La Menstruación En Niñas Con Síndrome De Down

La menstruación en niñas con síndrome de Down no tiene por qué ser algo de otro mundo. Hay muchos consejos fáciles que puedes seguir para hablar con tu hija, que además les servirán para llevar una mejor actitud al respecto.

🌻Pubertad en personas con síndrome de Down

¡Su hijo es un adolescente! Al igual que todos los jóvenes, los adolescentes con síndrome de Down experimentarán los cambios físicos, hormonales y emocionales que conlleva crecer. Los jóvenes con síndrome de Down pasarán por la pubertad a una edad similar a la de otros niños. Es muy importante ayudar a su hijo a entender estos cambios, así que haga tiempo para ayudarlo a entender lo que está sucediendo con su cuerpo y sus sentimientos.

Además de los cambios en las emociones y su cuerpo, la mayoría de los jóvenes con síndrome de Down también comenzarán a interesarse por el amor y las relaciones. Esto puede sentirse un poco desalentador, pero es una parte normal y natural de crecer. Muchos jóvenes con síndrome de Down quieren comenzar una relación, pero es posible que necesiten apoyo adicional. Tendrán que aprender lo que significan las relaciones y cómo pueden tener una relación feliz y segura.

Su hijo o hija también puede comenzar a tener más de un deseo de independencia y querer “empujar los límites”. Esto es normal, pero eso no significa que necesite soportar un mal comportamiento. Trate de darles más independencia, permitiéndoles tomar sus propias decisiones tanto como pueda, pero hágales saber cuáles son las reglas y las consecuencias de romperlas.

🥰Consejos para niñas con síndrome de Down

Reunirse con el personal de enfermería

Reúnase con la clínica de enfermería de su escuela y hágales saber si su hija ha comenzado o no su período. Tenga en cuenta que las chicas típicas mentirán sobre comenzar su período cuando la enfermera pregunte, para que sólo se imaginen lo que nuestros hijos podrían hacer.

Siéntate y habla con el personal de enfermería sobre lo que quieres que hagan por tu hija si comienza su período en la escuela. Esto incluye darles la autoridad para ir al baño con su hija. Escriba cada detalle y pida a todas las partes que firmen el documento. Es posible que deba abordar el problema en el IEP de su hijo para proteger a su hija.

Prepárate con almohadillas

Deja almohadillas en la oficina para tu hija. Podría necesitarlas en cualquier momento.

Alerte a los maestros y enfermeras de su hijo

También recomendaría enviar un correo electrónico a la clínica de su enfermera y a los maestros de su hijo en las semanas en que su hija está menstruando sólo para que estén en alerta.

Hablar temprano y a menudo

Cuanto antes comience a hablar con su hijo acerca de los cambios que debe esperar durante la pubertad, mejor. No planees una sola discusión reveladora. En su lugar, planee una serie de conversaciones. Si su hijo hace preguntas sobre la menstruación, respóndelas abierta y honestamente. Si su hijo no está haciendo preguntas, depende de usted empezar a hablar de menstruación.

Usted podría comenzar preguntando qué sabe su hijo acerca de la pubertad. Aclare cualquier desinformación, pregunte si su hijo tiene preguntas y explique los conceptos básicos. Comparte tus experiencias. Haga un seguimiento de cualquier lección de salud y educación sexual que su hijo esté recibiendo en la escuela. Si su hijo se resiste a hablar, no se rinda.

Su hijo necesita conocer los hechos sobre el ciclo menstrual y todos los cambios que trae la pubertad. Los amigos pueden proporcionar información inexacta. Hablar con su hijo puede ayudar a eliminar los temores o ansiedad infundados, así como influir positivamente en la imagen corporal de su hijo. Además, las conversaciones que usted tiene con su hijo sobre la menstruación pueden sentar las bases para futuras charlas sobre citas y sexualidad.

La menstruación en niñas con síndrome de Down

Hágale saber el lado positivo del ciclo menstrual

Muchas mujeres ven los períodos como algo que las limita a hacer cosas o vivir su vida al máximo. Asegúrese de que su hija sepa que, aunque hay síntomas negativos, usted enlatar continuar con su vida normal.

También hágale saber que la menstruación no significa que esté enferma. Por el contrario, los ciclos menstruales son una señal de que su cuerpo funciona correctamente.

Evite asustarla sobre sus malas experiencias de período

Tienes que decirle que probablemente sentirá algo de dolor de estómago y que habrá ciertos cambios en su cuerpo, pero es importante tomar siempre un enfoque positivo. A medida que los síntomas se desarrollan, déle maneras de lidiar con ellos de una manera saludable. Si le hablas de una manera positiva, entonces ella será capaz de enfrentar su período mensual con la misma actitud.

Involucrar a su padre

Los padres también deben aprender y participar en la experiencia de aprendizaje de su hija. No son sólo “cosas de mujeres”; debería involucrar a toda la familia. Tienes que saber cómo involucrar ambos sexos en la conversación.

Al igual que las mujeres, los hombres también experimentan muchos cambios en la pubertad, y es una buena idea para los hombres hablar de sus sentimientos también. De esta manera, las niñas se sentirán más seguras al expresar sus preocupaciones, preguntas y opiniones.

Higiene personal durante su período

Hablar de menstruación también significa aprender sobre la higiene y, sobre todo, la higiene de su área íntima. Asegúrese de explicarle a su hija con qué frecuencia debe cambiar las toallas o tampones, y cómo debe hacer su higiene personal para evitar accidentes embarazosos.

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Enséñale a realizar un seguimiento de su ciclo

Los primeros períodos de un adolescente pueden ser irregulares. Para asegurarse de que está preparada para su ciclo menstrual, enséñale a tomar nota de las fechas. Esto es fácil de hacer hoy en día a través de aplicaciones para teléfonos inteligentes. De esta manera siempre tendrá la información al alcance de su mano, y también recibirá notificaciones o recordatorios.

Así que, ahora que sabes cómo hablar de menstruación con tus hijas, tendrás una gran oportunidad de apoyarlas y guiarlas con paciencia y amor a lo largo de la adolescencia. Será mucho más fácil para sus hijas enfrentarse a la pubertad con el apoyo de su familia.

Para los padres no es fácil aceptar que sus hijas están dejando la infancia y acercándose a la feminidad. Pero recuerda ver todos estos cambios como algo que es bastante natural. Si miras las cosas de esta manera, entonces tus hijas aprenderán a hacer lo mismo.

💖Consejos prácticos preferidos

La biología de la menstruación es importante, pero la mayoría de los niños están más interesados en la información práctica. Su hijo tal vez quiera saber cuándo va a suceder, cómo se va a sentir y qué hacer cuando llegue el momento.

¿Cuándo sucederá?

Nadie puede decir exactamente cuándo ocurrirá un primer período. Por lo general, sin embargo, la menstruación comienza aproximadamente dos años después de que los senos comienzan a desarrollarse.

¿Cuánto dura?

Es probable que los primeros períodos sean ligeros, con solo unos pocos puntos de sangre. La mayoría de los períodos duran de tres a cinco días, pero en cualquier lugar de dos a siete días es normal.

¿Te duele? Los síntomas comunes incluyen calambres en la parte inferior del abdomen o la espalda o sensibilidad de las mamas justo antes y durante los períodos menstruales. Dolores de cabeza, mareos, náuseas y diarrea también son posibles. El ejercicio, los baños calientes, una almohadilla de calefacción o un analgésico de venta libre pueden ayudar a aliviar las molestias.

¿Qué debo hacer?

Explique cómo usar toallas sanitarias, tampones y copas menstruales y la importancia de cambiarlas regularmente, cada cuatro u ocho horas para almohadillas y tampones y cada ocho a 12 horas para las copas menstruales. Abastecer el baño con varios tipos de productos sanitarios con antelación. Anime a su hijo a experimentar para encontrar el producto que mejor funcione.

¿Todos sabrán que tengo mi período? Explique que las almohadillas, tampones y copas menstruales no son visibles a través de la ropa. Anime a su hijo a llevar suministros en una mochila, bolso o casillero, por si acaso.

¿Deberías poner a tu hija en anticonceptivos?

1. Prevención

Este es un tema muy sensible, así que simplemente te voy a dar algunas estadísticas, decirte lo que hicimos y dejarlo así. Google “Agresión sexual de personas con discapacidad”. Dependiendo de lo que leas, las cifras oscilan entre el 40% y el 83% de las mujeres adultas con discapacidades son abusadas o violadas sexualmente. De hecho, las estadísticas muestran que las personas con discapacidad tienen cuatro veces más probabilidades de ser víctimas de cualquier delito.

2. Reglamento

Los anticonceptivos pueden ser de gran ayuda para regular el periodo, de esa forma saben exactamente cuándo vendrá.

3. Pregúntele a su médico

Pregúntale al médico sobre los riesgos asociados con la toma de anticonceptivos y cuál es su opinión sobre esta opción. Debido a que nuestra hija comenzó tan joven, nuestro médico recomendó este curso de acción. A través del uso de “la píldora” también puede aprovechar la omisión de períodos que pueden resultar beneficiosos para las vacaciones, eventos especiales en la escuela o si su hija simplemente no puede comprender mentalmente las demandas de cuidado personal.

Referencias:

https://kidshealth.org/en/parents/talk-about-menstruation.html

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¿Cómo Trabajar El Lenguaje En Niños Con Síndrome De Down?

Los niños aprenden a hablar desde el primer año de vida a medida que se les habla y comienzan a entender que las palabras que escuchan a su alrededor tienen significado. Los niños aprenden a hablar en un patrón de desarrollo ordenado, incluidos los niños con síndrome de Down. Mira cómo trabajar el lenguaje en niños con síndrome de Down.

🤔¿Cómo trabajar el lenguaje en niños con síndrome de Down?

Aprender a comunicarse

Al principio, todos los niños se comunican usando gestos. Apuntan a objetos y acciones interesantes, sostienen cosas para mostrarlos y hacen gestos para solicitar cosas. Cuando los niños se comunican así, las personas a su alrededor tienden a nombrar lo que están mirando, ayudándoles a aprender los significados de las palabras habladas.

Aprendizaje del vocabulario

Para aprender a hablar, los niños tienen que empezar a entender y luego usar las palabras que escuchan a su alrededor todos los días. Los niños aprenden muchas palabras diferentes y construyen un vocabulario grande. A medida que aprenden a entender más y más palabras están aprendiendo más sobre el mundo en el que viven.

Aprender frases y gramática

Al principio, los niños usan palabras individuales para comunicarse. A continuación, comienzan a juntar dos palabras para expresar una serie de significados. Luego pasan a construir oraciones más largas y a utilizar marcadores gramaticales convencionales (como plural ‘s’ – “perro”, “perros”; posesivo ‘s’ – “Daddy’s car”; marcadores tensos – ‘ing’, ‘ed’ – “jump”, “jumping”, “jumped”) y reglas de orden de palabras para expresar diferentes significados (tales como formas de preguntas – “¿John se ha ido?” en lugar de la declaración “John se ha ido”, y el orden de las acciones – “Mary persigue a John” en lugar de “John persigue a Mary”).

La investigación indica que el tamaño del vocabulario hablado está vinculado a estas etapas en el desarrollo del lenguaje hablado. Por lo general, los niños tienen un vocabulario hablado de entre 50 y 100 palabras antes de comenzar a unir 2 palabras juntas. Dicen de 250 a 300 palabras diferentes antes de empezar a usar frases más largas y marcadores gramaticales en su lenguaje hablado.

La investigación también sugiere que las primeras 700 a 800 palabras que los niños aprenden a decir son similares en muchos idiomas. Las palabras que los niños aprenden primero son aquellas que escuchan utilizadas a su alrededor con mayor frecuencia y en situaciones en las que pueden ‘ver’ lo que significan las palabras. Hay una similitud considerable en el vocabulario aprendido por primera vez por todos los niños, ya que sus primeras experiencias son similares- que involucran alimentarse, dormir, lavarse, vestirse, jugar, salir e interactuar con familiares cercanos.

Aprender a hablar con claridad

A medida que los niños aprenden a hablar por primera vez, sus declaraciones son intentos aproximados de decir las palabras que escuchan. Las primeras palabras habladas de los niños sólo pueden ser entendidas por su familia. Por lo general, los niños en desarrollo aprenden a decir palabras con más claridad y la mayoría son inteligibles alrededor de los 4 o 5 años de edad. (Esto no significa que hablen con la mayor precisión que los adultos, pero hablan lo suficientemente bien como para ser entendidos.)

😚¿Qué influye en el progreso?

Los niños aprenden a hablar a tasas muy diferentes. Puede haber una serie de razones, pero uno de los principales factores para determinar qué tan rápido aprenden los niños a hablar es la cantidad y calidad del lenguaje que experimentan.

La investigación también sugiere que la capacidad de repetir palabras está vinculada a la tasa de aprendizaje temprano del vocabulario.

La repetición de palabras requiere memoria verbal a corto plazo y habilidades de producción del habla.

Los niños comienzan a decir sus primeras palabras casi al mismo tiempo que comienzan a jugar con objetos de maneras funcionales y simbólicas – por ejemplo, pretender beber de una taza de juguete, alimentar muñeca con una cuchara, cepillarse el pelo (funcional) y fingir ladrillos son un tren (simbólico). Los adultos hablan con los niños durante el juego de objetos, nombrando lo que están mirando y haciendo.

El lenguaje hablado también se aprende a medida que los niños participan en conversaciones y mientras escuchan conversaciones con otros. La mayoría de los niños quieren comunicarse y a menudo comienzan una conversación ‘diciendo’ algo a pesar de que sólo puede ser balbuceo, un gesto o un intento parcial de una palabra. Un factor que explica por qué algunos niños experimentan más charlas que otros puede ser que tratan de iniciar conversaciones con más frecuencia.

🤔Desarrollo lingüístico para niños con síndrome de Down (¿Cómo trabajar el lenguaje en niños con síndrome de Down?)

Los niños con síndrome de Down se desarrollan más lentamente de lo que normalmente desarrollan los niños, y las habilidades lingüísticas son un área de dificultad particular. Además, algunos aspectos del habla y el desarrollo del lenguaje están más retrasados que otros. Este patrón a veces se conoce como un perfil de fortalezas y debilidades relativas.

El lenguaje hablado se retrasa en relación con el desarrollo cognitivo

La mayoría de los niños con síndrome de Down desarrollan habilidades del lenguaje hablado más lentamente que sus habilidades mentales no verbales. Por lo tanto, se han descrito como con un retraso específico del habla y el lenguaje.

Buenas habilidades de comunicación temprana

La mayoría de los niños con síndrome de Down están ansiosos por comunicarse y sus habilidades tempranas de comunicación no verbal son buenas. Estos incluyen hacer contacto visual, turnarse en juegos balbuceos, desarrollar atención articular y usar gestos. Los niños con síndrome de Down tienden a usar gestos tempranos de manera eficaz y continúan usándolos durante más tiempo que los niños que normalmente desarrollan. Esto es muy importante en la línea de acción de cómo trabajar el lenguaje en niños con síndrome de Down

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Fuerza en el aprendizaje del vocabulario

Los niños con síndrome de Down a menudo aprenderán a entender lo que significan las primeras palabras (comprensión) a un ritmo que podría esperarse por su nivel de comprensión no verbal (cognición). Sin embargo, por lo general son más lentos para aprender a decir las palabras (producción). Con el tiempo, aprenden constantemente los significados de una gama útil de vocabulario, pero la producción continúa desarrollándose más lentamente que la comprensión. Por lo general, los niños con síndrome de Down entienden más de lo que pueden decir.

Debilidad en el aprendizaje de la gramática

Aprender a entender y usar gramática es un área de mayor dificultad para la mayoría de los niños con síndrome de Down – desarrollarse más lentamente que el vocabulario. Muchos niños se hacen entender juntando palabras clave sin toda la gramática apropiada – por ejemplo, “yo voy autobús escolar”, en lugar de entonces “voy a la escuela en el autobús”. Sin embargo, los estudios sugieren que, si bien el desarrollo es más lento, los jóvenes con síndrome de Down pueden seguir aprendiendo gramática y estructuras de oraciones a lo largo de la adolescencia.

Dificultades para hablar con claridad

Los niños con síndrome de Down suelen balbucear como otros niños. Sin embargo, no pasan a intentar decir palabras, sino que tienden a usar más gestos durante más tiempo que otros niños con un nivel de comprensión similar. Esto puede deberse a que los niños con síndrome de Down encuentran más difícil la producción del habla y decir palabras.

Amplia gama de diferencias individuales

Estudios de desarrollo de vocabulario sugieren que los niños progresan a diferentes velocidades, con algunos niños con síndrome de Down diciendo menos de 50 palabras a los 3 años y otros más de 300 palabras (aunque esta variación también es cierta de los niños más jóvenes que normalmente desarrollan en el mismo nivel cognitivo).

Cómo trabajar el lenguaje en niños con síndrome de Down

Mismo orden y patrón de desarrollo

Los estudios indican que los niños con síndrome de Down desarrollan habilidades del lenguaje hablado y aprenden vocabulario y gramática en el mismo orden que otros niños. Del mismo modo, los estudios han encontrado los mismos vínculos entre el tamaño del vocabulario hablado, combinando palabras y desarrollando gramática para niños con síndrome de Down que otros niños.

Es importante tener en cuenta que gran parte de la investigación que examina el desarrollo del habla y el lenguaje de los niños con síndrome de Down describe los resultados para los niños que no siempre han recibido una enseñanza y terapia óptimas. Algunos estudios sugieren que este patrón no es inevitable y que la enseñanza de buena calidad y la intervención del habla y el lenguaje pueden mejorar los resultados para los niños con síndrome de Down.

Referencias:

https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/40541/Silvia_S%C3%A1nchez_Espigares.pdf;sequence=1

Puedes ver más información en este vídeo:

¿Cómo Fortalecer La Autonomía En Niños Con Síndrome De Down?

La autonomía es un aspecto crítico del desarrollo de la primera infancia. La autonomía es un impulso interno completamente normal. Entre las edades de uno y tres años, los niños están experimentando un rápido crecimiento y desarrollo en todas las áreas. Es necesario estimular a los pequeños desde temprano. Aprenda cómo fortalecer la autonomía en niños con síndrome de Down

😚Apoyo a la autonomía

Para los educadores, trabajar al aire libre parece impulsar una forma diferente de relacionarse y permitir el aprendizaje, y es intrigante contemplar por qué y de qué maneras ocurre esto. Tal vez también provoca una visión diferente de los niños pequeños e influye en lo que consideramos particularmente importante en nuestra obra. Creo que muchos estarían de acuerdo en que estar al aire libre tiende a anteesominar el bienestar y la actividad automotivada, donde la “autonomía” toma un papel protagonista.

🌻¿Por qué debería fomentarse la autonomía?

A medida que los niños se vuelven más independientes, exploran el mundo por su cuenta y descubren cómo expresarse. También comienzan a entender cómo sus decisiones y acciones influyen en los resultados, y aprenden lo que hacen y no tienen control sobre. Se debe fomentar la autonomía en la educación de la primera infancia para ayudar a los niños a desarrollar un sentido de sí mismos. Las siguientes son algunas de las maneras más importantes en que la autonomía puede afectar el desarrollo de un niño:

Sensación de control

Aunque no se puede esperar que los niños tengan el control total de todos los aspectos de sus vidas, sí necesitan sentir que tienen propiedad sobre ciertas partes para generar confianza.

Aumentar la autoestima

Cuando un niño siente que tiene el control y puede tomar sus propias decisiones, esto aumenta su autoestima. Ser capaz de hacer algo por sí mismo fomenta una sensación de logro.

Crecimiento cognitivo

Cuando un niño toma sus propias decisiones, resuelve problemas. Tomar decisiones significativas es una parte esencial de su desarrollo cognitivo, que crece a medida que piensan a través de las decisiones que se les presentan. Conozca algunas actividades que también promueven el desarrollo cognitivo preescolar.

🥰¿Cómo animar a un niño a ser autónomo?

Fomentar la autonomía en la educación de la primera infancia es esencial para el crecimiento y la confianza personal de un niño. A medida que los educadores y los padres proporcionan más independencia, los niños son capaces de aprender de sus acciones, luchas y éxitos. Estas son solo algunas maneras en las que puede empezar a fomentar la autonomía en el aula:

Opciones de oferta

Permitir que los niños tomen sus propias decisiones es el primer paso para fomentar la autonomía. Cuando sea posible, configure un entorno donde haya muchas opciones disponibles. Por ejemplo, deje que los niños decidan en qué actividad quieren participar y si desean hacerlo con un grupo o jugar de forma independiente.

Respetar opiniones

Al escuchar las ideas y opiniones de los niños, podemos ayudarles a desarrollar su sentido de autonomía. Respetar las opiniones de los preescolares demuestrales que sí tienen aportes en el mundo que los rodea. También les ayuda a entender que los adultos reconocen y respetan sus habilidades.

Dar responsabilidad

Ofrezca a los niños responsabilidades reales que importan. Las tareas deben ser un poco difíciles para ayudar a los preescolares a desarrollar perseverancia. Experiencias como cocinar desde una receta, organizar archivos o jardinería son excelentes tareas que asignar a los niños para ayudarles a sentirse como si estuvieran realizando una responsabilidad “adulta”.

Al adoptar las opiniones de los niños y permitirles tomar decisiones independientes, los educadores pueden ayudarlos a desarrollar un sentido de autonomía, aumentar la autoestima y fomentar el desarrollo cognitivo. Construir esta independencia en última instancia ayuda a los niños a tomar un papel más activo en el proceso de aprendizaje. Además, les ayudará a hacer frente a más responsabilidades a medida que crecen.

Crear oportunidades de autonomía

Hay muchas oportunidades que se pueden crear para que los niños tengan éxito en su búsqueda de la independencia. Por ejemplo, si sabe que a su hijo le gusta conseguir sus propios bocadillos, colóquelos en un estante al que pueda llegar. También es útil darle a su hijo oportunidades de manipular su entorno. Por frustrante que sea para un padre, deje que su hijo tire de los bloques en el suelo o saque todos los libros de la estantería. Cuando termine, puedes modelar habilidades útiles pidiéndole que ayude a limpiar.

Póngalos a trabajar

Los niños están constantemente en movimiento, y esta energía puede meterlos (¡o a ti!) en problemas. Dé a su hijo tareas para completarlo para que pueda canalizar y enfocar su energía. Esto también ayudará a dar sus sentimientos de independencia mientras termina tareas y conoce una sensación de logro.

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Dar opciones

Hay situaciones en las que los niños pueden sentir que todo está fuera de su control, y no tienen voz y voto. Siempre que pueda darle a su hijo una opción, usted le está enseñando activamente habilidades para tomar decisiones. ¡Briste oportunidades donde usted pueda presentar a su hijo con opciones aceptables, y le permita tener el poder de elegir! Por ejemplo, pregúntele a su hijo si prefiere ir al parque o dar un paseo por el bosque, o si prefiere rebanadas de manzana o pasas para un refrigerio.

Reconocer, nombrar y reconocer sus emociones (¿Cómo fortalecer la autonomía en niños con síndrome de Down?)

No es raro que los niños demuestren frustración cuando no pueden completar una tarea, ya sean niños pequeños, adolescentes o adultos jóvenes. Los niños lloran, lanzan berrinches y muestran acciones de ira. Esto es parte de su proceso de desarrollo. Con el fin de ayudar a su hijo a desarrollar habilidades positivas de afrontamiento socioemocional, es importante nombrar estas emociones mientras también le enseña que las expresiones saludables de las emociones son buenas.

A medida que los niños crecen hasta la adolescencia y la edad adulta temprana, la autonomía y la independencia siguen siendo cruciales e impactan el funcionamiento social. La calidad de la relación padre-hijo debe seguir siendo positiva para seguir fomentando esas expresiones de autonomía. Dar a los niños oportunidades de practicar la independencia y experimentar la autonomía les ayuda a crear un sentido de dominio sobre sus cuerpos, sus mentes y sus entornos. Estas oportunidades tendrán efectos positivos duraderos. Al apoyar la independencia y el pensamiento crítico, se fomenta la motivación intrínseca y la confianza se inspira hasta bien entrada la edad adulta.

Cómo fortalecer la autonomía en niños con síndrome de Down

😚Fortalecer la autonomía y responsabilidad de los niños

Para lograr la autonomía y responsabilidad de los niños en el estudio, podemos ayudar al niño a organizarse haciendo un horario lo que debe hacer con su ayuda, por supuesto, pero asegúrese de que es él quien toma las decisiones principales; por ejemplo, a qué hora estudiar. Puede aconsejar y sugerir lo que es necesario, como el tiempo que dedicará a los sujetos, pero tenga en cuenta que todo lo que decida, es más probable que cumpla.

Algunos padres consideran que lo que se refiere a los estudios pertenece sólo a la escuela y al niño, por lo tanto sólo preguntan de vez en cuando “¿has traído tarea?”, pero no se ocupan de nada más. Tampoco se trata de mantener esta actitud, porque el niño necesita el apoyo de los padres para tener un buen resultado académico. Así que lo que podemos hacer es mostrar la actitud de “Sé que eres capaz y dentro del desarrollo de tu capacidad se incluye que pides ayuda cuando la necesitas. Estoy aquí para guiarte cuando sea necesario. Con su esfuerzo y su valor, logrará lo que se propuso hacer.”

Esto incluye nuestra disponibilidad, cuando surgen obstáculos, para ayudarle a insistir en superarlos. Podemos darte ideas para lidiar con esos obstáculos. “No puedo aprender los ríos”, nos dice nuestro hijo con una cara de desánimo. Podemos ayudarte con un juego o con un recurso conmemorativo que conocemos para que insistas hasta que lo consigas. Esta seguridad de sentirse apoyados junto con el énfasis en su valor, desplegará su propia autonomía.

Por último, queremos influir en la regla de oro de la autonomía: nunca le hagas los deberes a tu hijo. Es preferible que no te los lleves bien hechos haciéndolos, porque en clase no podrás mantener una actitud de acuerdo al aprendizaje de la tarea. Indique las directrices e incluso asuma que puede no llevarse bien; nada sucede, porque en clase, cuando los corrijas, aprenderás y poco a poco tu sentido de habilidad se fortalecerá hasta que lo logres tú mismo, especialmente si tienes tu espíritu y aliento.

🌻Lo que nos impide dar autonomía a los niños

Si la autonomía es esencial para la autoestima de una persona, ¿qué nos impide dar autonomía a nuestros hijos? Vivimos en una sociedad que promueve la sumisión y no la independencia en los niños. Nuestros miedos y creencias nos dificultan soltarnos. Examinemos estos:

Los niños son extensiones de nosotros mismos.

Realmente no creemos que los niños sean seres separados con mentes y pensamientos propios. Sentimos que son parte de nosotros y que podemos moldearlos para que sean quienes queramos que sean.

Hacer las cosas por el hijo es una forma de mostrar amor.

Como padres, queremos demostrar nuestro amor haciendo todo por nuestros hijos, alimentándolos, ayudándoles a vestirse y poniéndose los zapatos. No podemos ver a nuestros hijos luchar, así que saltamos para ayudarlos. Como resultado, terminamos haciéndoles sentir dependientes o inadecuados. El niño poco a poco pierde la confianza y la voluntad de hacer las cosas por sí mismo.

Sólo son niños.

Aprenda cómo fortalecer la autonomía en niños con síndrome de Down, los niños se lo van a agradecer.

Cómo fortalecer la autonomía en niños con síndrome de Down

Sentimos que como sabemos mucho más que nuestros hijos, siempre tenemos que asesorarlos y dirigirlos. Esto viene de la creencia de que el niño es como una pizarra vacía. Si eso es así, ¿tuvimos que instruir al bebé cuándo entregarse, caminar o hablar? Los niños nacen con todo lo necesario para su desarrollo. Nuestro papel es sólo ayudar a que ese potencial se desarrolle.

🥰Cuando un niño no quiere autonomía (¿Cómo fortalecer la autonomía en niños con síndrome de Down?)

A veces, los niños no están dispuestos a ser independientes porque no les hemos concedido autonomía a la edad adecuada. Un niño tiene un fuerte deseo de comer solo cuando tiene poco más de un año de edad. Cuando no le permitimos hacerlo y seguir alimentándolo nosotros mismos, pierde ese deseo y se acostumbra a ser alimentado. Entonces, cuando tiene seis años, decimos: ‘¿Por qué no puedes comer solo?’. Por lo tanto, otorgar autonomía cuando el niño muestra la necesidad es importante.

Algunos niños no pueden ser independientes porque tienen miedo de dormir solos, o no quieren dejar ir al padre en una fiesta. El niño no disfruta sintiéndose dependiente, pero es incapaz de ayudarse a sí mismo. Forzar la autonomía sobre él puede no ayudar. Tenemos que entender por lo que está pasando el niño y ayudarlo a superarlo.

Sin embargo, otra situación en la que los niños no quieren autonomía es cuando su necesidad de tiempo de sus padres es mayor. A continuación, quieren ser alimentados o acostados con el fin de pasar más tiempo con el padre.

Referencias:

https://educrea.cl/fomentar-la-autonomia-los-ninos/

https://www.bebesymas.com/consejos/13-claves-utiles-para-promover-autonomia-ninos

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Cuidados En La Salud De Personas Con Síndrome De Down

Hay una serie de problemas de salud y médicos significativos que son más comunes en las personas con síndrome de Down. En el pasado, las condiciones médicas asociadas con el síndrome de Down eran responsables de una reducción de la vida útil. Hoy en día la cantidad de herramientas y cuidados en la salud de personas con síndrome de Down, han aumentado.

📌Cuidados en la salud de personas con síndrome de Down

Si tu bebé con síndrome de Down nace con un problema cardíaco

Un gran porcentaje de los bebés con síndrome de Down nacen con un defecto cardíaco congénito. Este es un problema con la estructura del corazón. El defecto cardíaco congénito más común para las personas con síndrome de Down es un defecto septal atrioventricular (a menudo conocido como un “agujero en el corazón”, aunque puede haber más de un agujero).

Los bebés son revisados para detectar problemas cardíacos al nacer, y luego examinados de nuevo a las seis semanas de edad. La gravedad de un defecto cardíaco generalmente depende de cuánto afecte la forma en que la sangre fluye alrededor del cuerpo. En algunos casos, los defectos cardíacos no causarán problemas y eventualmente se curarán a sí mismos. Sin embargo, más comúnmente, se requiere cirugía cardíaca.

Si tu bebé nace con un problema cardíaco:

  • Las formas suaves causarán pocos problemas y se autocorregirán.
  • Los problemas cardíacos más complejos se operarán en los primeros meses del nacimiento de su bebé.
  • Solo los casos más graves son inoperables y acortarán la vida de su bebé.

Problemas gastrointestinales

Algunos bebés con síndrome de Down nacen con afecciones que afectan el estómago y el sistema gastrointestinal. Algunas de estas afecciones son evidentes al nacer y pueden requerir cirugía de inmediato. Otros son recogidos debido a dificultades de alimentación.

Una proporción relativamente alta de bebés con síndrome de Down tienen reflujo en los primeros días. El estreñimiento también es común en personas con síndrome de Down. Esto se puede empeorar por el tono muscular bajo en los músculos del estómago.

Las personas con síndrome de Down son más propensas que la población general a desarrollar enfermedad celíaca, que es una intolerancia al gluten. Se utilizan análisis de sangre de rutina para detectar esto, y si se sospecha de enfermedad celíaca, se toma una biopsia del intestino delgado para confirmar el diagnóstico. El tratamiento es una dieta libre de gluten de por vida. Muchas personas en la comunidad tienen enfermedad celíaca y una amplia gama de productos sin gluten están disponibles hoy en día en la mayoría de los supermercados australianos.

Cuidados en la salud de personas con síndrome de Down

Afecciones tiroideas

Una glándula tiroides demasiado activa o poco activa es causada por desequilibrios hormonales o deficiencias. Si no se trata, puede afectar el bienestar físico y mental. La afección más común para las personas con síndrome de Down es una tiroides poco activa, que se conoce como hipotiroidismo. Los síntomas de esta afección incluyen:

  • letargo
  • Falta de concentración
  • Aumento de peso
  • Piel gruesa seca
  • Deterioro de la memoria
  • Intolerancia al frío.

Los recién nacidos con síndrome de Down se someten a pruebas de afecciones tiroideas. La detección continua debe realizarse al menos cada dos años a lo largo de la vida, ya que el inicio es gradual. El tratamiento es un suplemento de tiroides en forma de comprimido.

Síndrome de Down y leucemia

Mientras que la leucemia es más frecuente en niños con síndrome de Down que en la población general, sólo alrededor de 1 de cada 100 niños con síndrome de Down desarrollará la enfermedad. El inicio suele ser entre las edades de uno y cuatro años. Una forma particular de leucemia transitoria puede ocurrir en recién nacidos con síndrome de Down, en los que aparecen los cambios en la sangre y la médula ósea asociados con la leucemia, pero luego desaparecen de nuevo sin tratamiento.

Vías respiratorias superiores

Los niños con síndrome de Down tienden a tener conductos nasales relativamente estrechos. Como resultado, algunos niños pueden ser más propensos a toser y resfriados que otros niños, especialmente en la primera infancia y en momentos en que hay un aumento en la mezcla con otros niños, como comenzar el grupo de juego, preescolar o escuela primaria. Las personas mayores también son más susceptibles a las afecciones respiratorias crónicas.

A veces, la obstrucción de las vías respiratorias superiores puede provocar patrones de sueño alterados y problemas de fatiga, estrés y comportamiento resultantes.

La apnea del sueño se puede identificar mediante la encuesta de patrones de sueño. El tratamiento puede implicar la eliminación de amígdalas y adenoides.

Cuidados en la salud de personas con síndrome de Down

Síndrome de Down y oídos

Los niños con síndrome de Down tienden a tener tubos eustaquios más estrechos que la población general. Los tubos eustaquios son la parte del oído que drena el líquido del oído medio.

Los tubos eustaquios estrechos pueden significar que el líquido no se puede drenar fácilmente, lo que puede provocar bloqueos que causan infecciones del oído y pérdida de audición. Los tubos eustaquios bloqueados también pueden convertirse en una afección llamada “oreja de pegamento”. La oreja de pegamento a menudo se aclara espontáneamente a medida que un niño crece y los tubos se agrandan naturalmente. Sin embargo, el problema puede ser recurrente a lo largo de la infancia. Si se convierte en un problema persistente, puede ser tratado por cirugía para insertar diminutos tubos de plástico, llamados “ojales”, en el oído que permiten que el líquido drene.

Para las personas con síndrome de Down, la pérdida auditiva ha sido un problema de salud significativo en el pasado. Esto se debió en parte a problemas de oído no tratados en las primeras etapas de la vida. Hoy en día es menos un problema con una supervisión más consistente. La audición debe ser monitoreada al menos cada dos años a lo largo de la vida. Las personas con síndrome de Down experimentan cierto grado de pérdida auditiva con envejecimiento, al igual que la población general.

Cuidados en la salud de personas con síndrome de Down

Síndrome y ojos de Down

Los defectos visuales son comunes pero corregibles y las personas con síndrome de Down deben revisar su visión regularmente a lo largo de la vida. Tanto la visión larga como la miope son más comunes que en la población general. La disminución de la vista con el envejecimiento se produce al mismo ritmo que en la población general.

Otras condiciones que ocurren con mayor frecuencia incluyen:

  • Escudriña
  • Nystagmus – movimientos involuntarios del ojo que desdibuja la visión
  • Cataratas – una nube de la lente dentro del ojo
  • Queratocono – la visión se deteriora porque la córnea cambia de forma.

Síndrome de Down y dientes y encías

Los dientes de leche de los niños con síndrome de Down aparecen más tarde que en otros niños, y tienden a mantenerlos por más tiempo, lo que resulta en un mayor desgaste. Los dientes adultos pueden espaciarse irregularmente. La enfermedad de las encías es más frecuente en personas con síndrome de Down y se aconsejan chequeos dentales regulares. Puede ser necesaria una instrucción continua y específica para mantener una buena higiene bucal.

Síndrome de Down y piel y cabello

La mayoría de las personas con síndrome de Down tienen piel seca y cabello, y es aconsejable un monitoreo rutinario de irritación, inflamación e infección asociados. También hay una mayor probabilidad de una serie de trastornos comunes de la piel y el cabello, como dermatitis atópica, infecciones fúngicas y de levadura, impétigo, eccema y alopecia.

Síndrome de Down y crecimiento

Las personas con síndrome de Down crecen más lentamente que otras. Por lo general, son cortos en estatura y pueden ser propensos al aumento de peso, en parte como resultado de diferencias metabólicas. Se recomienda un estilo de vida físicamente activo para la salud general y para combatir esta tendencia.

Cuidados médicos

Problemas en el cuello

En una pequeña minoría de niños, hay una mayor movilidad de la articulación atlanto-axial. Esta es la articulación que conecta los dos huesos del cuello directamente debajo del cráneo (conocido como el atlas y el eje). Esta condición se conoce como inestabilidad atlanto-axial. En raras ocasiones, esto puede conducir a la dislocación de los dos huesos, lo que puede causar compresión de la médula espinal. Esto generalmente ocurre gradualmente, pero también puede ocurrir repentinamente.

Lee también sobre terapia de habla

Los signos de compresión de la médula espinal incluyen:

  • Dolor de cuello
  • Movimiento restringido del cuello
  • Inestabilidad en caminar
  • Deterioro en el control intestinal y vesical.

Síndrome de Down y reducción del tono muscular

Es posible que el bebé haya reducido el tono muscular (hipertonía). Los músculos se pueden fortalecer a través de:

  • Hacer ejercicio y estimular a su bebé
  • Manejo y cosquillas a su bebé
  • Ayudando a su bebé a sentarse.
  • Un fisioterapeuta puede proporcionar ayuda y asistencia. El ejercicio también ayudará a estimular la circulación de tu bebé y reducirá el riesgo de infecciones torácicas.
  • El tono muscular bajo puede conducir a problemas con la estructura del pie, mala marcha y problemas de movilidad. Estos pueden ser corregidos por el uso de calzado de apoyo y ortesis.
  • El tono muscular generalmente mejora a medida que el niño envejece.

Reducción de la expresión del dolor

Las personas con síndrome de Down no siempre localizan muy bien el dolor y también pueden no ser capaces de expresar claramente el nivel de dolor que pueden estar experimentando. Se debe tener cuidado de no subestimar la incomodidad que una persona puede estar sintiendo. El nivel de queja puede no reflejar adecuadamente la naturaleza grave de un problema de salud o médico.

Referencias:

https://www.down21.org/revista-virtual/1776-revista-virtual-sindrome-de-down-2020/revista-virtual-junio-2020-n-229/3454-calidad-en-la-atencion-a-la-salud-de-las-personas-con-sindrome-de-down.html

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Actividades Para Niños Con Síndrome De Down En La Escuela Primaria

Los chicos con síndrome de Down tienen muchos desafíos para hablar. Es por eso que la terapia del habla del síndrome de Down es una necesidad. Sin embargo, a menudo es difícil reservar citas con un terapeuta del habla, o hay mucho tiempo entre citas. En la escuela primaria también pueden tener algunas dificultades para lidiar con el desarrollo motor de niño además del lingüístico. Mira las actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria que puedes realizar con los pequeños.

🌻Dificultades comunes en niños con síndrome de Down

  • Dificultad para entender las convenciones de las interacciones sociales.
  • Mala articulación de sonidos.
  • Dificultades con la lectura y la escritura.
  • Habilidades/intereses de juego inmaduros.
  • Resistencia al cambio, muy rígida en la rutina.
  • Puede ser impulsivo o agresivo.
  • Dificultades para entender y usar la comunicación no verbal.
  • Dificultades para entender instrucciones, preguntas o bromas.
  • Dificultades con habilidades motoras finas y gruesas.
  • Dificultad para acceder al currículo escolar.

Estrategias para atacar las dificultades

  • Establecer un plan individualizado con padres/cuidadores que tenga pequeñas metas alcanzables para ayudar a desarrollar las habilidades del niño.
  • Desarrollar historias sociales para mejorar el comportamiento adecuado en situaciones sociales.
  • Estímulo positivo
  • Proporcionar oportunidades para tener éxito simplificando las actividades.
  • Enseñe nuevas habilidades de manera paso a paso y mantenga el medio ambiente lo más predecible posible durante la enseñanza.
  • Introducir nuevas habilidades o entornos de forma individual antes de introducir a sus compañeros.
  • Utilice un lenguaje e instrucciones sencillos.
  • Proporcionar señales visuales y verbales.
  • Proporcione tiempo adicional para completar tareas.
  • Reconocer y reforzar las fortalezas del niño.
  • Configuración apropiada para el escritorio de la escuela.
  • Establezca objetivos realistas y alcanzables para todo el rendimiento y la finalización de la tarea.
  • Hacer de la participación, no de la competencia, el objetivo.

📌Estrategias y actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria

Cree un clima escolar/de aula inclusivo.

Dado el creciente número de niños con Síndrome de Down ahora en las escuelas convencionales, es fundamentalmente importante que haya una actitud positiva hacia el Síndrome de Down y otras necesidades educativas especiales en toda la comunidad escolar. Investigaciones recientes han hecho hincapié en que la inclusión debe ser menor sobre la ubicación física del niño (ya sea en la educación convencional o especial) y más sobre el grado en que el niño está socialmente integrado en su contexto educativo. Como la propia Warnock señaló en 2005, para muchos niños con necesidades educativas especiales, la inclusión se experimenta con demasiada frecuencia como una “forma dolorosa de exclusión”.

En contacto con los padres.

Muchas escuelas especiales operan un sistema de diario de hogar/escuela donde los padres y maestros pueden anotar información e informar sobre el progreso a diario. Esto se ve con menos frecuencia en las escuelas convencionales, pero representa una forma valiosa y muy conveniente de compartir información regularmente con aquellos que conocen mejor a los niños.

Consulte detenidamente el Plan de Educación Individual (IEP, por sus hijos).

Todos los niños con Síndrome de Down tendrán un IEP y es responsabilidad de un maestro estar al tanto de los objetivos establecidos para el niño individual y adaptar su enseñanza para reducir las barreras al aprendizaje que experimenta el niño. El IEP debe revisarse regularmente y se debe dar al maestro de clase todas las oportunidades para participar en la revisión de cualquier objetivo establecido.

Utilice asistentes de aula de manera efectiva. Con demasiada frecuencia, los asistentes de clase son infrautilizados por profesores ocupados en el aula. El asistente del salón de clases debe actuar como el puente entre el niño y el plan de estudios, pero también entre el niño y el maestro a través del enlace y la comunicación regular. Con el apoyo de un asistente en el salón de clases, un niño con Síndrome de Down debe ser capaz de aprender junto a sus compañeros, y se le debe dar todas las oportunidades para formar amistades significativas con sus compañeros, libres (siempre que sea posible) de interferencias adultas. El objetivo del trabajo del asistente en el aula debe ser promover un nivel adecuado de independencia laboral para el niño con Síndrome de Down.

Promover el desarrollo del lenguaje. A menudo, los niños con síndrome de Down tendrán problemas especialmente en esta área. Por lo tanto, los profesores deben colocar al niño cerca de la parte delantera del aula, hablar directa y claramente con el alumno y utilizar un lenguaje simplificado acompañado de refuerzo visual siempre que sea posible. Los niños con síndrome de Down a menudo disfrutarán de la lectura, pero tendrán problemas con la escritura debido a sus débiles habilidades motoras finas y bajo tono muscular.

No te rindas en la numeración.

Los niños con síndrome de Down a menudo encontrarán la adquisición de habilidades de numeración particularmente desafiantes y será lento para adquirir conceptos matemáticos básicos como el mismo /diferente, clasificación, cardenal/ ordinal y conservación. Es importante que las lecciones sean cortas y atractivas, con énfasis en la numeración en contextos cotidianos (como el uso del dinero). También es importante consolidar y reforzar el aprendizaje previo, con una concentración en las habilidades básicas y una comprensión del lenguaje matemático básico.

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Reforzar el comportamiento positivo.

La forma más común de mal comportamiento entre los niños con Síndrome de Down es el comportamiento que tiene como objetivo ganar atención. Sin embargo, también puede haber frustración derivada de su incapacidad para hacer frente al nivel del trabajo que se les da en clase. Como maestro, asegúrese de prestar atención sólo cuando el comportamiento del niño sea apropiado y asegúrese también de que el trabajo planeado para el niño esté en un nivel adecuado. Siempre tiene altas expectativas de comportamiento para el niño con Síndrome de Down (según cualquier niño) y brinda oportunidades para que el niño interactúe y desarrolle amistades con sus compañeros, enseñándoles a compartir y turnarse. A menudo hay un grado de inmadurez social, pero los profesores deben reforzar las reglas básicas, especialmente al comienzo del año cuando se forman hábitos.

Los enfoques y actividades de refuerzo que pueden apoyar al niño con síndrome de Down y/o a sus cuidadores incluyen:

  • Ampliar habilidades: Desarrollar una amplia gama de áreas de habilidad.
  • Historias sociales: Proporcionar ideas y educación en torno al desarrollo de historias sociales.
  • Transición escolar: Abogar y apoyar profesionalmente la transición a la escuela y establecer vínculos con los maestros (según sea necesario).
  • Las indicaciones visuales se pueden usar para admitir la rutina e introducir nuevas actividades o un cambio en las tareas.
  • Habilidades motoras gruesas y finas: Determinar el nivel de edad actual de las habilidades motoras gruesas y finas de un niño.
  • Idear objetivos: Establecer metas funcionales y alcanzables en colaboración con el niño, los padres y los maestros para que la terapia tenga un enfoque común beneficioso para todos los involucrados.

Educar a los padres, cuidadores, maestros y otras personas involucradas en el cuidado del niño sobre el síndrome de Down y las habilidades apropiadas para la edad que un niño debe demostrar.

  • Estrategias de gestión: Proporcionar estrategias/ideas de gestión para ayudar al niño en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
  • Enseñanza directa de habilidades a través de un enfoque basado en tareas.
  • Interacción de tareas: Proporcionar formas alternativas de fomentar la participación de tareas.

Habilidades subyacentes:

Desarrollar las habilidades subyacentes necesarias para apoyar habilidades de todo el cuerpo (motor bruto) y destreza de mano (motor fino), tales como proporcionar actividades para apoyar:

  • equilibrio y coordinación
  • fuerza y resistencia
  • atención y estado de alerta
  • conciencia corporal
  • planificación del movimiento
Actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria

🌻Enfoques y actividades para niños con síndrome de Down

Evaluación del habla y del lenguaje para ayudar a la familia a entender cómo el niño está procesando, entendiendo, aprendiendo y usando el lenguaje y la comunicación. No dejes de leer estas actividades para niños con síndrome de Down en la escuela primaria.

  • Estrategias de comunicación: Proporcionar a la familia estrategias y técnicas para aumentar y mejorar la comunicación con el niño.
  • Actividades diarias: Ayudar al niño a entender el medio ambiente, las rutinas y el lenguaje.
  • Lenguaje en desarrollo: Ayudar al niño a entender y usar un lenguaje más rico y a usar el lenguaje de manera más espontánea.
  • Habilidades de conversación: Desarrollar habilidades de conversación (por ejemplo, intercambio de ida y vuelta, turn taking).
  • Habilidades conceptuales: Desarrollar habilidades conceptuales, especialmente conceptos abstractos, como el tiempo (por ejemplo, ayer, antes, después).
  • Los objetos visuales se pueden usar para ayudar con la comprensión y la capacidad del niño para expresar sus necesidades, deseos, pensamientos e ideas.
  • Habilidades sociales: Desarrollo de habilidades sociales (es decir, saber cuándo, cómo usar el lenguaje en situaciones sociales).
  • Mejorar la comunicación verbal y no verbal, incluidos los gestos naturales, el habla, los signos, las imágenes y las palabras escritas.
  • Estrategias visuales: Usar información visual para ayudar a entender, organizar y planificar la rutina del día.

Referencias:

https://sindromededown.org/actividades-de-psicomotricidad-para-ninos-con-sindrome-de-down/

https://www.elblogdetubebe.com/las-mejores-actividades-para-ninos-con-sindrome-de-down/

Puedes ver más información en este vídeo:

¿Cómo Motivar A Un Niño Con Síndrome De Down?

Una de las ventajas de un diagnóstico de síndrome de Down, en contraste con las condiciones y síndromes raros o no diagnosticados, es que es fácil conectarse con otros padres que están criando niños con síndrome de Down. Hay muchas oportunidades para buscar información y encontrar ideas. Aprende cómo motivar a un niño con síndrome de Down, de forma sencilla y constante.

📌Criar a un niño con síndrome de Down

El Síndrome de Down (DS) es la anomalía cromosómica más común. Cada año, alrededor de 6.000 bebés en los Estados Unidos nacen con DS, aproximadamente 1 de cada 691 bebés. Por lo general, el núcleo de cada célula tiene 46 cromosomas, pero aquellos con DS, por alguna razón desconocida, tienen una copia adicional total o parcial del cromosoma 21. El material genético adicional cambia el curso del desarrollo. Esto es causa de las características físicas que se asocian comúnmente con DS, como bajo tono muscular, pequeña estatura, una inclinación hacia arriba del ojo, y un solo pliegue profundo a través del centro de la palma de la mano. Aquellos con DS también tienen una tasa más alta de ciertos problemas de salud y cierta cantidad de retraso cognitivo. Aunque estas características son comunes en aquellos con DS, cada persona es un individuo único y puede tener estas características en diferentes grados, o no en absoluto.

🌻¿Cómo motivar a un niño con síndrome de Down?

Al educar a los niños con DS, la prioridad general no debe ser diferente a la dada a la enseñanza de cualquier niño. Deberían estar desarrollando nuevas habilidades, aprendiendo un comportamiento apropiado, y tratar de alcanzar el más alto nivel de independencia. A continuación se enumeran algunos consejos útiles para aquellos que tienen hijos con DS:

Obtén información sobre DS. Cuanto más sepa, más podrá ayudarlo tanto a usted como a su hijo.

Ama y juega con tu hijo. Trátalo como tratarías a un niño sin discapacidades. Lleve a su hijo a lugares, lea juntos, diviértanse juntos. Proporcione a su hijo tantas oportunidades para que él o ella haga estas cosas.

Tenga grandes expectativas para su hijo. Sé entusiasta y alentador.

Anime a su hijo a ser independiente (es decir, vestirse, acicalarse, etc.)

Déle a su hijo tareas, pero asegúrese de considerar su capacidad mental, capacidad de atención y habilidades. Divida las tareas en pasos pequeños. Explique cada paso a su hijo hasta que se complete la tarea. Los niños con DS son estudiantes visuales, por lo que demostrar una acción para ellos realmente puede ayudarlos a conectar lo que están aprendiendo.

Ofrezca su ayuda cuando sea necesario y proporcione un refuerzo positivo inmediato cuando produzca una respuesta correcta.

Si su hijo comete un error, no diga, “eso está mal”. En su lugar, pídale que lo intente de nuevo, o dé a su hijo la respuesta correcta y que lo repita. La retroalimentación correctiva inmediata es más eficaz que retrasada.

Trabaje con los profesionales que están trabajando con su hijo. Participe en la planificación de la educación de su hijo, comparta su conocimiento de quién es su hijo y promueva abordar las necesidades específicas de su hijo y no la etiqueta de DS.

Averigüe lo que su hijo está aprendiendo en la escuela y busque maneras de incorporarlo en casa.

Sea flexible con el logro de metas (es decir, si su hijo tiene dificultades para escribir con un lápiz, enséñele a escribir usando una computadora)

Presente sólo unos pocos estímulos / objetos a la vez.

Pídale a su hijo que repita o reformule instrucciones para asegurarse de que haya entendido la tarea en cuestión.

Busque oportunidades sociales en su comunidad. Esto no sólo ayudará a su hijo a desarrollar habilidades sociales, sino también a divertirse!

Habla con otros padres en situaciones similares a las de ti mismo. Esto fue lo que se puede obtener consejos prácticos y apoyo emocional.

Ten paciencia y esperanza. Su hijo tiene toda su vida por delante para aprender y crecer.

📌Actividades de refuerzo para motivarlos en su aprendizaje

Escucha

Entrena a tu bebé para discernir los sonidos del habla al principio de la vida jugando juegos balbuceos, dice Sue Buckley, la científica principal de Down Syndrome Education International, una organización líder en investigación y capacitación con sede en el Reino Unido, sostiene a tu bebé para que esté frente a ti, con el apoyo adecuado en la cabeza, y lentamente haga sonidos como “a-ah” y “oo-oo” antes de pasar a los primeros consonantes como “d-d-d” y “m-m-m”. Utilice movimientos exagerados de los labios. Estará encantado con sus esfuerzos por copiarlo. La tienda de educación sobre el síndrome de Down (store.dseenterprises.org/collections/see-and-learn-speech) vende tarjetas de sonido de imagen que se pueden usar a partir de los 9 meses para enseñar a su bebé a escuchar, discernir palabras y copiar los movimientos de los labios.

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Dilo con confianza

El aprendizaje visual es fuerte entre las personas con síndrome de Down, pero recordar la información verbal es más difícil. Ayude a su bebé a aprender los nombres de objetos familiares mediante el uso de gestos simples junto con palabras, dice Buckley, coautor del libro Habla y desarrollo del lenguaje para bebés con síndrome de Down (0 a 5 años). Por ejemplo, pon la mano en el oído cuando suene el teléfono y di “teléfono” o finge beber de una botella o taza mientras dice “beber”.

Juntos, tú y yo

Llama la atención de tu hijo sobre un objeto como un sonajero, un juguete favorito o una imagen y anímala a mirarlo mientras hablas sobre el artículo. Poco a poco, acumula el tiempo que puede prestar atención con intereses a medida que describes el artículo. “Actividades que fomentan la atención conjunta, donde el niño y el cuidador miran y escuchan lo mismo”, dice Buckley, “también ayudan a los niños a aprender el lenguaje más rápido y mejorar la capacidad de atención”.

Uno a la vez

En su libro Early Communication Skills for Children With Down Syndrome, Libby Kumin, Ph.D., una patóloga del habla y el lenguaje de la Universidad Loyola de Maryland que ha trabajado con personas con síndrome de Down durante 30 años, dice que toda comunicación depende de la toma de turnos entre oyente y orador. Rodar una pelota de un lado a otro es una forma sencilla de practicar esta habilidad. Mientras ruedas la pelota, di “el turno de mamá” y mientras tu hijo la empuja hacia atrás, di su nombre (“el turno de Jack”). Una vez que esté señalando o hablando, que se señale a sí mismo y diga “yo” o su propio nombre.

La hora del té es tiempo de aprendizaje

Cuando el lenguaje que utilizas está relacionado con las actividades cotidianas, hace que el aprendizaje sea funcional y más motivador. Agregue al vocabulario del sustantivo de su hijo enseñando palabras de acción como sentarse, beber, comer, lavary cepillarse. Organice una fiesta de té o una hora de baño con muñecas y peluches (incluya una para su hijo y otra para usted) y luego describa lo que las muñecas están haciendo. Luego siga el ejemplo de su hijo acompañelo a alimentar, lavar y vestir a los animales de peluche o muñecas y anímela a hablar sobre lo que está haciendo, usando frases de dos o tres palabras (“Dolly está bebiendo” o “Mamá lava el peluche”).

Una nueva palabra

Construya sobre las fortalezas de la memoria visual de su hijo mediante el uso de elogios para aumentar la autoestima y el lenguaje expresivo. Joe y Susan Kotlinski, padres de una hija con síndrome de Down, crearon Love and Learning (loveandlearning.com), un sistema para enseñar lectura a niños con síndrome de Down. Sugieren grabar una hoja de papel de 8 1/2″ x 11″ en un lugar prominente. Cada vez que su hijo diga una nueva palabra o una que no haya escuchado en un tiempo, deje de hacer lo que está haciendo y haga una gran demostración de decir: “¡Oh, esa es una palabra nueva!” y escríbela en la hoja. Imprima la palabra en minúsculas en una tarjeta de 5″ x 7″. Luego muestre la tarjeta a su hijo y diga la palabra al mismo tiempo. Más tarde, cuando lea a su hijo, muéstrele la tarjeta de nuevo y repita la palabra. Con el tiempo, su hijo intentará decir nuevas palabras para agregar a la lista.

Cómo Motivar A Un Niño Con Síndrome De Down

Burbujas sonoras

Escriba letras en la parte posterior de los círculos de colores y coloque los círculos boca abajo. Pida a su hijo que dé la vuelta a cada círculo y haga el sonido. Provoque a su hijo haciendo el sonido correcto, pero disminuya las indicaciones con el tiempo. Comience con solo unos pocos círculos, y suene que su hijo ya está haciendo, y agregue lentamente otros nuevos. “Es probable que la mayoría de los niños con síndrome de Down comiencen a aprender sonidos de letras entre 3 1/2 y 5 años de edad”, dice Buckley.

Lectura temprana

“Debido a sus fortalezas de la memoria visual, a los niños con síndrome de Down se les puede enseñar a leer temprano, cuando pueden entender de 50 a 100 palabras, y pueden combinar y seleccionar imágenes”, dice Buckley. Haz un juego con palabras a las que el niño responda fácilmente, como nombres de familia o alimentos. Imprima dos palabras relacionadas, como Mamá y papá,en gran tipo en un pedazo de papel blanco y lamine (use respaldo de cartón si lo desea). Imprima o escriba cada palabra de nuevo, por separado, en tarjetas pequeñas y laminarlas. Coloque la tarjeta grande, boca arriba, delante del niño y que le entregue las pequeñas cartas que corresponden a las palabras de la tarjeta grande, una a la vez. Aumente las palabras que aparecen en las cartas grandes a tres o cuatro.

Referencias:

https://www.clinicalascondes.cl/CENTROS-Y-ESPECIALIDADES/Centros/Centro-Clinico-Down/Sindrome-de-Down

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¿Cuál Es La Forma De Tratar A Los Niños Down?

Recibir la noticia de que nuestro hijo tiene una alteración cromosómica como el Síndrome de Down puede ser devastador; sin embargo, más allá de cualquier creencia o pensamiento, es sin duda un regalo de la vida que lo hace aún más especial, por ello requiere de todo nuestro amor y apoyo. Si quieres saber cuál es la forma de tratar a los niños con síndrome de Down, quédate a leer un poco más.

🌞Nuestros hijos y la competitividad del entorno

Todos tenemos claro que en estas sociedades cambiantes y competitivas se necesitan ante todo personas capaces de adaptarse a dichas exigencias. Tampoco dudamos que los niños británicos que logren entrar a los mejores colegios de élite tengan el día de mañana un buen empleo. No obstante, también es necesario preguntarnos…

¿Habrá valido la pena todo ese coste emocional? ¿El perder su infancia? ¿El seguir las pautas que sus padres tenían programadas para ellos desde que tenían 5 años?

Cabe decir que a día de hoy no existen estudios concluyentes que respalden la idea de que “acelerar” ciertas competencias, como es el caso de la lectura, en niños de 4 años sea tan positivo ni que repercuta a largo plazo en su desempeño académico. Lo que se consigue en muchos casos es que los pequeños empiezan a conocer dimensiones como la frustración, el estrés y ante todo, tener que ajustarse a las expectativas paternales.

Los niños están hechos de sueños y hay que tratarlos con cuidado. Si nos empeñamos en llenar su tiempo de objetivos que cumplir y competencias que asumir, cada día estaremos rompiendo un pedacito de sus alas. Esas con las que tal vez, alcanzaría el día de mañana sus propios sueños. Si les damos obligaciones de adulto cuando aún son solo niños, arrancaremos también las alas de sus cometas, para aferrarlos al suelo, haciéndoles perder su infancia.

Cuál es la forma de tratar a los niños Down

😚Crianza en niños con síndrome de Down

Frente a la aceleración de aprendizajes y competencias se hallan esos otros enfoques que a día de hoy, empiezan a abrirse paso con bastante fuerza, como son, por ejemplo, “la crianza respetuosa”, o el “Slow parenting”. Cabe decir, eso sí, que antes de optar por la aceleración, siempre sería más adecuado facilitar primeras aproximaciones. Unas aproximaciones relacionadas, por ejemplo, con acercar los libros a los niños de 3 o 5 años sin obligarles a leer o a iniciar el aprendizaje.

La curiosidad es la mayor motivación de un cerebro infantil, por ello, es adecuado que tanto padres, madres y educadores se alcen como facilitadores del aprendizaje y no como agentes de presión. Veamos ahora con detalle esos interesantes enfoques de crianza respetuosos con los ciclos naturales del niño y con sus necesidades.

Slow parenting

El “Slow Parenting” o la crianza a fuego lento es el fiel reflejo de esa corriente social y filosófica que nos invita a ir más despacio, a ser más conscientes de lo que nos envuelve. Por ello, en lo que se refiera a la crianza, se promueve un modelo más simplificado y paciente, con el que respetar los ritmos del niño en cada etapa evolutiva.

Los ejes básicos que definen el slow parenting serían los siguientes:

La necesidad básica de un niño es jugar y descubrir el mundo.

No somos los “amigos” de nuestros hijos, somos sus madres y sus padres. Nuestro deber es amarlos, guiarlos, ser su ejemplo y facilitar su madurez sin presiones.

Recuerda siempre que “menos es más”. Que la creatividad es el arma de los niños, que un lápiz, un papel y un campo tienen más poder que un teléfono o un ordenador.

Comparte tiempo con tus hijos en espacios tranquilos.

La crianza respetuosa

Estamos seguros de que ya has oído hablar de la crianza respetuosa. A pesar de que lo más conocido de este enfoque sea el uso del refuerzo positivo por encima de la sanción o las clásicas regañinas, este estilo educativo encierra otras muchas dimensiones que merece la pena tener en cuenta.

 Hay que educar sin gritar.

El uso de las recompensas no siempre es adecuado: corremos el riesgo de que nuestros hijos se acostumbren a esperar siempre gratificaciones sin comprender el beneficio intrínseco del esfuerzo, del logro personal.

Decir que “no” y ponerles límites no les va a generar ningún trauma, es necesario.

La crianza respetuosa hace uso intenso de la comunicación, de la escucha y la paciencia. Un niño que se siente atendido y valorado es alguien que se siente libre para conservar esos sueños de infancia y darles forma en la madurez.

Cuál es la forma de tratar a los niños Down

🌞Manejo del comportamiento en niños con síndrome de Down

¿Qué pasa con la molienda de los dientes, el colgando, el auto-hablar, las preguntas hechas una y otra vez?

Al igual que todos los niños, los niños con síndrome de Down (DS) van a presentar a los cuidadores comportamientos desafiantes, y requieren expectativas claras sobre el comportamiento “bueno” y la fijación de límites apropiada en comportamientos inaceptables. Sin embargo, a veces incluso las mejores estrategias de manejo del comportamiento que funcionan con la mayoría de los niños no parecen ayudar o no parecen apropiadas para su hijo con DS.

Los niños con DS tienen diferencias neurodesarrollo que pueden interferir con el aprendizaje de un comportamiento adecuado y que aumentan la dificultad conductual. Además, cada niño es único, con su propia gama de fortalezas y debilidades. Su enfoque dependerá de la edad, la capacidad, el temperamento de su hijo y de dónde ocurran los comportamientos desafiantes: en casa, en la escuela o en la comunidad.

La intervención conductual se vuelve imperativa cuando ese comportamiento conduce al aislamiento social o interfiere con la capacidad de su hijo para desarrollar relaciones amorosas y mutuamente satisfactorias dentro de la familia y la comunidad. La intervención también debe considerarse cuando el comportamiento interfiere con el aprendizaje o cuando representa una amenaza para la seguridad de su hijo u otras personas. A veces, la solución de problemas de comportamiento requiere un equipo de expertos que comprendan los principios tanto del apoyo conductual positivo como del análisis del comportamiento que trabajan directamente con usted en casa y con maestros y ayudantes en la escuela. Recuerden, no hay dos niños exactamente iguales, y cada uno merece una consideración individualizada.

Las áreas que hemos encontrado que ayudan a explicar muchos de los desafíos conductuales que enfrentan los padres incluyen procesamiento sensorial, desarrollo, procesamiento cognitivo, comunicación y funcionamiento social y emocional. Este artículo se centrará en consideraciones sensoriales. Las otras áreas se tratarán en futuros artículos.

Cuál es la forma de tratar a los niños Down

Consideraciones sensoriales

La entrada sensorial —visión, audición, tacto, olfato, sabor y propriocepción (nuestro sentido de dónde está nuestro cuerpo en el espacio) — nos rodea. Nuestro cerebro interpreta estas sensaciones como neutrales, placenteras, reconfortantes, molestas o dolorosas. El procesamiento sensorial varía mucho entre las personas. Olor a coles de Bruselas, sensación de pinchazo de aguja, ver una araña, usar ropa sedosa, escuchar una sirena, girar en círculos, degustar comida blanda, ponerse almohadas firmes, degustar café.

Algunas personas reaccionan fuertemente, positiva o negativamente, mientras que otras reaccionan mal: “¿Qué olor?” “¿Qué ruido?” Algunos pueden sentirse tan atraídos por ciertas sensaciones que los buscan, a veces gastando una cantidad poco saludable de tiempo en ellos. Los niños con DS no son diferentes en este sentido, pero puede ser confuso porque las cosas que les parecen placenteras y buscan pueden ser cosas que nos parecen aburridas o molestas, como rechinar los dientes o colgar calcetines. Cosas que nos parecen ordinarias, pueden procesarse como aversivas, como el ruido de un comedor.

Cuando los niños buscan aporte sensorial, nos referimos a esto como un comportamiento sensorial o “auto-estímulo”. Cuando este comportamiento de búsqueda sensorial interfiere con otros aspectos de la vida, recomendamos limitar el comportamiento a un lugar y tiempo determinados. Generalmente, simplemente decirle al niño “no” (como en “no tirar, sin escupir, sin saltar, sin girar, sin colgar”) no ayuda a largo plazo, e incluso puede convertir ese comportamiento en un comportamiento que busca atención, así como una búsqueda sensorial. La mejor estrategia parece ser ignorar y redirigir. Esto significa que deliberadamente no prestar atención al comportamiento de búsqueda sensorial en absoluto, o si es necesario, simplemente bloquearlo, y luego conducir al niño a otra actividad. (Por ejemplo, cantar una canción favorita o proporcionar otra actividad: “Vamos a colorear.”)

Para algunos niños, los comportamientos de búsqueda sensorial son su manera de calmar y aliviar el estrés, por lo que permitir el acceso a la autoestima según sea necesario puede ayudar a los niños a regular su estrés y emoción. Por ejemplo, a un niño se le puede ofrecer acceso a su iPad cuando está molesto, si la entrada de música les ayuda a calmarse. Los comportamientos autoestimulables también pueden ser útiles para mantener a los niños bien regulados y enfocados, por lo que permitir el acceso a la entrada sensorial de forma regular puede permitirles estar más concentrados o ayudar a mantener una quilla uniforme (a veces conocida como una “dieta sensorial”).

Lee también sobre las actividades para niños con síndrome de Down

consejos

Si un comportamiento de búsqueda sensorial es una actividad pública inaceptable, entonces sería apropiado redirigir de hecho al niño a un espacio privado. En estas actividades privadas se incluyen las obvias, como la masturbación o la recolección de nariz, pero también (especialmente para los niños en edad escolar) actividades que se ven “extrañas” o diferentes a otras y podrían aumentar el aislamiento social entre compañeros. Las reglas sobre tales comportamientos deben hacerse etiquetando el comportamiento y designando sus espacios privados (en casa y, si es necesario, en la escuela o en la comunidad).

La otra consideración sobre el manejo de comportamientos de búsqueda sensorial se relaciona con lo bien, o no, que un niño puede organizar sus propias actividades. Muchos niños con DS tienen dificultades para encontrar cosas constructivas que hacer durante su tiempo libre, y luego pueden participar en comportamientos de búsqueda sensorial, no porque encuentren estos comportamientos particularmente cautivadores, sino porque de otra manera están aburridos. Es posible que necesiten más facilitación para adultos para las actividades que la mayoría de los niños pueden hacer por su cuenta. También pueden necesitar espacios de juego más organizados que otros niños (por ejemplo, una alfombra o escritorio designado) y sólo unos pocos juguetes que se relacionan con esa actividad a la vez. A veces, un horario visual puede ser útil para mantener ocupados a los niños con DS.

Referencias:

http://www.pbs.org/wholechild/spanish/parents/building.html

Puedes ver más información en este vídeo:

Cuidado de niños con síndrome de Down

El Colegio Americano de Obstetras y Ginecólogos recomienda que a todas las mujeres embarazadas, independientemente de su edad, se les ofrezca la opción de realizar pruebas diagnósticas para detectar el síndrome de Down y considerar opciones de detección menos invasivas. Y así como se toman precauciones desde el inicio, también se deben tener muy presente el cuidado de niños con síndrome de Down por el resto de su vida.

Una persona que tiene síndrome de Down nace con una copia adicional del cromosoma 21. Se detecta al nacer. También se puede detectar durante el embarazo con pruebas genéticas. El síndrome de Down causa algunas discapacidades físicas e intelectuales.

🌻Cuidado de niños con síndrome de Down

Camino hacia un mejor desarrollo

En muchos aspectos importantes, los niños que tienen síndrome de Down se parecen mucho a otros niños. Tienen los mismos estados de ánimo y emociones, les gusta aprender cosas nuevas, jugar y disfrutar de la vida. Usted puede ayudar a su hijo a desarrollarse proporcionando tantas oportunidades como sea posible para que él o ella haga estas cosas. Lea a su hijo y juegue con él o ella, como lo haría con cualquier otro niño. Ayude a su hijo a tener experiencias positivas con nuevas personas y lugares.

Cada bebé nacido con síndrome de Down es diferente. A medida que su nuevo bebé crezca, tendrá que prestar especial atención a su desarrollo físico e intelectual. Su bebé también puede tener algunos problemas de salud que requieren atención adicional. No todos los bebés nacidos con síndrome de Down tienen problemas de salud. No todos los bebés tendrán los mismos problemas de salud.

Salud física:

Los bebés que nacen con síndrome de Down son más propensos a tener:

Problemas de alimentación. Aprender a amamantar o chupar un biberón puede llevar a tu bebé más tiempo para aprender. La lactancia materna es buena para todos los bebés, incluidos los bebés que tienen síndrome de Down. El médico, una enfermera, un terapeuta de alimentación u otra madre que tenga un bebé con síndrome de Down pueden proporcionar consejos y entrenamiento especial.

Defectos cardíacos. Algunos Corazón problemas requerirán cirugía dentro del primer año. Otros problemas se corregirán con el tiempo. Si tu bebé tiene un problema cardíaco, el médico te derivará a un cardiólogo. Él o ella controlará la salud del corazón de su bebé hasta que se corrija el problema.

Asuntos auditivos. Algunos bebés tendrán pérdida parcial de audición. Los bebés que tienen síndrome de Down tienen tubos eustaquios más pequeños (parte del oído interno). Esto causa acumulación de líquido. Eso se puede aliviar con tubos. El médico insertará quirúrgicamente los tubos para aliviar el líquido. Algunos bebés tienen Nervio Daño. Esto puede causar pérdida auditiva permanente. Los audífonos a menudo ayudan a su hijo a oír. Sin tratamiento, la pérdida auditiva puede afectar el desarrollo del habla de su bebé.

Problemas de visión. Esto puede incluir cataratas u otros problemas oculares que requieran gafas.

Cuidado de niños con síndrome de Down

Los problemas de salud menos probables incluyen:

  • Bloqueo intestinal al nacer que requiere cirugía.
  • Cadera Dislocación.
  • Enfermedad tiroidea.
  • Aquí es cuando el rojo Sangre las células no pueden llevar suficiente Oxígeno al cuerpo.
  • Deficiencia de hierro. Esto es Anemia donde los glóbulos rojos no tienen suficiente hierro.
  • Leucemia en la infancia o la primera infancia.

Hitos del desarrollo

Su bebé alcanzará todos los mismos hitos de bebé y niño pequeño. Sin embargo, le llevará un poco más de tiempo. Apoyo académico de intervención temprana, así como terapia ocupacional puede ayudar a los niños que tienen síndrome de Down a desarrollarse. Esto cubre los siguientes temas:

  • Habilidades motoras (gatear, caminar, alimentarse, Vestir, escritura a mano).
  • Habilidades lingüísticas (habla y desarrollo de vocabulario).
  • Habilidades sociales (turn-taking, compartir, contacto visual, modales).
  • Habilidades académicas (lectura temprana, contando).

Cuanto antes comience a recibir terapia, mejor se desarrollará y tendrá éxito en la vida.

Muchas ciudades tienen grupos de apoyo y recursos comunitarios para ayudar a los padres que tienen hijos con síndrome de Down. Estos recursos también son útiles para los hermanos y otros miembros de la familia. Su médico puede indicarle dónde encontrar estos recursos en su comunidad.

Cuidado de niños con síndrome de Down

😚7 consejos para cuidar a un niño con síndrome de Down

Esto es lo que recomendamos.

1. Nunca deje de aprender

Una de las mejores cosas que puedes hacer es investigar la condición cromosómica tanto como puedas. Investigar el síndrome de Down y mantenerse informado puede ayudarlo a cuidar a su hijo y proporcionar una mejor calidad de vida para ellos (y usted) en general.

2. Tener un plan

Si estás esperando un hijo que pueda nacer con síndrome de Down, es importante trabajar con tu médico para crear un plan de parto adecuado. Una vez que nazca su bebé, se realizarán pruebas para verificar la función cardíaca, la audición, la visión y la salud general. Para la mayoría de los padres, esto significa que su hijo tendrá que permanecer en el hospital un poco más tiempo de lo habitual, así que prepárate.

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3. Ayudar a su crecimiento y desarrollo

Una vez que el recién nacido está en casa, es importante ayudar a su crecimiento y desarrollo tanto como sea posible. La mejor manera de hacerlo es programando chequeos regulares con el médico de su hijo. Por lo general, los niños con síndrome de Down tardan en gatear, tardan en caminar y tardan en hablar, pero puedes ayudar a su crecimiento y desarrollo a través de lo siguiente:

  • Fisioterapia
  • Terapia ocupacional
  • Terapia de lenguaje
  • Educación especial

4. Unirse a un grupo de apoyo

Más allá de la investigación, hay muchos grupos de apoyo, tanto en línea como en persona, que pueden ayudarle en su viaje cuidando a un niño con síndrome de Down. Para algunos, esto podría significar unirse a un grupo de apoyo local en la iglesia. Mientras que para otros, puede significar conectar con otros padres cuyos hijos también tienen síndrome de Down. Elija lo que elija, unirse a un grupo de apoyo puede ayudarlo a brindar atención a su hijo y, al mismo tiempo, ayudarlo a hacer frente a sus desafíos cotidianos.

Cuidado de niños con síndrome de Down

5. Deje que su hijo tenga el control (a veces)

A veces, los niños con síndrome de Down tienen problemas para sentirse como si no tuvieran control sobre sus vidas debido a limitaciones que sus amigos pueden no tener. Es por eso que es importante que los niños con síndrome de Down sientan que tienen cierto control de vez en cuando, dentro de la razón.

Recomendamos probar estos consejos para ayudar a su hijo a sentir una sensación de control:

Permita que su hijo tome sus propias decisiones, si tiene sentido. Desde permitirles elegir qué ropa quieren usar hasta qué bocadillos quieren comer,esto puede ayudarlos a sentirse más en control sin ponerlos en peligro.

Que se arriesguen de vez en cuando. Puede ser difícil para los padres que cuidan a un niño con síndrome de Down permitirles tomar riesgos, pero es necesario dejarlos hacerlo para ver lo que pueden manejar.

Apoye a su hijo con la resolución de problemas. ¿Su hijo está teniendo un problema con un amigo en la escuela? En lugar de tratar de solucionar sus problemas para ellos, ayudarles a solucionarlo ellos mismos.

6. Tener una rutina establecida

Los chicos con síndrome de Down a menudo prosperan cuando tienen una rutina establecida. Tener una rutina establecida cuando se trata de tareas de ejecución del molino puede ayudarles a darles una mejor calidad de vida.

Estos son algunos consejos a tener en cuenta:

  • Tener una rutina diaria a la que te adhieras (es decir: por la mañana, levantarte, vestirte, cepillarte los dientes, desayunar, etc.)
  • Use imágenes para hacer una rutina diaria que su hijo pueda ver fácilmente
  • Asigne a su hijo tareas para hacer alrededor de la casa y responder positivamente cuando completen algo
  • Hacer tiempo para leer y hacer proyectos divertidos juntos
  • Apoye a su hijo mientras hace tareas por su cuenta

7. Hacer tiempo para el cuidado personal

Cuidar a un niño con síndrome de Down es un desafío. Además de hacer malabares con el trabajo y todas las responsabilidades que vienen con su horario diario, el cuidado de un niño con necesidades especiales puede ser aún más exigente. Lo que es peor es que puede ser más difícil encontrar el tiempo para satisfacer sus propias necesidades cuando está tan ocupado cuidando a los demás. Hacer tiempo para el autocuido es una de las cosas más importantes que puedes hacer como alguien que cuida a un niño con síndrome de Down.

¿No estás seguro de por dónde empezar? Si bien el cuidado personal es más fácil decirlo que hacerlo, estos consejos pueden ayudarte a empezar.

  • Construir un sistema de soporte sólido
  • Sé honesto sobre tus desafíos
  • Hacer tiempo para la familia y amigos
  • Haz una lista de las cosas que necesitas
  • Que otros ayuden cuando ofrezcan
  • Cuídate
  • Haz tiempo para relajarte
  • Date un capricho con amabilidad

Referencias:

https://espanol.kaiserpermanente.org/es/health-wellness/health-encyclopedia/he.s%C3%ADndrome-de-down-en-ni%C3%B1os-instrucciones-de-cuidado.uh4668

https://es.familydoctor.org/cuidados-de-salud-para-bebes-con-sindrome-de-down/

Puedes ver más información en este vídeo:

¿Cómo Estimular El Lenguaje A Niños Con Síndrome De Down? ¡Mira Lo Qué Puedes Hacer!

Si tienes un hijo, es completamente natural que te preguntes “¿Cómo estimular el lenguaje a niños con Síndrome de Down?” Puedes aprender más y practicar con él por tu cuenta.

🧐Terapia de lenguaje para niños Down

Verificar y volver a verificar la audiencia

La audición adecuada es fundamental para el desarrollo del habla y el lenguaje. Algunos de nuestros pequeños tienden a tener infecciones de oído varias veces al año. Cuando los oídos están infectados, el sonido se bloquea para que no llegue al oído interno y la audición disminuye considerablemente. Si su pequeño no puede escuchar los sonidos del habla y los que no son del habla, será más difícil entender el mundo que lo rodea. Por ejemplo, es posible que no puedan hacer asociaciones como un golpe en la puerta o un timbre de teléfono. Más importante aún, no podrán comprender el idioma que se habla a su alrededor. Nuestras habilidades de lenguaje receptivo son nuestra capacidad para comprender el lenguaje y estas habilidades vienen antes que el lenguaje expresivo (nuestra capacidad para comunicar el lenguaje). Por lo tanto, es fundamental asegurarse de que su pequeño pueda oír para comprender el idioma y, a su vez, comunicarlo.

Comience con gestos o ASL

¡Los gestos y el lenguaje de señas son una herramienta increíblemente poderosa para brindarle a su hijo antes, durante y después de que pueda producir su primera palabra! Cuando le proporciona a su hijo habilidades como los gestos o el lenguaje de señas, ¡le está dando el regalo de la comunicación! A muchos padres les preocupa que la enseñanza del lenguaje de señas o los gestos impida que los niños aprendan el lenguaje hablado, pero de hecho, ¡las investigaciones demuestran lo contrario! Se ha demostrado que la enseñanza de gestos y lenguaje de señas puede mejorar el lenguaje y la cognición de los niños. Uno de los primeros hitos comunicativos es aprender que debes hacer algo para conseguir algo. Cuando le enseñas a tu pequeño los gestos o el lenguaje de señas, les estás enseñando que PUEDEN hacer algo (por ejemplo, señas de “leche”) para obtener algo (por ejemplo, leche).  Puede comenzar con 3-5 signos básicos (por ejemplo, más, leche, yo, etc.) y agregar más a medida que su hijo comience a usar los signos de manera constante para comunicarse.

¿Cómo estimular el lenguaje a niños con Síndrome de Down?

El contexto es clave

¡Los niños aprenden más de sus rutinas diarias por una razón! Las rutinas diarias proporcionan el aprendizaje más rápido y estable debido al contexto y la repetición. Es decir, su hijo probablemente conoce la palabra “zapatos” por tener que ponérselos y quitárselos cada vez que salen y entran a la casa. El contexto en torno a “zapatos” es muy rico debido a todas las pistas (p. Ej., Puede tener un balde o un tapete cerca de la puerta donde están los zapatos, lo que proporciona una pista visual, etc.). Esta acción de ponerse y quitarse los zapatos probablemente ocurre al menos 1 vez al día, lo que proporciona una excelente repetición. Niños con síndrome de Downnecesitan repetición para aprender nueva información y retenerla. Si trabajas dentro de tu rutina diaria, ¡automáticamente estarás proporcionando una maravillosa cantidad de repeticiones! Más ejemplos incluyen: trabajar en partes del cuerpo en el baño, trabajar en la comida durante las comidas y en el supermercado, trabajar en prendas de vestir mientras se viste, etc.

Trabajar con lo que es motivador

Al desarrollar las habilidades del habla y el lenguaje en casa, es mejor seguir el ejemplo de su hijo en términos de lo que es motivador. Cuanto más emocionado esté su hijo con una actividad, es más probable que se mantenga comprometido y atento, lo que permitirá que ocurra el aprendizaje. Incorpore el lenguaje a las actividades preferidas de su hijo al ensuciarse y jugar con él. Me gusta “fragmentar” el vocabulario durante el juego. Es decir, si jugamos con trenes, apuntaré de 3 a 5 palabras específicas, como “ir”, “detener”, “más”, “tren”, “seguir”, y si jugamos con una casa de muñecas, puedo orientarme a “casa”. “Puerta” “abrir” “cama” “bebé”, etc. De esa manera, usted está siguiendo el ejemplo de su hijo, jugando con una actividad que es motivadora y proporcionándole algunas palabras clave de vocabulario a medida que avanza.

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¡No olvides el resto!

¡Muchas veces nos enfocamos demasiado en que nuestros hijos produzcan muchas palabras y nos olvidamos de sus habilidades de lenguaje receptivo y pragmática! Los niños con síndrome de Down tienden a tener habilidades de lenguaje receptivo más fuertes (es decir, comprensión del lenguaje) que habilidades de lenguaje expresivo (es decir, capacidad para comunicar el lenguaje). Sin embargo, eso no significa que no debamos apuntar a estas habilidades. Asegúrese de jugar juegos divertidos que impliquen seguir instrucciones, ya que esta es una de las formas más fáciles de evaluar la comprensión del lenguaje de su hijo. Algunos de mis juegos favoritos incluyen: Simon Says, búsquedas del tesoro y juegos de mesa como The Cat in The Hat I Can Do That.

Las habilidades de lenguaje pragmático incluyen usar el lenguaje apropiadamente, ajustar el lenguaje según sea necesario y seguir las reglas de conversación del lenguaje. ¡El juego de simulación es mi forma favorita de apuntar a las habilidades del lenguaje pragmático! Es mejor seguir el ejemplo de su hijo e iniciar juegos que sean motivadores (es decir, disfrazarse frente a casa de muñecas frente a jugar al veterinario, etc.). Puede aumentar la atención de su pequeño a la tarea lentamente. Es decir, si actualmente se concentran en una actividad durante 1 minuto, apunte a 1 minuto y 30 segundos, y luego a 2 minutos, etc. Los cronometradores también pueden ser sus mejores amigos.

 Tomar turnos es otra habilidad de lenguaje pragmático que ocurre durante el juego y el lenguaje. Algunos de nuestros pequeños pueden necesitar recordatorios verbales para no interrumpir y otros responden mejor a las señales visuales (es decir, una imagen de 2 amigos hablando, una señal de alto y una señal de continuar, etc. ) Cuanto más comprenda su hijo cómo tomar turnos durante el juego, más fácil le resultará enseñar el concepto en las conversaciones. También puede enfocarse en las habilidades sociales básicas (saber con quién es apropiado hablar, qué tan cerca estar de pie cuando alguien está hablando, demostrar el contacto visual adecuado, etc.). Jugar con peluches o títeres es una manera fácil de enfocar estas habilidades sociales básicas al creando escenas y conversaciones variadas en las que su pequeño puede participar.

👧Ejercicios de lenguaje para niños con síndrome de Down

Aprendiendo a comunicarse

Al principio, todos los niños se comunican mediante gestos. Señalan objetos y acciones interesantes, sostienen cosas para mostrarlas y hacen gestos para pedir cosas. Cuando los niños se comunican así, las personas que los rodean tienden a nombrar lo que miran, ayudándoles a aprender el significado de las palabras habladas.

Aprendiendo vocabulario

Para aprender a hablar, los niños deben comenzar a comprender y luego usar las palabras que escuchan a su alrededor todos los días. Los niños aprenden muchas palabras diferentes y desarrollan un vocabulario extenso. A medida que aprenden a comprender más y más palabras, aprenden más sobre el mundo en el que viven.

🤓Recursos tecnológicos

Recursos de POPS: un programa de alfabetización para necesidades especiales

El programa de lectura POPS está diseñado para niños con problemas del habla, síndrome de Down y autismo. El sceme se lanzó en 2004 y está en constante evolución.

El programa ofrece una experiencia de lenguaje natural donde a los niños se les enseña el lenguaje que necesitarán en su vida diaria. Los temas de la historia son comprensibles y relevantes para las experiencias del niño. Las ilustraciones son sencillas, atractivas y ordenadas.

El programa avanza en pequeños y sencillos pasos, ayudando al niño a convertirse en un lector eficaz al desarrollar tanto el reconocimiento de palabras (fonética) como las habilidades de comprensión del lenguaje (significado). Está diseñado para adaptarse fácilmente a las necesidades de aprendizaje individuales de su hijo. Un completo manual gratuito para maestros y padres establece los principios del esquema de lectura y proporciona muchas estrategias prácticas para maximizar su potencial como herramienta de enseñanza.

Referencias:

Puedes ver más información en este video:

Alimentación De Un Bebé Con Síndrome De Down ¡Mira Estos Detalles!

La alimentación de un bebe con síndrome de Down puede ser complicada. Hay algunos detalles que debes tener en cuenta y aquí aprenderás como cuidarlos.

🤓¿Cómo alimentar a un bebe con síndrome de Down?

Los bebés que nacen con síndrome de Down pueden ser amamantados o con biberón, pero es posible que necesiten un poco de ayuda adicional. Muchos factores pueden afectar la alimentación, pero los más comunes se deben a un tamaño de boca pequeño, un tono muscular bajo o problemas cardíacos, que pueden dificultar la succión y hacer que sea muy agotador. Mira como es la alimentación de un bebe con síndrome de Down.

Lactancia materna

Es posible que esté consciente de los tremendos beneficios que brinda la lactancia materna a los recién nacidos. La leche materna contiene anticuerpos naturales que fortalecen el sistema inmunológico de los bebés. Esto es especialmente importante para los bebés con síndrome de Down, que tienen tasas más altas de infecciones respiratorias y de otro tipo. La leche materna también puede reducir los problemas intestinales, que son más comunes en los bebés con síndrome de Down. La leche materna también contiene un ingrediente conocido por promover el crecimiento y desarrollo del cerebro.

Además, el proceso físico de la lactancia fortalece la mandíbula y los músculos faciales de los bebés, lo que ayuda a sentar una buena base para el desarrollo del habla y el lenguaje. También proporciona contacto piel a piel, una forma de estimulación sensorial que crea conexiones neuronales que pueden facilitar el aprendizaje futuro.

Hay muchas buenas razones para amamantar, pero hacerlo o no es una elección personal.

Alimentación de un bebe con síndrome de Down

La alimentación es una elección personal

Hay muchas buenas razones para amamantar, pero hacerlo o no es una elección personal. Algunas madres amamantan exclusivamente mientras que otras lo hacen con biberón. Otros combinan los dos. Hay muchos factores que influyen en esta decisión. Esto incluye si siente que su cuerpo está produciendo suficiente leche, si su bebé tiene complicaciones de salud y si planea regresar al trabajo poco después del parto.

Desafíos de la lactancia materna

Si planea amamantar, tenga en cuenta ciertos factores que podrían dificultarlo. Los bebés con síndrome de Down tienen un tono muscular bajo. Esto puede dificultar que su bebé se “prenda” de su seno al principio. Como estos bebés también tienden a tener más sueño que otros bebés, probablemente tendrá que hacer un esfuerzo adicional para aumentar el estado de alerta de su bebé y mantenerlo despierto durante toda la alimentación. Además, si su bebé necesita cirugía, es posible que necesite una sonda de alimentación durante un período breve.

Cuando se trata de la alimentación, lo importante es elegir la mejor opción para usted.

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Hay ayuda disponible

Hay muchas organizaciones e individuos que pueden ayudarlo a comenzar y brindarle consejos para superar estos y otros desafíos que pueda encontrar. Estos mismos especialistas pueden ayudarla a aprender cómo extraer, almacenar y transportar su leche materna o cómo seleccionar la fórmula para bebés adecuada para satisfacer las necesidades de su bebé si decide alimentarlo con biberón. Cuando se trata de la alimentación, lo importante es elegir la mejor opción para usted. La alimentación debe proporcionar tiempo de calidad para que un padre y su hijo se unan, por lo que siempre deben ser lo más cómodos y libres de estrés posible para ambos individuos. Una reunión con el especialista en lactancia de su hospital es un excelente lugar para comenzar a aprender sobre qué opción de alimentación puede ser la adecuada para usted.

Alimentar a su bebé con biberón

La mayoría de los bebés con síndrome de Down crecen adecuadamente y les va bien en el departamento de alimentación. Pero algunos bebés pequeños con síndrome de Down tienen más dificultad para succionar de manera eficiente debido a su bajo tono muscular. Sus bocas pueden estar menos “alerta” o listas para alimentarse, y el esfuerzo adicional que tienen que hacer para comer les da menos resistencia para pasar toda la comida.

Los bebés con síndrome de Down y sus padres suelen encontrar algunos trucos que facilitan la alimentación para todos.

Los bebés amamantados con bajo tono muscular pueden perder el interés mientras esperan que baje la leche. A algunos bebés con síndrome de Down les resulta más difícil agarrarse al pecho o la tetina del biberón y mantener un buen agarre durante la comida. Estos bebés toman muchos más descansos y terminan comiendo menos por comida de lo que cabría esperar por la cantidad de tiempo que dedican. Tragar el exceso de aire es común porque el bebé tiene un agarre menos eficiente del pezón.

A pesar de estas preocupaciones, los bebés con síndrome de Down y sus padres suelen encontrar algunos trucos que facilitan la alimentación para todos. A continuación, se muestran algunas de las técnicas que suelen funcionar.

¿Qué se puede hacer?

Los bebés con tono bajo pueden necesitar ayuda para usar la fuerza muscular y el control que tienen. A menudo prefieren alimentarse de una manera que requiera el menor esfuerzo, en lugar de usar su control muscular. Para ayudar a estimular la fuerza muscular, es necesario “despertarlos” o alertarlos antes y durante cada comida. A continuación, se muestran algunas estrategias para despertarse; comuníquese con el médico de su bebé para revisar si estas actividades son apropiadas para su hijo.

Alimentación de un bebe con síndrome de Down

Preparación

Inicie la alimentación cuando su bebé esté más despierto o alerta.

Vea si jugar con su bebé justo antes de alimentarlo ayuda a prestar más atención a la comida. Juegue juegos suaves de cosquillas con los dedos, juguetes o besos en la cara y el cuello. Mientras sostiene la cabeza de su bebé, baile con su bebé para estimular el control de la cabeza y la parte superior del cuerpo. Haga rebotar a su bebé suavemente en su regazo. Por supuesto, el baile y los rebotes deben realizarse solo si su bebé puede manejar tanta estimulación y tiene el control de cabeza necesario para participar sin lastimarse.

Algunos padres descubren que un baño frío o tibio despierta a su bebé antes de alimentarlo. Otros encuentran que una toalla enérgica les ayuda.

Después de despertar el cuerpo de su bebé, enfoque la alerta en el área de la cara y la boca. Un paño frío en la cara o golpecitos suaves alrededor de la cara y la boca pueden aumentar la preparación para el biberón.

Algunos padres descubren que hacer cosquillas o estirar suavemente los músculos alrededor de los labios y las mejillas ayuda a despertar la boca. Puede utilizar los dedos y las toallitas.

Posición

Alimente a su bebé en la posición más erguida posible. Cuanto más se enfrenta su bebé a la gravedad, más activos se vuelven los músculos. Además, los bebés con síndrome de Down parecen ser más propensos a las infecciones de oído. La alimentación vertical disminuye la posibilidad de que el líquido se acumule en los conductos auditivos, lo que reduce el riesgo de infección.

Asegúrese de que su bebé esté siendo alimentado con la barbilla doblada. Esta posición, con la cabeza no demasiado hacia atrás ni demasiado hacia adelante, parece preparar los músculos del cuello y la boca para lograr la respuesta de succión más fuerte. Trate de apoyar la cabeza de su bebé, no el cuello, en su brazo cuando lo sostenga durante las comidas, lo que automáticamente dobla ligeramente la barbilla. Esta posición también se puede lograr con almohadas o reposabrazos.

Se puede usar un biberón en ángulo, disponible comercialmente, para mantener la cabeza del bebé en este ángulo hasta el final de la alimentación. Con un biberón normal, los niños deben inclinar la cabeza hacia atrás para recibir las últimas gotas. Una botella en ángulo resuelve este problema. Enfríe el líquido.

La temperatura puede afectar la eficiencia y la velocidad de succión y deglución de su bebé. Después de consultar con su médico, considere iniciar al bebé con fórmula a temperatura ambiente y enfriar gradualmente la fórmula hasta que su bebé pueda manejarla directamente del refrigerador. Esto puede aumentar no solo el interés del bebé por succionar, sino también la cantidad que succiona durante la comida.

Alimentación de un bebe con síndrome de Down

Afectación de mejillas y lengua

Algunos bebés necesitan que se les recuerde que deben succionar durante la comida haciendo que se les preste un poco de atención en la lengua. Para aumentar la participación de la lengua, intente golpear el pezón con la lengua o presionar la lengua hacia arriba y hacia abajo con regularidad durante la comida. Esto puede servir para despertar la lengua, pero debe suspenderse o disminuirse si interrumpe demasiado la comida. Se pueden hacer cosquillas, apretar ligeramente o golpear las mejillas para mantenerlas activas durante la alimentación.

Referencias:

https://www.down21.org/salud-y-biomedicina/alimentacion-complementaria.html

http://www.mihijodown.com/es/etapas/primera-infancia/primera-infancia-alimentacion

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