectos fundamentales de su desarrollo (Cuidados comunes de un bebé con síndrome de Down)

Su bebé alcanzará todos los mismos hitos de bebé y niño pequeño. Sin embargo, le llevará un poco más de tiempo. Apoyo académico de intervención temprana, así como terapia ocupacional puede ayudar a los niños que tienen síndrome de Down a desarrollarse. Esto cubre los siguientes temas:

  • Habilidades motoras (gatear, caminar, alimentarse, apósito, escritura a mano).
  • Habilidades lingüísticas (habla y desarrollo de vocabulario).
  • Habilidades sociales (turn-taking, compartir, contacto visual, modales).
  • Habilidades académicas (lectura temprana, conteo).

Cuanto antes comience a recibir terapia, mejor se desarrollará y tendrá éxito en la vida.

Muchas ciudades tienen grupos de apoyo y recursos comunitarios para ayudar a los padres que tienen hijos con síndrome de Down. Estos recursos también son útiles para los hermanos y otros miembros de la familia. Su médico puede indicarle dónde encontrar estos recursos en su comunidad.

🌿Tratamientos comunes para niños con síndrome de Down

No existe un tratamiento único y estándar para el síndrome de Down. Los tratamientos se basan en las necesidades físicas e intelectuales de cada individuo, así como en sus fortalezas y limitaciones personales.

Las personas con síndrome de Down pueden recibir atención adecuada mientras viven en casa y en la comunidad.

Un niño con síndrome de Down probablemente recibirá atención de un equipo de profesionales de la salud, incluyendo, pero no limitado a, médicos, educadores especiales, logopedas, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y trabajadores sociales. Todos los profesionales que interactúan con niños con síndrome de Down deben proporcionar estimulación y aliento.

Las personas con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de tener una serie de problemas de salud y afecciones que aquellas que no tienen síndrome de Down. Muchas de estas afecciones asociadas pueden requerir atención inmediata justo después del nacimiento, tratamiento ocasional durante la infancia y adolescencia, o tratamientos a largo plazo a lo largo de la vida. Por ejemplo, un bebé con síndrome de Down puede necesitar cirugía unos días después del nacimiento para corregir un defecto cardíaco; o una persona con síndrome de Down puede tener problemas digestivos que requieren una dieta especial de por vida.

Cuidados comunes de un bebé con síndrome de Down

Los niños, adolescentes y adultos con síndrome de Down también necesitan la misma atención médica regular que aquellos sin la afección, desde visitas de bebés sanos y vacunas de rutina como bebés hasta consejería reproductiva y atención cardiovascular más adelante en la vida. Al igual que otras personas, también se benefician de la actividad física regular y las actividades sociales.

  • Intervención temprana y terapia educativa
  • Terapias de tratamiento
  • Medicamentos y suplementos
  • Dispositivos de asistencia

Intervención temprana y terapia educativa (Cuidados comunes de un bebé con síndrome de Down)

La “intervención temprana” se refiere a una serie de programas y recursos especializados que los profesionales proporcionan a niños muy pequeños con síndrome de Down y sus familias. Estos profesionales pueden incluir educadores especiales, logopedas, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y trabajadores sociales.

Las investigaciones indican que la intervención temprana mejora los resultados para los niños con síndrome de Down. Esta asistencia puede comenzar poco después del nacimiento y a menudo continúa hasta que un niño alcanza los 3 años. Después de esa edad, la mayoría de los niños reciben intervenciones y tratamiento a través de su distrito escolar local.

🌻¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a vivir con síndrome de Down?

Los niños con síndrome de Down a menudo pueden hacer la mayoría de las cosas que cualquier niño pequeño puede hacer. Pueden caminar, hablar, vestirse y estar entrenados en el baño. Pero a menudo hacen estas cosas a una edad más avanzada que otros niños. Las edades exactas de estos hitos de desarrollo son diferentes para cada niño. Los programas de intervención temprana que comienzan cuando un niño es un bebé pueden ayudar al niño a alcanzar su potencial.

Un niño con síndrome de Down puede ir a la escuela. Los programas especiales que comienzan en los años preescolares ayudan a los niños con síndrome de Down a desarrollar habilidades lo más plenamente posible. Muchos niños reciben ayuda con la intervención temprana y la educación especial. También pueden entrar en un aula regular. Muchos niños aprenderán a leer y escribir. Pueden participar en actividades infantiles, tanto en la escuela como en su comunidad.

Su hijo puede necesitar terapia física, ocupacional y del habla para ayudar con su desarrollo. Hable con el proveedor de atención médica de su hijo, otras familias y agencias nacionales de apoyo al síndrome de Down para aprender qué esperar con el síndrome de Down. También puede aprender lo que puede ser útil para criar a un niño con síndrome de Down.

Cuidados comunes de un bebé con síndrome de Down

Los programas de trabajo especiales están diseñados para adultos con síndrome de Down. Muchos adultos con este trastorno pueden tener trabajos regulares. Cada vez más adultos con síndrome de Down viven semiindependientemente en hogares comunitarios. Se cuidan a sí mismos, hacen tareas domésticas, desarrollan amistades, realizan actividades de ocio y trabajan en sus comunidades.

Algunas personas con síndrome de Down se casan. La mayoría de los hombres con síndrome de Down no pueden tener un hijo. En cualquier embarazo, una mujer con síndrome de Down tiene una probabilidad de 1 de cada 2 de concebir un niño con síndrome de Down. Muchos de los embarazos son abortados.

Referencias:

https://cuidateplus.marca.com/familia/nino/-cuidados-precisa-hijo-sindrome-down-140066.html

https://cuidateplus.marca.com/familia/nino/-cuidados-precisa-hijo-sindrome-down-140066.html

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Actividades Sensoriales Para Niños Con Síndrome De Down

El síndrome de Down es una discapacidad que trasciende la raza, la nacionalidad y la situación económica. El cromosoma extra hace que el niño tenga problemas de desarrollo físico e intelectual. Se da en personas de todos los orígenes, pero la causa principal de la anomalía cromosómica no está clara. Aun así, no hay razón para alarmarse. Los niños con síndrome de Down también son felices y aquí hay actividades sensoriales para niños con síndrome de Down, que puedes intentar.

🌿Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

1. Actividades domesticas (Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down)

Los niños pueden beneficiarse de las actividades domésticas porque les ayudan a concentrarse en la tarea además de darles la oportunidad de utilizar sus músculos. Empieza por las más sencillas, como desembalar la compra y guardarla en el armario, y ve subiendo a las más complicadas con el tiempo, en función de sus capacidades.

2. Actividades con ambas manos

Ayude a su hijo a concentrarse involucrándolos en una actividad que requiere el uso de ambas manos. Proporcionarles materiales como arcilla, pintura y tristeza les ayudará a concentrarse mucho mejor porque implica el uso de su sistema sensorial también. Por ejemplo, atar algo con cuerdas, enhebrar cuentas y llevar un objeto grande.

3. Ejercicio físico

Mantener la salud física es importante para todos, especialmente para el CDS. Los ejercicios físicos pueden ayudarles a experimentar una nueva sensación en su sentido del equilibrio, la postura y el movimiento. Por ejemplo, trate de llevarlos al patio de recreo y dejar que disfruten bajando por la diapositiva o yendo en el columpio para que puedan experimentar con diferentes movimientos.

4. Acostado en diferentes materiales

Un buen método para hacer que su hijo sea consciente de las diferentes partes del cuerpo es dejarlo acostarse sobre diferentes materiales como almohadas y juguetes de felpa. Toallas enrolladas y peluches también se pueden utilizar para esta actividad. El niño puede poner el material mientras intenta alejar el material de debajo de ellos. Esto hará que el niño ejercite los músculos y lo haga más consciente de los movimientos musculares.

5. Envolturas de manta

Envolver a un niño en una manta puede darles una sensación de seguridad a todo el cuerpo y a menudo ayuda a calmarlos. Algunos CDS encuentran terapéutico permanecer en una manta de vez en cuando. Incluso puedes convertir esto en un juego ayudando al niño a desenvolverse o evitando que el niño salga de la manta.

6. Remolque en una manta

Esta agradable actividad requerirá que usted tenga una superficie lisa del suelo y una manta para fines de remolque. Ser remolcado puede darle al niño mucho placer en el movimiento y hacerle disfrutar de la sensación de ser remolcado alrededor. Esta es también una gran actividad para niños con problemas motores y puede ser una forma divertida de moverlos de una habitación a otra.

7. Patinar sobre alfombras

Otra actividad que implica tener una superficie lisa del suelo es el patinaje sobre alfombras. Corte dos piezas pequeñas de una alfombra vieja y pida a su hijo que coloque sus pies en el medio de las piezas. Luego pídale a su hijo que se mueva por el suelo mientras mantiene el pie en el medio. Incluso puedes hacer el juego más difícil pidiéndoles que se deslicen en línea recta o hacia atrás.

8. Algo que sentir

A muchos niños les resulta calmante tener algo con lo que jugar en sus manos la mayor parte del tiempo. Debe ser algo que cabe en la mano fácilmente un pedazo de playdoh, un pedazo de goma de moldeo o una banda de goma. Esta actividad puede ayudarlos a concentrarse mejor cuando están viendo o escuchando algo.

Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

9. Jugar en una caja

Esta es una actividad divertida garantizada para CDS. Colócalos en una caja llena de peluches y déjalos jugar y experimentar con el diferente tipo de peluches, algo que disfrutarán inmensamente. Los materiales adecuados incluyen castañas, peluches y pelotas de tenis. Sé creativo e idea diferentes tipos de materiales que crees que serían geniales para este juego.

10. Escondiéndose en una casa de juegos (Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down)

A veces, los niños pueden sentirse fácilmente abrumados con lo que está sucediendo a su alrededor. Cuando esto sucede es recomendable mantener fuera los estímulos cubriéndolos con una manta y dándoles un poco de tiempo para estar solos para que puedan recuperarse. También puede divertirse con esto mediante la construcción de una casa de juegos juntos en una esquina utilizando almohadas y mantas para que puedan retirarse de forma segura cuando quieran.

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🌻Integración  sensorial con actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

Para muchos niños con síndrome de Down y trastorno del espectro autista (DS-ASD), la integración sensorial (SI) es una intervención a considerar. Muchas veces, la forma en que un niño con DS-TEA se comporta o reacciona es porque procesa la información sensorial de la situación de manera diferente a la de otros niños. En este artículo se explica la integración sensorial, cómo afecta el comportamiento en niños con DS-ASD y ofrece algunas sugerencias para comportamientos sensoriales comunes para que pueda usar mientras configura un programa de SI adecuado con un terapeuta capacitado.

La integración sensorial es el proceso de tomar información del medio ambiente a través de varios sistemas sensoriales (tacto, olor, vista, movimiento, sonido y extracción de la gravedad en el cuerpo). La información se procesa a través del cerebro. A continuación, el cerebro interpreta, organiza y dirige al cuerpo para responder adecuadamente a esa información sensorial. Las experiencias sensoriales ocurren continuamente y, a medida que lo hacen, su hijo continúa aprendiendo y respondiendo a su entorno de maneras más complejas.

Si ves jugar a un bebé pequeño, es posible que puedas tener una mejor idea de lo que es la integración sensorial. Los principales sentidos de aprendizaje de un bebé incluyen visión, piel (táctil), movimiento y gravedad (vestibulares) y músculos, articulaciones y ligamentos (propriocepción). Cuando un niño yace sobre su vientre, su madre puede colocar una pelota musical frente a él. Después del movimiento inicial y el sonido, el niño puede tratar de levantar la cabeza para ver el objeto. Inicialmente, esto será difícil debido al tirón de la gravedad, empujando su cabeza hacia el suelo. La curiosidad normal y el “impulso interno” involucrarán al niño para que siga trabajando en levantar la cabeza (vestibular). Sus brazos y piernas también se moverán (propriocepción) en un esfuerzo por ayudar a mantener la cabeza hacia arriba con el fin de ver el juguete. Su cerebro está organizando y secuenciando toda la información sensorial recibida con cada movimiento de brazos, piernas y cabeza. Sus músculos están respondiendo de una manera para ayudarle a lograr su objetivo de mirar hacia arriba para ver el juguete.

Con cada “respuesta adaptativa”, continúa perfeccionando sus habilidades. A medida que alcanza cierto nivel de éxito, continúa “subiendo la apuesta” y eventualmente será capaz de llegar hacia adelante, tocar la pelota, hacer que se mueva y tirar hacia él para jugar. El sistema sensorial de este niño está organizando información con el fin de permitirle aprender y dominar con éxito su entorno. Cuando se integran los sentidos básicos, el niño continúa aprendiendo y creciendo a partir de información sensorial. A través del movimiento y las experiencias, aprende a moverse contra el tirón de la gravedad y sentirse cómodo con su conciencia corporal en el espacio. Comienza a desarrollar una imagen mental de dónde están sus partes del cuerpo y cómo están relacionadas con él.

Si ves a un niño pequeño aprender una nueva tarea, inicialmente se observa una gran concentración y esfuerzo. La tarea parece torpe, pero a medida que continúa “practicando”, sus habilidades se vuelven más competentes y no sólo ha dominado la tarea, sino que seguirá haciéndolo más difícil. Esta es la integración sensorial.

Desafortunadamente, hay algunos niños cuyos sistemas sensoriales no se desarrollan eficientemente. Pueden tener un trastorno del procesamiento sensorial. Un niño con un trastorno sensorial recopila información de la vista, el sonido, el tacto, el movimiento y el tirón de la gravedad como cualquier otro niño. Sin embargo, cuando los datos entran en el cerebro, no se organiza ni procesa correctamente. Como resultado, el cerebro envía una respuesta inapropiada. El aprendizaje se basa en esta información y por lo general se observan respuestas o comportamientos anormales. El cerebro puede responder de dos maneras.

Actividades sensoriales para niños con síndrome de Down

El niño hiposensible puede ser visto como alguien que constantemente bombardea su sistema sensorial en un esfuerzo por obtener información sensorial apropiada.

Referencias:

https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/ejercicios-para-estimular-a-un-nino-con-sindrome-de-down-en-casa

Puedes ver más información en este vídeo:

Importancia de la actividad física en el niño con síndrome de Down

Los niños y adolescentes con síndrome de Down están en riesgo por una amplia gama de problemas físicos y dificultades que pueden interferir con su logro de los hitos motores y el posterior desarrollo de habilidades motoras. Estos niños presentan desafíos para los maestros y terapeutas, ya que requieren una instrucción cuidadosamente considerada y el mantenimiento de la calidad en las prácticas de educación física. La importancia de la actividad física en el niño con síndrome de down no se puede ignorar.

🌻Importancia de la actividad física en el niño con síndrome de Down

En lugar de adoptar un enfoque correctivo restrictivo para las personas con síndrome de Down, la calidad en los programas de educación física puede proporcionar experiencias de aprendizaje en todos los aspectos del desarrollo que pueden conducir a actitudes positivas, y la adopción de un estilo de vida activo y saludable.

Graham (1992) definió y describió un proceso de enseñanza que resulta en un programa de educación física cualitativamente exitoso. Utilizó la definición franck et al (1991) de una “persona físicamente educada” para proponer que la educación física se trata de algo más que simplemente mantener a los niños ocupados, felices y buenos dos o tres días a la semana” (p.8) pero que los programas de educación física de calidad tienen que ver con el desarrollo de una “persona físicamente educada”. Las “personas físicamente educadas” son individuos que pueden demostrar los siguientes atributos:

  • han aprendido habilidades necesarias para realizar una variedad de actividades físicas.
  • están físicamente en forma.
  • participan regularmente en actividades físicas.
  • conocen las implicaciones y beneficios de la participación en actividades físicas.
  • valoran la actividad física y su contribución a un estilo de vida saludable.

Sin embargo, ¿los niños con síndrome de Down tienen la oportunidad de aprender los aspectos anteriores de la educación física y, por lo tanto, los medios para convertirse en una persona físicamente educada? ¿O sus dificultades y déficits en el área de desarrollo motor, conducen a programas modificados, selectivos y de tipo adaptado que limitan su consecución de este estatus? Sospecho que este último es a menudo el caso, por lo que puede ser útil considerar programas en términos de los cinco atributos de la “persona físicamente educada”.

Importancia de la actividad física en el niño con síndrome de Down

😚Los beneficios de un programa físico (Importancia de la actividad física en el niño con síndrome de Down)

Para permitir que el cuerpo se mueva de manera eficiente y efectiva, muchas características físicas personales y habilidades desarrolladas necesitan trabajar juntos. La fuerza, la agilidad, la estabilidad postural, la velocidad, la coordinación y el tiempo de reacción forman la base desde la que se pueden desarrollar habilidades más complejas como lanzar, atrapar y patear. A medida que estas habilidades complejas se refinan y practican, se pueden jugar juegos y deportes.

Se informa que las habilidades motoras de los niños con síndrome de Down son inferiores a sus compañeros a la edad e incluso en algunos casos por debajo de otras personas con discapacidad intelectual (Burns & Gunn,1993; Bloque, 1991). Los estudios también han indicado déficits específicos en aspectos del movimiento como el tiempo(Henderson, Morris & Frith,1981),el equilibrio (Shumway-Cook & Woollacott,1985)y la coordinación, así como en aspectos fisiológicos como el tono muscular y la fuerza (Harris, 1984). El desarrollo del dominio de las habilidades motoras a través de la infancia y la adolescencia es más lento para las personas con síndrome de Down y en algunas áreas hacen persistentemente un progreso lento que está por debajo de su edad mental (Jobling y Gunn, en la prensa).

Los programas de educación física deben abordar estas áreas problemáticas específicamente, pero también centrarse en el desarrollo de un complemento integral de las capacidades de movimiento que se pueden desarrollar y practicar. Estos deben incluir actividades relacionadas con la conciencia corporal, la conciencia espacial y los conceptos de equilibrio, tiempo y esfuerzo en movimiento (Barham, 1993; Sherborne 1990). En todas las edades estos aspectos del movimiento y su desarrollo de calidad son los requisitos básicos para la progresión exitosa a otras habilidades más complejas.

🤔¿Cómo evaluar a un niño con síndrome de Down en educación física?

A menudo se anima a las personas con síndrome de Down a participar en deportes a una edad temprana, para ayudar a construir el tono muscular, que puede ser naturalmente más bajo en las personas con síndrome de Down. Hay muchas vías para que las personas con síndrome de Down participen en actividades físicas, desde deportes organizados hasta equipos deportivos locales y Olimpiadas Especiales. Cabe señalar que los niños con síndrome de Down deben ser revisados para detectar inestabilidad atlanto-axial y obtener la aprobación de sus médicos para jugar algunos deportes como gimnasia, deportes de contacto, etc.

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Consideraciones ortopédicas

La inestabilidad de AA es la variante ortopédica en individuos afectados por DS que conlleva las preocupaciones potenciales más graves en relación con la actividad física y la participación deportiva. Se ha recomendado que las personas con DS que tienen evidencia radiográfica de inestabilidad AA se limite a participar en deportes que impliquen un alto riesgo de traumatismo craneoencefálico y de cuello con el fin de prevenir la aparición de una lesión aguda y catastrófica de la médula espinal.

Los deportes en esta categoría incluyen la mayoría de los deportes de contacto como fútbol, fútbol y baloncesto, así como gimnasia, buceo y natación con un inicio de buceo.

Además, se cree que las personas con DS que están programadas para someterse a procedimientos quirúrgicos otorrinolaringológicos o anestesia general tienen un riesgo similar de lesión medular a aquellas personas que deseen participar en deportes de alto riesgo.

Consideraciones cardiovasculares en DS

Las anomalías cardíacas se encuentran entre el 40% y el 50% de las personas con DS. Además, individuos con DS con y sin malformaciones cardíacas se han encontrado para tener niveles de aptitud cardiovascular más bajos que sus compañeros.

Estos hallazgos, combinados con malformaciones en las vías respiratorias superiores de las cavidades nasales y orales, crean desafíos cardíacos y respiratorios para el individuo con DS durante el ejercicio o la participación deportiva.

El médico de atención primaria y el cardiólogo pediátrico están en condiciones de proporcionar orientación en selección deportiva para individuos con DS y malformaciones cardíacas. En aquellas personas que tienen hipertensión pulmonar, derivación de derecha a izquierda, y/o hipoxia crónica, el consejo del médico para perseguir esfuerzos deportivos o deportes que no requieren altas salidas cardíacas y potencialmente aumentar el grado de hipoxia, es crítico para la participación segura en el deporte para esa persona.

Un número de estudios han analizado la capacidad cardiorrespiratoria de individuos con DS y encontraron que estos individuos tienen niveles de aptitud cardiovascular más bajos que sus compañeros sin DS, incluyendo compañeros que tienen formas de retraso mental que no sean DS.

La cuestión de si las personas con DS pueden mejorar su aptitud cardiovascular máxima puede, al final, no ser particularmente importante. Individuos con DS son propensos a ser más sedentarios, aumentando sus riesgos de obesidad, osteoporosis, diabetes, y enfermedades cardiovasculares. Estos problemas pueden a su vez afectar su capacidad para realizar actividades de vida diaria, trabajo, mantener interacciones sociales y participar en la recreación.

Educación fisica

El papel del médico en el apoyo a la participación deportiva de las personas con DS

Es necesario una mayor participación de profesionales sanitarios cualificados en actividades deportivas como las Olimpiadas Especiales.

Muchos atletas con DS son autorizados para la participación de un médico personal que no está entrenado específicamente para cuidar a un atleta con los trastornos asociados con este diagnóstico.

Referencias:

https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/3175/TEFIS_HernandezHernadezJhaiver_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.downciclopedia.org/desarrollo-personal/deportes/1023-el-ejercicio-fisico-como-estrategia-de-salud-para-la-persona-con-sindrome-de-down.html

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Tacos De Madera ¡Lo Más Simple Puede Ser Lo Más Divertido!

Durante generaciones, los bloques de madera han sido uno de los juguetes favoritos de los niños pequeños y mayores. A estos los llamaremos tacos de madera para niños con síndrome de Down y te enseñaremos un montón de formas para utilizarlos.

Los juguetes de madera ofrecen una serie de ventajas sobre los juguetes de plástico: son más naturales, a menudo sin tratamiento y atemporalmente hermosos.

🎲Consejos para comprar en línea tacos de madera para niños Down

¿Por qué definitivamente deberías comprar bloques de madera ecológicos?

Incluso los bebés pueden hacer algo con bloques de construcción. Lo alcanza, lo agita vigorosamente, lo tira y explora las diferentes formas de los bloques de construcción con la boca. Tan pronto como comienza la edad de gatear, los más pequeños se divierten mucho cayendo sobre las torres que mamá, papá o un hermano han amontonado. Solo uno o dos años después, los pequeños maestros constructores se sumergen en horas de juego intenso.

Todo esto significa que los niños pequeños ingieren ingredientes críticos por vía oral y por contacto intenso con la piel. Lo malo es que muchos contaminantes tardan años en desarrollar sus efectos patógenos. En aras de la salud de su hijo, debe comprar siempre bloques de madera no contaminados. Los criterios de selección adecuados son, por ejemplo, el sello “spiel gut” o, como con los bloques de madera de Wooden Story, varios certificados que representan la sostenibilidad en la producción y la garantía de ausencia de sustancias nocivas en todos los materiales utilizados.

¿Por qué debería ofrecerle a su hijo diferentes formas?

El juego libre con bloques de madera sueltos que se pueden combinar libremente fomenta la imaginación y la creatividad. Si compra una selección versátil de diferentes bloques de madera, como cuboides, cubos, esferas y elementos de puentes, su hijo puede diseñar sitios de construcción completos o incluso paisajes. Muchos fabricantes de juguetes de madera sostenibles, como Kiko +, ofrecen bloques de madera en forma de casas, árboles y mini coches que incluyen señales de tráfico en un conjunto, que se pueden integrar maravillosamente en el mundo de fantasía.

¿Por qué debería comprar bloques de madera grandes para manos pequeñas?

La regla general es: cuanto más joven es el constructor, más grandes deben ser los bloques de madera. ¿Por qué? La coordinación y la destreza manual de los más jóvenes aún no están desarrolladas, por lo que al apilar y construir con bloques de construcción grandes, como los bloques de construcción XL de Wooden Story, se puede lograr una sensación de logro más rápidamente. Esto a su vez fortalece la confianza en uno mismo.

A los constructores avanzados a partir de los 3 años, en cambio, les gusta jugar con bloques de madera más pequeños y de filigrana con los que pueden crear estructuras más complejas y objetos imaginativos.

¿Comprar bloques de madera monocromáticos o de colores? ¡Los colores son más que una cuestión de gustos!

Las características de calidad importantes de los juguetes de madera son la veta de la madera natural y su tacto cálido y agradable. Mientras que la madera natural por sí sola, dependiendo del tipo de madera, se ve muy diferente, los bloques de madera de hermosos colores tienen un gran atractivo. Si usted es uno de los padres que piensa que un juguete de madera interesante no necesita necesariamente color, o si usted y su hijo lo adoran abigarrado y, por lo tanto, prefieren comprar bloques de madera ECO de colores: los bloques de madera de construcción nunca se verán brillantes e intrusivos en la habitación de los niños.

Los bloques de construcción de madera son auténticos clásicos en las habitaciones de los niños. Pero esa no es la única razón por la que nos gustaría animarte a que compres a tus hijos muchos bloques de madera. Es mejor tomarse el tiempo de vez en cuando para observar cómo crece su hijo. Te sorprenderá lo intensamente que trata con su entorno al jugar con los bloques de madera.

🧸¿Qué buscar al comprar?

Los más pequeños no siempre usan sus bloques de madera solo para construir, los tiran, los golpean o los mastican. Esta es otra razón por la que se imponen ciertos requisitos a los bloques de madera. La madera sin tratar y los colores seguros, así como los bordes lisos sin astillas, son requisitos básicos para los bloques de madera aptos para niños. El estándar de la UE para bloques de construcción de madera prevé una marca CE para el etiquetado, el certificado GS también proporciona información sobre la seguridad probada por terceros independientes. En nuestra comparación de bloques de construcción de madera, comparamos los bloques de construcción de madera más populares y consideramos formas y colores, material, seguridad, así como recomendación de edad y precio.

Heros 100 en bloques de madera

  • Número de bloques de madera: 100 piezas.
  • Colores: amarillo, azul, verde, rojo.
  • Formas: cubos, cuboides, triángulos, cilindros, arcos
  • Recomendación de edad: a partir de 12 meses
  • Precio: 13 EUR aprox.

La gama de 100 bloques de madera de colores incluye bloques con una dimensión básica de 25 mm en varias formas. Los bloques de madera individuales están ligeramente redondeados en las esquinas. Los bloques de madera se pueden guardar cuidadosamente en el práctico tambor después de tocar. Los bloques de construcción de madera Heros son adecuados para niños a partir de los 12 meses y también se fabrican en Alemania.

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Bloques de madera de color Eichhorn

Informaciones más importantes:

  • Número de bloques de madera: 50 piezas.
  • Colores: natural, amarillo, azul, verde, rojo, morado, rosa, naranja, blanco, negro
  • Formas: cubos, cuboides, triángulos, cilindros, arcos
  • Recomendación de edad: a partir de 12 meses
  • Precio: aprox.18 EUR

El juego de bloques de construcción de madera Eichhorn Color de 50 piezas consta de varias formas y colores. Los agujeros perforados en la tapa ofrecen más oportunidades para jugar. Aquí se pueden aprender las formas mientras se limpia. Los bloques de madera Eichhorn están hechos de madera de abedul y pino. El conjunto está recomendado para niños a partir de los 12 meses.

Bloques de madera Brio Natur

Informaciones más importantes:

  • Número de bloques de madera: 50 piezas.
  • Color: natural
  • Formas: cubos, cuboides, triángulos, cilindros, arcos
  • Recomendación de edad: a partir de 12 meses
  • Precio: aprox. 29 EUR

El juego de bloques de construcción de madera Brio Natur contiene 7 formas diferentes y un total de 50 bloques de madera natural. El número es lo suficientemente fácil como para construir pequeñas torretas y casas. Los bloques de madera Brio son aptos para niños a partir de los 12 meses. Están fabricados con madera de alta calidad certificada PEFC procedente de silvicultura sostenible.

Tacos de madera

Bloques con carro IKEA MULA

Informaciones más importantes:

  • Número de bloques de madera: 24 piezas.
  • Colores: amarillo, azul, verde, rojo, blanco.
  • Formas: cubos, cuboides, triángulos, cilindros, arcos
  • Recomendación de edad: a partir de los 18 meses
  • Precio: aproximadamente 10 EUR

Los 24 bloques de madera coloridos y resistentes de IKEA se guardan en un carro de juguete de madera que puedes tirar. Los bloques de construcción están hechos de madera maciza de abedul y arce y han sido tratados con pintura acrílica. Son aptas para niños a partir de los 18 meses. Con los 24 bloques solo tienes el equipo básico para la construcción, pero rápidamente necesitarás más bloques de madera si a los más pequeños les gusta jugar con ellos.

CreaBLOCKS® Baby-Pack

Informaciones más importantes:

  • Número de bloques de madera: 22 piezas.
  • Color: natural
  • Formas: piedras base, cubos, cuboides, columnas
  • Recomendación de edad: a partir de 6 meses
  • Precio: aprox. 29 EUR

Los 22 bloques de madera natural CreaBLOCKS® están hechos de madera de haya sin tratar y sin pintar. El conjunto es apto para niños a partir de los 6 meses y posteriormente se puede combinar fácilmente con los otros formatos de CreaBLOCKS® y expandir.

Bloques de construcción básicos de HABA

Informaciones más importantes:

  • Número de bloques de madera: 102 piezas
  • Color: natural
  • Formas: cubos, cuboides, columnas, cruces, triángulos, agujas.
  • Recomendación de edad: a partir de 12 meses
  • Precio: aprox.62 EUR

El gran set básico de bloques de madera HABA contiene 102 piezas y está especialmente diseñado para niños de 1 a 8 años. Los bloques de construcción de madera de haya sin tratar tienen una dimensión básica de 4 cm y se pueden combinar con otros juegos de construcción de madera o con el recorrido de mármol de HABA. Se incluye un folleto con consejos e información sobre los bloques de madera.

🤡Beneficios de jugar con bloques de madera

La madera es robusta

Si los juguetes de plástico se rompen, a menudo ya no se pueden reparar. La madera es mucho más duradera y estable. A menudo, un poco de papel de lija y pegamento son suficientes y los juguetes sin tratar son como nuevos otra vez. Nuestros muebles y juguetes suelen estar hechos de madera maciza. Esto significa que son especialmente duraderos y de alta calidad. A diferencia de los juguetes de plástico, la madera no se vuelve quebradiza ni porosa con el paso de los años. Un caballo balancín ‘Pinolino’ permanece en una familia durante generaciones y siempre se transmite de padres a hijos.

Tacos de madera

Los juguetes de madera promueven los sentidos y entrenan las habilidades motoras.

La superficie de la madera es muy diferente según el tipo y el procesamiento. La superficie especial estimula la imaginación y lo invita a explorar, ya sea con la boca o las manos. Los juegos de enhebrar también son geniales, donde se despiertan todos los sentidos y se entrenan las habilidades motoras.

La madera transmite menos gérmenes que el plástico

Los últimos estudios muestran que los juguetes de plástico tienen una carga de gérmenes significativamente mayor que los juguetes de madera. Algunas maderas, como el pino, incluso contienen sustancias antibacterianas. Por lo tanto, la madera es más higiénica y también tiene un efecto de autolimpieza. Por cierto: nunca limpie los juguetes de madera en el lavavajillas. Lo mejor es fregar con agua caliente, un poco de lavavajillas y el lado áspero de una esponja de cocina.

Referencias:

https://kinuma.com/es/12-bloques-de-madera

Puedes ver más información en este video:

Platinista Y Arcilla Para Niños Down ¡Una Forma Divertida De Jugar!

La plastilina es uno de los juguetes favoritos de los niños. Ofrece entretenimiento perfecto y fomenta la creatividad. Es por eso que veremos todos los beneficios que tiene y como fabricar Platinista y arcilla para niños Down.

⚽Beneficios de la plastilina para niños

La plastilina para niños tiene numerosos beneficios. A continuación, enumeraremos los más importantes para usted.

1. Concentración y creatividad

La plastilina mejora la concentración y la  creatividad de los niños. Se le da forma, se ablanda, se divide en trozos más pequeños y se vuelve a montar. Los niños se enfocan en tamaños y proporciones.

2. Desarrollo de la motricidad fina

Al dar forma a la plastilina, los niños pueden desarrollar sus habilidades motoras finas usando sus manos y dedos.

Además, aprender a escribir se vuelve más fácil con plastilina. Facilitará que su hijo sostenga el bolígrafo y se balancee para escribir. Por lo tanto, jugar con plastilina también puede verse como un ejercicio preliminar indirecto para la escritura.

3. Los niños aprenden a expresarse y comunicarse.

La arcilla puede ser una primera forma de expresión y comunicación. Recuerde que el contacto físico es una forma de comunicación muy importante para los bebés.

Desde el nacimiento, los niños comunican sus sentimientos a través del tacto.

El contacto corporal es sin duda uno de los medios más importantes que utilizan los padres y los niños para la comunicación no verbal. También ayuda a los niños a aprender los límites de su propio cuerpo.

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Platinista y arcilla para niños Down

4. Forma de expresión

Cuando los niños se sienten constreñidos o frustrados, pero también cuando tienen preocupaciones, jugar con arcilla puede ser una expresión de sentimientos negativos y, por lo tanto, brindar alivio.

Además, la plastilina puede prevenir hábitos poco saludables y destructivos. Puede ser de gran ayuda para aliviar la tensión, la frustración o la agresión.

“Un buen juguete es aquel que puede convertirse en cualquier cosa sin ser nada concreto”.

-Francesco Tonucci-

5. La masa saca a relucir los sentimientos

El uso de plastilina puede ayudar al niño a expresar una amplia gama de emociones. La masilla es maleable y, por lo tanto, puede tomar cualquier forma que le guste al niño.

Esta cualidad de la plastilina permite al niño expresar sus sentimientos más profundos.

6. Mejora la autoestima

Jugar con plastilina puede ser una tarea gratificante para los niños que tienen dudas sobre su creatividad. El juego puede ayudarlos a mejorar su autoestima y autoaceptación.

Se necesita poca experiencia previa para jugar con arcilla, por lo que el riesgo de falla es muy bajo. Debido a esto, todos los niños pueden participar plenamente de inmediato en esta enriquecedora actividad.

7. Las figuras de arcilla tienen una larga vida útil.

Las creaciones y pensamientos resultantes de los niños, que se hacen tangibles con arcilla y se hacen accesibles durante un período de tiempo más largo, son otra ventaja. De esta forma, los niños pueden admirar una y otra vez sus trucos y disfrutarlos.

8. Diferenciación de colores y formas

Al distinguir entre colores, los niños aprenden a reconocer diferentes tonos de color.

La plastilina se puede armar y desmontar. Aquí los niños aprenden sobre formas y tamaños.

Platinista y arcilla para niños Down

9. Relajación

Jugar con arcilla es una actividad flexible y manual que relaja y calma a los niños. Estas propiedades hacen de la plastilina una maravillosa herramienta terapéutica para calmar a los niños durante los momentos estresantes.

10. Desarrollo personal

El último beneficio de la plastilina para niños que queremos discutir aquí es el desarrollo de su propia personalidad y gusto.

Al imaginar, crear y materializar sus pensamientos, los niños pueden usar plastilina para expresar su gusto personal. Por ejemplo, amasan a sus personajes favoritos o eligen sus colores favoritos.

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🧸¿Cómo preparar plastilina casera?

Dado que la plastilina casera se compone solo de alimentos naturales, es completamente inofensiva y puede desecharse directamente en los desechos orgánicos después de jugar y amasar.

Ingredientes para la plastilina casera:

  • 400 g de harina
  • 200 g de sal
  • 2 cucharadas de alumbre en polvo o ácido cítrico
  • 2 cucharadas de aceite
  • 1/2 L agua caliente de
  • colorante alimentario

Todos los ingredientes se mezclan y se amasan ligeramente. Si le apetece, también puede colorear la plastilina con colorante para alimentos, pero no es necesario. Si la masa es demasiado espesa o demasiado fina, puedes regularlo añadiendo harina o agua. La mejor forma de almacenar la plastilina es en el frigorífico. Cuando está sellado herméticamente, se puede usar durante algunas semanas.

🐼¿Cómo trabajar con arcilla de forma casera?

Hacer cerámica y modelar con arcilla es divertido y en tiempos de bricolaje ya no es algo solo para los niños. Después de todo, la arcilla se puede utilizar para crear hermosas decoraciones y objetos útiles como cuencos o tazas.

Platinista y arcilla para niños Down

Necesitará los siguientes utensilios para el cuenco de bricolaje:

  • Arcilla autosecante en blanco
  • Acrílicos
  • cepillo
  • Rodillo
  • cuchillo
  • cuenco
  • Papel de lija

Si es necesario:

Laca transparente y mate o brillante según se desee

2. En 5 pasos a un cuenco casero de arcilla autosecante

2.1. Paso: extienda la arcilla

En el primer paso, la arcilla se extiende al tamaño correcto. Es mejor trabajar sobre una superficie lisa para que no haya abolladuras adicionales en la arcilla. Forma una bola con la arcilla y extiéndela con un rodillo, como lo harías con una masa para galletas. La arcilla debe extenderse hasta aproximadamente medio centímetro de espesor.

Puede determinar la cantidad de arcilla que necesita con un cuenco. Elija esto según sus deseos, porque el tamaño del cuenco determina el tamaño de su cuenco casero. Si el cuenco encaja con la abertura hacia abajo en la arcilla extendida, puede continuar con el siguiente paso.

2.2. Paso: cortar y alisar la arcilla.

Ahora coloca el cuenco sobre la arcilla. No lo presione, use un cuchillo para cortar a lo largo del borde de la cáscara. Esto crea un borde más uniforme.

Ahora puedes suavizar las irregularidades de la arcilla. Simplemente sumerja sus dedos índice y medio en un poco de agua y luego frote sobre la arcilla. El agua hace que la arcilla sea flexible y puedes cerrar pequeñas grietas muy fácilmente frotando con cuidado la mancha. Luego, voltee con cuidado la arcilla y alise la parte posterior también.

2.3. Paso: Dale forma al caparazón y déjalo secar

El cuenco de bricolaje tiene la forma de un cuenco. Las irregularidades se pueden nivelar con agua.

Ahora el cuenco casero finalmente está en forma. Para ello, coge con cuidado la arcilla y colócala en el cuenco que ya ha servido de vara de medir. Presione ligeramente la arcilla hacia abajo para darle forma a la concha. Sea particularmente cuidadoso aquí para que no aparezcan grietas en el fondo del recipiente.

Si desea un recipiente más profundo, puede quitar fácilmente la arcilla y reducir la circunferencia. Esto te permitirá introducir la arcilla más profundamente en el cuenco. Siempre que la arcilla no comience a secarse, puedes darle la forma que quieras. Los pequeños golpes en el borde del cuenco de bricolaje no son un problema y se pueden enderezar más tarde con papel de lija.

Una vez que el cuenco haya alcanzado la forma deseada, puede tomar un descanso. Porque ahora la arcilla tiene que secarse, eso tarda unas 24 horas.

2.4. Enderezar la cáscara con papel de lija

La cáscara está completamente seca después de aproximadamente 24 horas. Esto es fácil de ver por el hecho de que el tono grisáceo anterior ahora es casi blanco como la nieve.

Ahora los dos tazones deberían ser fáciles de separar entre sí. Si hay pequeñas protuberancias en el borde de su tazón de bricolaje, simplemente puede lijarlas con papel de lija.

Referencias:

https://www.asturalba.com/manualidades/modelar/plastilina-arcilla.htm

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Centro De Actividades Para Niños Con Síndrome De Down

Los niños con síndrome de Down suelen experimentar retrasos y dificultades considerables al aprender a hablar, aunque normalmente comprenden mucho más de lo que pueden expresar. Un centro de actividades para niños con síndrome de Down es un lugar para impulsar el desarrollo de los niños de forma profesional.

🧐Habilidades que se refuerzan en un centro de actividades para niños con síndrome de Down

Habilidades de comunicación temprana (Centro de actividades para niños con síndrome de Down)

Arco iris de aprendizaje

Juega a este divertido juego para aprender los colores: reúne muchas cosas de un color de la casa (una camisa roja, un peluche, una manta, una taza) y colócalas en una bolsa roja o en una canasta de lavandería. “Una actividad visual basada en objetos del mundo real puede facilitar que un niño con síndrome de Down comprenda un concepto general”, dice el Dr. Kumin. Si el niño está en el nivel de una palabra, nombre el color mientras saca el objeto. Si el niño puede procesar una frase de dos palabras, diga el color y el nombre del objeto.

Dime más

Los niños con síndrome de Down necesitan más tiempo antes de formar frases de varias palabras. Las investigaciones muestran que, por lo general, tienen un vocabulario de 100 palabras (incluidos signos y / o palabras habladas) antes de comenzar a juntar palabras. Haga que su hijo pase de una etapa de una palabra a una de dos palabras utilizando una técnica de imitación con expansión. Primero, repita una palabra que su hijo haya dicho y luego amplíela, en una palabra. Por ejemplo, si su hijo dice “barco” mientras juega, continúe diciendo “Barco. Barco ir”. Si dice “perro”, podrías decir “Perro. Perro negro”. La repetición es esencial, dice el Dr. Kumin, así que no se frustre si tiene que hacerlo muchas veces.

Un ayudante visual

Utilice una tabla de ritmo para obtener frases de dos palabras. En su forma más simple, esta herramienta es una pieza rectangular de cartón laminado con dos puntos de colores separados unos centímetros. “La pizarra sirve como un recordatorio visual para poner dos palabras juntas”, dice el Dr. Kumin. Por ejemplo, al modelar la frase “Cargo”, señale el primer punto cuando diga “car” y luego el segundo punto cuando diga “go”. Use la ayuda de mano sobre mano para ayudar a su hijo a señalar, y ese movimiento servirá como una señal táctil. A medida que su hijo progresa, dibuje más puntos para proporcionar pistas a medida que aprende a aumentar la longitud de sus frases.

Centro de actividades para niños con síndrome de Down

Vocabulario, letras y sonidos ampliados (de 3 a 5 años)

La hora del té es hora de aprender

Cuando el lenguaje que usa está relacionado con las actividades diarias, hace que el aprendizaje sea funcional y más motivador. Agregue al vocabulario de sustantivos de su hijo enseñándole palabras de acción como sentarse, beber, comer , lavarse y cepillarse los dientes. Organice una fiesta de té o la hora del baño con muñecos y peluches (incluya uno para su hijo y otro para usted) y luego describa lo que hacen los muñecos. Luego, siga el ejemplo de su hijo: pídale que alimente, lave y vista los peluches o muñecos y anímelo a hablar sobre lo que está haciendo, utilizando frases de dos o tres palabras (“Dolly está bebiendo” o “Mamá lava el peluche “).

¡Guauu! Una nueva palabra

Aproveche las fortalezas de la memoria visual de su hijo usando elogios para aumentar la autoestima y el lenguaje expresivo. Joe y Susan Kotlinski, padres de una hija con síndrome de Down, crearon Love and Learning (loveandlearning.com), un sistema para enseñar a leer a niños con síndrome de Down. Sugieren pegar una hoja de papel de 8 1/2 “x 11” en un lugar destacado. Cada vez que su hijo diga una palabra nueva o una que no haya escuchado en un tiempo, deje de hacer lo que esté haciendo y haga un gran espectáculo diciendo: “¡Oh, esa es una palabra nueva!” y escríbalo en la hoja. Imprime la palabra en minúsculas en una tarjeta de 5 “x 7”. Luego enséñele la tarjeta a su hijo y diga la palabra al mismo tiempo. Más tarde, cuando le lea a su hijo, enséñele la tarjeta nuevamente y repita la palabra. Con el tiempo, su hijo intentará decir palabras nuevas para agregar a la lista.

Burbujas de sonido

Escriba letras en el reverso de los círculos de colores y coloque los círculos boca abajo. Haga que su hijo dé la vuelta a cada círculo y haga el sonido. Indique a su hijo haciendo el sonido correcto, pero disminuya las indicaciones con el tiempo. Empiece con unos pocos círculos y los sonidos que su hijo ya está haciendo y poco a poco agregue otros nuevos. “Es probable que la mayoría de los niños con síndrome de Down comiencen a aprender los sonidos de las letras entre los 3 1/2 y los 5 años de edad”.

🤔Juguetes más comunes en los centros de actividades

Alfombras de juego

Los tapetes de juego son un gran lugar para involucrar a su hijo en actividades boca abajo para el desarrollo motor grueso, así como para alcanzar y agarrar objetos. Los tapetes de juego también tienen elementos visualmente atractivos, así como algunas actividades que requieren habilidades motoras finas, como agarrar y soltar. También puede usar tapetes de juego y elementos con el tapete de juego para promover la exploración, la causa y el efecto, la conciencia corporal y la permanencia de los objetos al ocultar elementos y jugar al escondite. 

Centro de actividades para niños con síndrome de Down

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Espejo de suelo

Este es un gran artículo para el tiempo boca abajo que es increíblemente importante para el desarrollo motor grueso, el fortalecimiento y el eventual desarrollo motor fino. La atención visual y el compromiso social también son excelentes para el desarrollo y se pueden hacer mirándose en el espejo. En la primera infancia, utilizar elementos de alto contraste, como imágenes con elementos en blanco y negro, es una excelente manera de desarrollar el sentido visual. 

Squigz

Este increíblemente versátil juguete puede ser usado de muchas maneras y viene en muchas formas. Desde el PipSquigz en forma de sonajero hasta el MiniSquigz hay infinitas maneras de participar con estas divertidas ventosas a lo largo de la vida. El uso de estos pequeños juguetes de succión puede ayudar a promover el fortalecimiento del núcleo, la motricidad fina, la motricidad gruesa y las habilidades de comunicación. Puedes usar el Squigz durante las actividades que tienen como objetivo el equilibrio y la coordinación, como pegarlos a una superficie vertical mientras estás de pie en una superficie tambaleante (cojín de sofá o pelota Bosu) o trabajar en las transiciones de desarrollo (sentarse y pararse, etc.) o subir y bajar. También pueden ser un gran juguete para la hora del baño, ya que son de silicona y fáciles de limpiar. ¡Estos juguetes multisensoriales apuntan al sistema visual con sus colores vibrantes, al sistema auditivo con los divertidos sonidos de succión que hacen al separarse, a los sistemas táctiles con sus divertidas texturas y mucho más! ¡Las posibilidades con estas pequeñas ventosas son infinitas!   

Centro de actividades para niños con síndrome de Down

Rompecabezas (diversos niveles de complejidad)

¡Los rompecabezas de todo tipo trabajan en tantas grandes habilidades! Hay una secuencia de desarrollo de los puzles que comienza con grandes puzles de clavijas con imágenes subyacentes y termina con puzles de rompecabezas con muchas piezas pequeñas. Cada uno de ellos trabajará en la percepción visual, la integración visual motora y las habilidades motoras finas. Dependiendo del rompecabezas, también trabajarán en el emparejamiento, la discriminación visual, la constancia de la forma, la memoria visual y la resolución de problemas, todo lo cual puede vincularse a la lectura y la escritura, así como al desarrollo cognitivo y del lenguaje. Trabajar en cualquier puzle fomentará las habilidades bimanuales, la coordinación ojo-mano y también puede incorporar habilidades motoras gruesas (por ejemplo, poner una pieza de puzle al final de un túnel para arrastrarse, antes de colocarla en el puzle). 

Referencias:

https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-en-el-sindrome-de-down-estrategias-de-intervencion.html

Puedes ver más información en este video:

Asociaciones DOWN ESPAÑA Una De Las Mejores

Hay muchas formas en la que Asociaciones DOWN ESPAÑA puede ayudarte en Europa, es una federación que puede brindar apoyo en múltiples áreas. momentos de crisis y que puedas encontrar la luz a través de la duda y la incertidumbre.

😜¿Qué es la Asociaciones DOWN ESPAÑA?

DOWN ESPAÑA es la federación nacional de síndrome de Down en España.

Reúne a más de 93 instituciones diferentes relacionadas con el síndrome de Down en toda España, convirtiéndose en una referencia entre las organizaciones de síndrome de Down en nuestro país. Somos parte de asociaciones internacionales como la Asociación Europea del Síndrome de Down y el Síndrome de Down Internacional, y somos miembros fundadores de la Federación Iberoamericana de Síndrome de Down (FIADOWN).

DOWN ESPAÑA es una entidad miembro del CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidades) y es miembro consultivo del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas, que ha llevado a cabo importantes trabajos de enseñanza e investigación sobre el tema de los derechos humanos. desde su fundación en 1993.

Down

Durante 27 años hemos estado trabajando para lograr la autonomía personal para el colectivo del síndrome de Down, a través de nuestros programas y publicaciones de Cuidado temprano, Salud, Educación inclusiva, Empleo de apoyo, Vida independiente, Tiempo libre, Información de investigación y sensibilización. Brindamos apoyo no solo a las personas con síndrome de Down, sino también a sus familias en todas las áreas de su ciclo de vida, gestionando su plena integración en la sociedad.

DOWN ESPAÑA es también el portavoz del colectivo del síndrome de Down ante el gobierno, las autoridades públicas y los medios privados.

Trabajamos en la conciencia, el reconocimiento y la presencia de discapacidad en los medios de comunicación, y nos centramos en la difusión de nuestros proyectos y programas de trabajo. Tiempo libre, información de investigación y sensibilización. Brindamos apoyo no solo a las personas con síndrome de Down, sino también a sus familias en todas las áreas de su ciclo de vida, gestionando su plena integración en la sociedad.

DOWN ESPAÑA es también el portavoz del colectivo del síndrome de Down ante el gobierno, las autoridades públicas y los medios privados. Trabajamos en la conciencia, el reconocimiento y la presencia de discapacidad en los medios de comunicación, y nos centramos en la difusión de nuestros proyectos y programas de trabajo. Tiempo libre, información de investigación y sensibilización. Brindamos apoyo no solo a las personas con síndrome de Down, sino también a sus familias en todas las áreas de su ciclo de vida, gestionando su plena integración en la sociedad.

Lee sobre fundaciones del síndrome de Down

Asociaciones DOWN ESPAÑA

DOWN ESPAÑA es también el portavoz del colectivo del síndrome de Down ante el gobierno, las autoridades públicas y los medios privados. Trabajamos en la conciencia, el reconocimiento y la presencia de discapacidad en los medios de comunicación, y nos centramos en la difusión de nuestros proyectos y programas de trabajo.

Misión de DOWN ESPAÑA

Queremos ser la entidad de referencia en garantizar el cumplimiento de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad* para las personas con síndrome de Down en España e Iberoamérica.

A través del apoyo eficaz a nuestras instituciones federadas, fomentando proyectos sostenibles e innovadores de intervención y formación para este colectivo y su entorno de apoyo, e impulsando acciones de investigación y sensibilización de la sociedad.

Esta Convención es el resultado de un largo proceso, en el que participaron varios actores: Estados miembros de la ONU, Observadores de la ONU, Cuerpos y organizaciones importantes de la ONU, Relator Especial sobre Discapacidad, Instituciones de derechos humanos nacionales, y Organizaciones no gubernamentales, entre las que tuvieron un papel destacado las organizaciones de personas con discapacidad y sus familias.

Visión de la Asociaciones DOWN ESPAÑA

La visión de DOWN ESPAÑA es ser capaces de dar respuesta a los retos que planteen las personas con síndrome de Down para desarrollar el Proyecto de vida que ellas mismas determinen.

Asociaciones DOWN ESPAÑA

💪 ¿Cuáles son las Asociaciones pertenecientes a DOWN ESPAÑA?

OMO – On My Own… at work 

(En español ‘Por mi cuenta… en el trabajo’) es un proyecto europeo realizado al amparo del programa ‘Erasmus+’. Consiste en la creación de una Red Europea de Empresas Hosteleras Inclusivas (hoteles, restaurantes) que den oportunidades laborales a las personas con síndrome de Down. Se está llevando a cabo entre varias entidades europeas (DOWN ESPAÑA, AIPD en Italia, APPT21 en Portugal, European Down Syndrome Association, además de otros socios del ámbito académico y empresarial).

Los establecimientos que se adhieran a esta red y que cumplan los requisitos de contratación y de uso de las herramientas del proyecto, obtendrán el sello ‘Valueable‘, un reconocimiento europeo que les distingue como empresas comprometidas con la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual, y que les aportará una ventaja competitiva.

Cualquier entidad perteneciente a la Red Nacional de Empleo con Apoyo de DOWN ESPAÑA puede participar de una forma sencilla. Simplemente tienen que formular bajo el marco de este proyecto los convenios de inserción laboral/prácticas que lleven a cabo con empresas del sector.

La información y documentación para formar parte de OMO se encuentra en la intranet ‘ConectaDown’.

Asociaciones DOWN ESPAÑA

 “Tengo capacidad, tengo derechos”

“Super Char – El cumpleaños de Claudia” es el primer título de la colección 

Los jóvenes con síndrome de Down podrán conocer y defender sus derechos gracias al primer cómic pensado para ellos, está elaborado en Lectura Fácil, con una redacción sencilla y directa. Este proyecto tiene como objetivo que los jóvenes con síndrome de Down tomen conciencia de sus capacidades y derechos y aprendan a defenderlos.

Lleva por título “Super Char – El cumpleaños de Claudia”, y ha contado con la colaboración de la Fundación Divina Pastora y de la Oficina de Derechos Humanos del Ministerio de Asuntos Exteriores. Refleja situaciones donde la voz y los derechos de los jóvenes con esta discapacidad intelectual no son tenidos en cuenta, y a través de la reacción de su protagonista plantea soluciones y ejemplos de cómo pueden responder ante estas vulneraciones. Se basa en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU y expone diversos derechos contemplados en este texto legal, como el derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad (artículo 19), o el referente a la libertad de expresión y de opinión (artículo 21).

😜Fundación FUSDAI

Son muchas las personas e Instituciones que se preguntan sobre lo que puede significar un planteamiento realista, práctico y decidido de la integración de las personas con síndrome de Down. Nuestra respuesta práctica fue poner en marcha y desarrollar la Fundación Síndrome de Down para su Apoyo e Integración: FUSDAI.

Origen, desarrollo y objetivos de FUSDAI

FUSDAI nació por la iniciativa de un grupo de familias de niños y adolescentes con síndrome de Down. Su propósito es promover un armonioso desarrollo de las personas con síndrome de Down y su plena inclusión, en lo familiar, escolar, laboral, social. Para ello buscamos cambios en nuestra comunidad, para que sea cada vez más justa, equitativa y solidaria. Un propósito ambicioso, sin duda, y que demanda muchos cambios. Generar cambios no es una tarea fácil, pero cada ladrillo que coloquemos será importante.

La Fundación fue creciendo junto a los niños: empezando con el proyecto de apoyo a las familias recientes, luego con el proyecto de integración escolar y hoy, que los niños se convirtieron en jóvenes con grandes expectativas, han comenzado el proyecto de inclusión laboral.

Down

Referencias:

https://link.springer.com/article/10.1007/s11926-020-00897-5

Puedes ver más información en este video:

Plan De Inclusión Del Alumnado Síndrome De Down

Los cambios en los últimos treinta años han traído acceso a la educación para niños con necesidades especiales. Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down está diseñado para incorporar al individuo a cada acción de educación que sea necesaria para su educación.

✏ ¿Qué es el plan de inclusión del alumnado síndrome de Down?

Con una legislación de apoyo para ayudar a las escuelas a proporcionar los recursos necesarios para satisfacer necesidades educativas especiales, se está educando a más niños en sus entornos escolares locales. La investigación indica que la educación adecuada proporcionada en entornos inclusivos ofrece las mejores oportunidades para los niños con síndrome de Down.

Los resultados de investigaciones de estudios que comparan a niños que han sido educados en escuelas especiales y aulas indican que es difícil proporcionar entornos de aprendizaje óptimos en tales escuelas o aulas.

Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down

📝 ¿Cuál es el plan de inclusión del alumnado síndrome de Down?

Ganancias del habla y el lenguaje.

Los niños con síndrome de Down que son educados en sus entornos escolares principales con el apoyo adecuado muestran importantes avances en el lenguaje a lo largo del tiempo, tanto en estructura como en claridad. La importancia del desarrollo del habla y el lenguaje para el desarrollo cognitivo y social no puede exagerarse. Las palabras y las oraciones son los bloques de construcción para el desarrollo mental: pensamos, razonamos y recordamos usar el lenguaje hablado. Las palabras proporcionan la principal fuente de conocimiento sobre el mundo. Las habilidades del habla y el lenguaje influyen en todos los aspectos del desarrollo social y emocional: la capacidad de negociar el mundo social y hacer amigos, compartir preocupaciones y experiencias y ser parte de la familia y la comunidad.

Acceso al plan de estudios junto a compañeros

La inclusión total en el plan de estudios conduce a habilidades de alfabetización y aritmética mucho mejores, y conocimiento general. El nivel de experiencia de alfabetización compatible en todo el plan de estudios también proporciona un apoyo importante para el desarrollo del lenguaje hablado.

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Amistades

Los padres y los maestros deben hacer más para garantizar que las amistades con compañeros no discapacitados continúen fuera de la escuela. Una mejora en la comprensión y el apoyo a los adolescentes y adultos con síndrome de Down en sus hogares, lugares de trabajo, tiendas y actividades de ocio podría ser uno de los muchos resultados positivos de la inclusión.

Los niños con síndrome de Down en las escuelas convencionales también necesitan más oportunidades para socializar con un grupo de niños con niveles similares de discapacidad intelectual. Esto se puede lograr asegurando que los niños con síndrome de Down tengan amigos con discapacidades similares dentro o fuera de la escuela.

Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down

🖊 ¿Cómo es la escolarización del alumnado síndrome de Down?

Aunque los niños con síndrome de Down tienen necesidades educativas adicionales, también tienen muchas de las mismas necesidades que los otros alumnos no discapacitados de su edad. Harán el progreso más rápido si están completamente incluidos y aceptados socialmente, beneficiándose de modelos a seguir apropiados para la edad y de los beneficios de sentir que son parte de la comunidad ordinaria. Esta aceptación social tendrá un profundo efecto en la autoconfianza, la identidad y la autoestima, si toda la comunidad escolar es solidaria y solidaria con todos sus miembros.

Para lograr una inclusión exitosa en la escuela, el predictor más importante del éxito es la actitud del personal. El personal debe sentirse positivo con respecto a la inclusión y creer que el niño debe estar en su escuela.

Las responsabilidades de toda la escuela incluyen:

  • Valorando la diversidad
  • La importancia de actitudes positivas y establecer el marco para la inclusión: comprender por qué el alumno está en su escuela, su clase y cómo progresará el alumno en la escuela
  • Organizar las responsabilidades de gestión de los sistemas de planificación y apoyo, incluida la creación de recursos
  • participación proactiva de padres, cuidadores y servicios
  • enfoque positivo para la resolución de problemas.

Planificación para el niño individual:

  • Aprenda sobre el perfil específico y las intervenciones efectivas para alumnos con síndrome de Down
  • aprender sobre la comprensión, habilidades y fortalezas del alumno
  • Aprenda sobre los tiempos y situaciones en el día escolar que son más difíciles de manejar con éxito, para el alumno, los compañeros y el personal
  • utilizar las fortalezas del alumno para apoyar el aprendizaje y el desarrollo exitosos, por ejemplo, las fortalezas sociales, el aprendizaje con sus compañeros
  • adaptarse y planificar, según sea necesario, para el individuo, utilizando el plan de estudios para compañeros de edad como punto de partida
  • ser flexible, pero también cauteloso con respecto a intervenciones que no tienen una justificación / evidencia clara
  • compartir adaptaciones con servicios de asociación y padres.
Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down

Aplicando el perfil típico:

  • fortalezas como aprendices visuales
  • aprender de escuchar es difícil
  • reducir las demandas de habla y lenguaje
  • Reducción de las demandas de alfabetización: apoyo para la lectura y grabación
  • Reducción de las demandas del motor: montaje del trabajo en álbumes de recortes, aumento del tamaño del texto
  • Reducir las demandas de atención sostenida y desarrollar las habilidades de memoria
  • buena conciencia de las señales sociales y emocionales; uso de recompensa y alabanza
  • buenos aprendices sociales; aprender de sus compañeros a través de la observación y la imitación.

Promover habilidades de aprendizaje efectivas:

Actividades significativas basadas en la experiencia del alumno

  • Recursos visuales y enfoques para ayudar a la comprensión de conceptos abstractos y Demandas de tareas
  • Nuevas actividades basadas en habilidades existentes
  • Pequeños pasos con oportunidades para practicar
  • Aplicando habilidades en diferentes contextos, situaciones.

Diferenciación y aprendizaje individualizado

Objetivos: resultados específicos para el niño en diferentes áreas del plan de estudios durante un corto período de tiempo

Algún aprendizaje puede tener lugar en un entorno, todos los niños podrían beneficiarse de un tiempo.

(Tenga en cuenta que demasiado aprendizaje individualizado puede reducir la exposición a modelos de comportamiento / lenguaje apropiados para la edad y oportunidades para la interacción alumno-alumno. Puede conducir a la exclusión social y al alumno a sentirse ‘diferente’ de la clase. También es muy exigente para el alumno y el asistente para trabajar durante largos períodos.)

La inclusión funcionará de manera diferente para cada escuela y para cada niño individual. Lo que funciona para uno puede no funcionar para otro. Es necesario adoptar un enfoque flexible para que se puedan celebrar los éxitos y se puedan hacer cambios en aquellas áreas donde los resultados fueron menos favorables. Como con la mayoría de las cosas, todos podemos aprender de las experiencias de los demás.

niños con síndrome de Down

Si deseamos marcar una diferencia en las experiencias de vida de niños y adultos con discapacidades, todos los niños deben crecer y aprender juntos. Los vecinos, amigos y compañeros de trabajo de adultos con discapacidades tendrán la oportunidad de valorar a la persona primero, darse cuenta de que todos tienen fortalezas y debilidades y que todos tienen una contribución que hacer a una sociedad solidaria. El desarrollo de comunidades comprensivas e incluyentes mejora la calidad de vida de todos los miembros de la comunidad.

✏ Actividades que fomentan la inclusión de alumnado síndrome de Down

Al organizar el apoyo para el estudiante con síndrome de Down, el maestro de clase debe apuntar a:

  • Mantenga el retiro al mínimo y dele al niño acceso a la mayor cantidad posible del plan de estudios normal.
  • Anime al niño a convertirse en un aprendiz independiente.
  • Fomentar el trabajo cooperativo con otros niños en la clase.
  • Trabaje directamente con los propios niños, al menos una vez a la semana, e idealmente a diario.

Estos objetivos se cumplen mejor cuando el maestro de clase y el personal de apoyo se ven a sí mismos como un equipo, trabajando de manera flexible para satisfacer las necesidades de toda la clase. Como señala Lorenz, un asistente de apoyo al aprendizaje que siempre está a la mano y que incita al niño continuamente, o interviene inmediatamente cuando el niño se enfrenta a un problema, inhibirá el desarrollo de la independencia.

Mucho mejor es una situación en la que el asistente ofrece apoyo sólo cuando es necesario y trabaja regularmente con otros estudiantes que requieren ayuda.

Para que los niños puedan participar exitosamente en sus actividades escolares diarias, las habilidades como prestar atención a los maestros, seguir sus instrucciones, poder comunicar sus necesidades y tener habilidades adaptativas que promuevan su independencia, se consideran críticas.

Programa de actividades con imágenes:

Otro factor influyente en la adaptación de los niños con SD al nuevo entorno fue la institución de un programa de actividades con imágenes. Después de instituir un horario de actividades con imágenes, los niños aprender a seguir el horario diario, primero con la ayuda de un maestro y luego de manera independiente.

El programa de actividades con imágenes consistió en fotografías a color de los entornos escolares (es decir, gimnasio, cafetería, etc.) y / o diferentes materiales escolares (por ejemplo, palabras del horario diario de apertura, un xilófono, el instrumento que adoraba, para la música) combinados con palabras impresas que representan cada actividad en el horario diario.

Desglosando las tareas en pasos pequeños e incrementales:

Se ha demostrado que esta estrategia funciona bien para niños con discapacidades porque dividir el material en partes pequeñas y manejables les permite tener éxito, mejorando así su autoestima y su disposición a emprender tareas más complejas.

Referencias:

Puedes ver este video que contiene mucha más información:

Actividades Para Estimulación De La Autonomía

Hay muchas actividades para estimulación de la autonomía para niños con Síndrome de Down que puedes intentar con tu pequeño sin muchos problemas.

La autonomía social para niños con Síndrome de Down

El logro de la autonomía es un objetivo fundamental para el crecimiento y la inclusión social de cualquier persona, incluso si está discapacitada.

Lo más importante es que “la escuela principal tiene como objetivo desarrollar las potencialidades de la persona con discapacidad en el aprendizaje, la comunicación, las relaciones y la socialización”. Esto concierne a todos los temas, ya que todos ellos son esenciales para la maduración del individuo y el logro de la mayor autonomía para todos.

Actividades para estimulación de la autonomía

Formas de estimular la autonomía

1. Permita que los niños tomen decisiones (Actividades para estimulación de la autonomía)

Las opciones presentan a un niño la oportunidad de tener algo de control en un mundo donde los adultos toman todas las decisiones.

2. Respeta la lucha.

Dales tiempo para pasar por el proceso. Es nuestro instinto protector lo que nos hace querer rescatar a nuestros hijos, pero a veces es importante que pasen por la lucha. La lucha construye el personaje.

3. Cuando tengan un problema, no se apresuren a darles soluciones.

Anímalos a responder sus propias preguntas. A menudo les pido a mis hijos que investiguen primero para ver qué se les ocurre. A menudo encuentran grandes soluciones y, a veces, incluso me enseñan algo nuevo.

4. Déjelos hacer por sí mismos.

No hagas por los niños lo que pueden hacer por ellos mismos. Por supuesto, hay momentos en que pueden necesitarlo, y eso está bien. Muchos padres insisten en vestir a los niños que realmente prefieren vestirse solos. Si el sentido de la moda de su hijo pequeño no se adapta a su estilo, siempre puede pedirle que use un botón que diga “Me vestí yo mismo”. Estoy seguro de que lo usarán con orgullo.

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5. No quites la esperanza.

Si un niño está decidido a probar algo que no está seguro de que pueda hacer (siempre que sea seguro), bríndele la oportunidad de pasar por el proceso y apoyarlo. Si tienen éxito, se sorprenderá gratamente. Si no lo hacen, aprenderán de la experiencia y usted estará allí a su lado.

6. Deje que sus hijos hablen por sí mismos.

Es fácil responder una pregunta que alguien le hace a su hijo sin siquiera pensarlo. Me sorprendí haciendo esto aunque trato de tener cuidado de no hacerlo. Permitir que los niños hablen por sí mismos es una señal de respeto por quienes son.

Actividades para estimulación de la autonomía

Estimulación de la autonomía con actividades cotidianas en casa

  • Proporcionar una justificación y explicación de las reglas familiares y las expectativas de comportamiento. Cuando los niños y adolescentes entienden las razones de las reglas y el contexto detrás de ellas, les resulta más fácil apoyar y seguir esas reglas.
  • Etiquetar y validar los sentimientos y perspectivas de un niño. Validar los sentimientos es un componente esencial de la salud mental y el crecimiento. Al normalizar las emociones, los padres pueden ayudarlos a comprender que todos tienen momentos desafiantes. Esto también ayuda a los niños a aprender que los sentimientos fuertes no deben avergonzarse.
  • Minimizando el juicio y el control. Muchos padres pueden tratar de controlar a sus hijos. El psicólogo Dr. Ross Greene recomienda que los padres intenten influenciar a los niños. Los padres que intentan controlar a los niños pueden volverse dependientes de las estrategias orientadas al poder. Al adoptar un estilo de crianza más colaborativo, como sugiere Greene, los padres dejan espacio para que los niños desarrollen una mayor autonomía. Esto a su vez ayuda a los niños a desarrollar las habilidades necesarias para convertirse en adultos independientes.
  • Permitir que los niños tomen decisiones. Al proporcionar oportunidades apropiadas para su edad para que los niños tomen decisiones y decisiones independientes, los padres les están dando un sentido saludable de agencia y control.
  • Apoyando el crecimiento y los nuevos desafíos mediante el andamiaje y la práctica de nuevas habilidades con los niños. En la construcción, los andamios ayudan a proporcionar apoyo adicional al edificio que se está construyendo. Cuando el edificio está terminado, se quitan los andamios y la estructura puede sostenerse independientemente. Los padres que usan educación sobre andamios ofrecen a los niños un apoyo similar. Las habilidades de andamiaje incorporan información y habilidades que los niños ya tienen. Este enfoque ayuda a fomentar una mayor autonomía e independencia.
  • Dejar que los niños resuelvan problemas por su cuenta. Los padres a menudo sienten que deberían entrar y rescatar a su hijo cuando se enfrentan a un desafío. Pero cuando surgen problemas, a menudo es mejor hacer una lluvia de ideas y enumerar las posibles soluciones para el desafío en cuestión. Ofrecer orientación cuando sea necesario, pero alentar a los jóvenes a resolver problemas de forma independiente.
  • Dejar que los niños luchen (con seguridad). Cada niño encuentra el fracaso en algún momento. Intentar y cometer errores o fallar es parte del crecimiento. Si los niños no desarrollan mecanismos saludables para enfrentar el fracaso, son más vulnerables a la ansiedad. Es esencial que los padres modelan que el fracaso y los errores son partes esenciales del proceso de aprendizaje. Al permitir que los niños aprendan de sus errores, les estamos dando una oportunidad importante para desarrollar resiliencia, valor, confianza y habilidades de afrontamiento.

Actividades para estimular la autonomía en la escuela

Escogiendo ropa (Actividades para estimulación de la autonomía)

Esta es una gran actividad para hacer en la noche antes de acostarse, especialmente si la mañana está ocupada. También puede hacer que los niños escojan ropa para toda la semana el domingo. Las batallas de moda pueden suceder , pero es una buena experiencia de aprendizaje para todos.

Vistiéndose ellos mismos. 

Todavía estamos tratando de dominar este. Owen se distrae mucho o, más bien, es un maestro de la evasión. Creo que pronto se necesitará un sistema de incentivos o recompensas en esta área.

Actividades para estimulación de la autonomía

Preparando el desayuno o el almuerzo: Actividades para estimulación de la autonomía

Las mañanas están ocupadas en nuestra casa y me encanta que Owen ahora pueda participar en la preparación del desayuno. Con el tiempo, le hemos estado mostrando cómo obtener su propio desayuno y ahora ha dominado la fabricación de waffles en el horno tostador, preparando su cereal, incluido verter la leche y untar la mantequilla sobre las tostadas. Un desafío es ayudarlo a aprender lo que se considera un desayuno adecuado (es decir, las paletas no están bien).

Preparar el cepillo de dientes y cepillarse los dientes. 

Tener una hermana mayor ha ayudado en esta área. Los niños se cepillan los dientes juntos, por lo que Owen aprendió rápidamente cómo poner pasta de dientes en su cepillo, cómo cepillarse cada diente y cómo limpiar después.

Poner la mesa o limpiar la mesa después de una comida. 

Darle a los niños un papel en la comida familiar no solo es excelente para construir independencia, sino que también representa el valor de que todos contribuyan con las tareas domésticas. Comenzamos haciendo que Owen simplemente llevara su plato al mostrador cerca del fregadero. Con el tiempo, eso se ha expandido a limpiar su plato en la basura, trayendo nuestros platos y guardando los condimentos.

Guardando juguetes. 

Esta puede ser una lucha, especialmente cuando la sala de juegos parece que un tornado lo golpeó. Pero tratamos de hacer de esto una prioridad tanto como sea posible, ¡y hacerlo juntos! Y puedes hacer fácilmente un juego con él: “¡Quien se llena un contenedor, recibe un abrazo!”

Cuarto de limpieza: Actividades para estimulación de la autonomía

Hacer la cama, quitar el polvo, guardar la ropa.  Ahora creo firmemente en hacer que los niños comiencen temprano con las tareas domésticas: hay muchas tareas que los niños pueden ayudar a hacer . Luchamos por motivar a Olivia para que recoja su habitación. Supongo que es porque siempre lo hice por ella.

Prepararse para el baño, lavarse el cuerpo y el cabello, ponerse el pijama.  Este es uno en el que siempre alentamos a Olivia a tomar un papel activo y ahora lo hace prácticamente sin ninguna guía de nuestra parte, excepto recordatorios suaves para salir de la ducha después de más de 30 minutos.

Guardar abrigos, zapatos, mochilas, loncheras al entrar a la casa.  Tenemos una entrada que puede convertirse rápidamente en un vertedero para las cosas de los niños. Alentamos a ambos niños a colgar abrigos, guardar zapatos, vaciar los contenedores de la lonchera en el fregadero y guardar las mochilas.

Cuidar de una mascota.

Alimentar al perro / gato / pez, llenar cuencos de agua o limpiar los cuencos de peces, pasear al perro, darles un baño a las mascotas: hay tantas responsabilidades que los preescolares pueden asumir al cuidar a una mascota. Un beneficio adicional es que aprenden sobre la compasión y el cuidado de los demás.

Independencia

Juegos para estimular la autonomía

El juego es la base de todo aprendizaje para los niños, no existen métodos infalibles ni técnicas perfectas para todos. Sin embargo, cualquier actividad que sea divertida, será atractiva para los más pequeños y lo harán sin saber que en realidad están aprendiendo lecciones y trabajando en su desarrollo y crecimiento.

Servir con una jarra diversos ingredientes

El objetivo de este juego es fomentar la concentración y la coordinación de varios movimientos. A medida que el pequeño vaya ganando confianza, puedes utilizar materiales diferentes e incluso, dejar que el niño sirva el agua en la mesa.

Solo necesitas 2 jarras que sean iguales o similares y una bandeja. Una de las jarras tiene que estar llena de arroz y la otra vacía. Siéntate con tu hijo, procura que sea en una mesa y silla que te permita estar a su misma altura. Primero vuelca el arroz sobre la otra jarra con la mano derecha y ve explicando el proceso paso a paso, con frases cortas y sencillas.

Después, repite el proceso con la mano izquierda, realizando movimientos suaves y permitiendo al niño que aprenda bien el funcionamiento del juego. Ahora ya podrá hacerlo el pequeño, primero tendrá que volcar el arroz en la otra jarra con una mano y después con la otra. Si cae arroz en la bandeja no le des importancia, simplemente recógelo y vuelve a colocarlo en la jarra.

Aprender a recortar: Actividades para estimulación de la autonomía

Aprender a utilizar unas tijeras es un ejercicio excelente para los niños y les ayudará a la hora de aprender a leer y escribir.

Independencia

Necesitarás unas tijeras de punta redondeada y especiales para niños pequeños, así te podrás asegurar de que el pequeño no corre peligro. En cuanto a los materiales para recortar, tendrás que preparar tiras de papel de distintos tamaños, por ejemplo:

  • Una tira de papel larga y con un grosor de unos 3 dedos, en el centro dibuja una línea gruesa en color rojo
  • Otra tira de papel larga pero algo más gruesa, de unos 4 o 5 dedos. De nuevo, dibuja una línea roja en el centro y a lo largo
  • Una tira de papel bastante ancha con una línea roja dibujada a lo ancho
  • Otra tira larga y estrecha, en este caso, dibuja una línea curva a lo largo de la tira del papel

Abrochar botones

Aprender a abrochar botones ayudará al niño a desarrollar la motricidad fina, pero también le dará autonomía ya que aprenderá a vestirse él mismo.

Para hacer el juego más divertido y menos tarea diaria, puedes crear una base con cartón o madera en el que tendrás que pegar dos trozos de tela. Si son de diferentes texturas y colores llamativos, mucho mejor ya que así el niño se sentirá más motivado. Pega algunos botones de diferentes tamaños y no olvides que una de las telas debe tener ojales para que el niño pueda realizar el juego.

Puedes crear este juego con alguna prenda que tengas por casa y ya no uses, una chaqueta de punto, por ejemplo. Con los botones abrochados, recorta la parte frontal en un cuadrado de buen tamaño. Solo tendrás que pegarlo en un cartón y poner algunos botones más de diferentes tamaños y colores.

Puedes animar al niño a realizar este tipo de actividades siempre que el pequeño quiera, sin forzarlo ni hacerle sentir que es un trabajo. Si se cansa de hacerlo, guarda el juego sin problemas y cambia a otro tipo de actividad.

Independencia

Referencia:

https://www.vix.com/es/imj/familia/7161/juegos-que-fomentan-la-autonomia-y-motricidad-de-los-ninos

Puedes intentar estas actividades y juegos mientras ves este video para más información:

Día Mundial Del Síndrome De Down

En el día mundial del síndrome de Down, las personas con síndrome de Down y aquellos que viven y trabajan con ellas en todo el mundo organizan y participan en actividades y eventos para crear conciencia pública y crear una voz global única para abogar por los derechos, la inclusión y el bienestar de las personas con SD

Día mundial del síndrome de Down

Origen de la conmemoración del síndrome de Down

El síndrome de Down es una disposición cromosómica natural que siempre ha sido parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y comúnmente produce efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención médica, a los programas de intervención temprana y a la educación inclusiva, así como a la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo del individuo.

En diciembre de 2011, la Asamblea General declaró el 21 de marzo como Día Mundial del Síndrome de Down. La Asamblea General decidió, con efecto a partir de 2012, celebrar el Día Mundial del Síndrome de Down el 21 de marzo de cada año e invita a todos los Estados Miembros, organizaciones pertinentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las no gubernamentales organizaciones y el sector privado, para observar el Día Mundial del Síndrome de Down de manera apropiada, a fin de sensibilizar al público sobre el síndrome de Down.

Día mundial del síndrome de Down

No deje a nadie atrás: todas las personas con síndrome de Down deben tener la oportunidad de vivir una vida plena, incluida una base plena y equitativa con los demás, en todos los aspectos de la sociedad. La Agenda 2030 de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, un plan de acción global para las personas, planeta y prosperidad, promete que “nadie se quedará atrás”.

Día mundial del síndrome de Down: ¿Por qué el 21 de marzo es el día del Síndrome de Down?

El Día Mundial del Síndrome de Down se observa en más de 60 países en todo el mundo. Muchas organizaciones y comunidades, incluidas las Naciones Unidas (ONU) y el Síndrome de Down Internacional, promueven el Día Mundial del Síndrome de Down para aumentar la conciencia y la comprensión del síndrome de Down.

Síndrome de Down

Las actividades y eventos que tienen lugar el 21 de marzo muestran las habilidades y logros de las personas con síndrome de Down. Estos eventos también se centran en fomentar la independencia, la autodefensa y la libertad de elección para las personas con síndrome de Down.

Día mundial del síndrome de Down: Vida pública

El día mundial del síndrome de Down es una celebración oficial de la ONU y no un día festivo.

Antecedentes

El síndrome de Down es una disposición cromosómica natural que siempre ha sido parte de la condición humana, presente universalmente a través de líneas raciales, de género y socioeconómicas. Según la ONU, afecta a aproximadamente 1 de cada 800 nacimientos en todo el mundo, causando discapacidad intelectual y problemas médicos asociados.

Día mundial del síndrome de Down

Organizaciones como el Síndrome de Down Internacional han estado organizando varias actividades para el Día Mundial del Síndrome de Down desde 2006. En noviembre de 2011, la ONU decidió observar oficialmente el evento a partir de 2012, invitando a gobiernos y empresas a participar en el Día Mundial del Síndrome de Down.

Día mundial del síndrome de Down: Calcetines impares

Muchas personas usan medias extrañas en WDSD o cintas o muñequeras que varían en color, pero a menudo incluyen las palabras “Síndrome de Down” en su mensaje.

Qué características tienen las personas con síndrome de Down

Características físicas

  • Disminución o mal tono muscular
  • Cuello corto, con exceso de piel en la parte posterior del cuello.
  • Perfil facial y nariz aplanados
  • Cabeza pequeña, orejas y boca
  • Ojos inclinados hacia arriba, a menudo con un pliegue de piel que sale del párpado superior y cubre la esquina interna del ojo.
  • Manchas blancas en la parte coloreada del ojo (llamadas manchas Brushfield)
  • Manos anchas y cortas con dedos cortos
  • Un solo pliegue profundo en la palma de la mano.
  • Un surco profundo entre el primer y el segundo dedo del pie

Además, el desarrollo físico en niños con síndrome de Down a menudo es más lento que el desarrollo de niños sin síndrome de Down. Por ejemplo, debido a un tono muscular deficiente, un niño con síndrome de Down puede tardar en aprender a darse vuelta, sentarse, pararse y caminar. A pesar de estos retrasos, los niños con síndrome de Down pueden aprender a participar en actividades de ejercicio físico como otros niños. Puede llevar más tiempo a los niños con síndrome de Down que a otros niños alcanzar los hitos del desarrollo, pero eventualmente alcanzarán muchos de estos hitos.

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Características intelectuales y de desarrollo

El deterioro cognitivo, problemas con el pensamiento y el aprendizaje, es común en personas con síndrome de Down y generalmente varía de leve a moderado. Solo en raras ocasiones el síndrome de Down está asociado con un deterioro cognitivo severo.

  • Periodo de atención corto
  • Falta de criterio
  • Comportamiento impulsivo
  • Aprendizaje lento
  • Retraso en el desarrollo del lenguaje y el habla.

Los padres y las familias de niños con síndrome de Down pueden conectarse con otras familias y personas con síndrome de Down de todo el mundo para obtener más información y compartir información.

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Mira también sobre las características de niños con síndrome de Down

Actividades para realizar el en día mundial del síndrome de Down

1. Lea cuentos con sus hijos.

No hay mejor manera de enseñar valores pro-vida que a través de la narración de cuentos. Los libros ilustrados pueden ser poderosas herramientas de enseñanza para ayudar a sus hijos y estudiantes a comprender que la vida de cada persona tiene significado y valor. Use estos libros ilustrados sobre el síndrome de Down y las discapacidades para iniciar conversaciones con sus hijos para ayudarlos a comprender la belleza de cada persona. Lleve la hora del cuento al siguiente nivel con All Shapes and Sizes , un estudio de unidad de 4 semanas que examina el síndrome de Down, el autismo, la belleza de los ancianos y el hecho de que está bien ser diferente.

2. Mira películas.

No hay muchas películas que muestran a una persona con síndrome de Down como personaje principal. La película Where Hope Grows cuenta la historia de una amistad poco probable entre un hombre llamado Calvin y un joven empleado de una tienda de abarrotes apodado Produce. Cuando el alcoholismo se interpone en el camino de su floreciente carrera de béisbol y sus relaciones con los demás, Calvin casi se da por vencido. Su vida cambia cuando conoce a Produce optimista y alegre que tiene síndrome de Down. Aunque Produce tiene una discapacidad, no permite que lo defina. Produce le enseña a Calvin sobre el significado de la amistad, la familia y el sacrificio. Donde crece la esperanzaes una poderosa historia de amistad y la belleza de la vida de cada persona. (Además de un breve lenguaje suave y numerosas escenas de bebida, la hija del personaje principal se pone en situaciones sexuales con su novio, lo que lleva a un intento de violación en el clímax de la película. Debido a estos temas, Where Hope Grows se disfruta mejor con familias con adolescentes mayores).

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3. Aprenda sobre el síndrome de Down.

¿Qué significa tener síndrome de Down? Encuentre respuestas a todas sus preguntas sobre el síndrome de Down en este lindo video de la Fundación para el Síndrome de Down de Utah.

¿Quiere llevar su conocimiento un paso más allá? Con esta clase de CLSP, puedes aprender sobre el siervo de Dios Jérôme Lejeune, quien descubrió la causa genética del síndrome de Down y dedicó su vida a ayudar a las personas más vulnerables de la sociedad.

4. Inspírate.

5 maneras de celebrar el Día Mundial del Síndrome de Down. Conozca las grandes cosas que las personas con síndrome de Down están haciendo para cambiar nuestro mundo. Lea historias inspiradoras sobre pequeños héroes con síndrome de Down en este tumblr de la Fundación Jérôme Lejeune USA. Disfrute de estas historias para inspirar del programa de estudios de cultura de la vida que destacan a las personas con síndrome de Down y cómo marcan la diferencia en la vida de los demás.

5. Compartir.

Muestre su apoyo al Día Mundial del Síndrome de Down en las redes sociales. Comparta estos videos inspiradores de The Mighty que muestran a otros cómo importa la vida de cada ser humano, sin importar cuántos cromosomas tengan. Use el hashtag # WDSD19 en su plataforma de redes sociales de elección para mostrar a los demás que le importan las personas con síndrome de Down.

Si aún tienes dudas sobre este día conmemorativo, puedes ver este video: