Desarrollo De Los Bebés Con Síndrome De Down ¡Mira Los Problemas Que Tienen!

El desarrollo de los bebés con síndrome de Down es más complicado que el de los demás, es por eso que importa mucho la información de la que puedas dispone para tener en cuenta ciertos detalles.

✏¿Cómo describimos el desarrollo en el síndrome de Down?

El síndrome de Down es el síndrome genético más común de todos, y su prevalencia es la misma en todo el mundo, también entre todas las razas y sexos.

La prevalencia del síndrome es de 1: 800-1,000 nacimientos vivos, al igual que en Israel y en los países occidentales. Cuanto mayor es la futura madre, la prevalencia aumenta, especialmente después de los 35 años. Entonces, por ejemplo, a los 25 años, la probabilidad de que una mujer tenga un bebé con síndrome de Down es de 1: 1,600 nacimientos, a los 30 años crece a alrededor de 1: 1,000 nacimientos, pero a los 35 se eleva abruptamente a 1: 400 nacimientos.

A los 40 años, las posibilidades de que una mujer tenga un hijo con síndrome de Down es de 1 a cada 100 nacimientos.

Los niños con síndrome de Down comparten una serie de características clínicas comunes, pero rara vez se encuentran todas o incluso la mayoría de ellas en una sola persona con síndrome de Down.

Desarrollo de los bebés con síndrome de Down

Características faciales:

Un perfil facial plano, principalmente un puente nasal plano y ancho, mientras que la nariz es relativamente pequeña, una cabeza relativamente redonda, ojos sesgados, orejas pequeñas y una estructura estrecha del conducto auditivo, cabello liso, una línea que cruza el ancho de la piel en la palma, una boca pequeña y una lengua relativamente grande.

Características generales:

Cabeza pequeña, bajo tono muscular y debilidad muscular, flacidez general en las correas de las articulaciones, manos pequeñas, dedos cortos, un gran espacio entre el cable y el segundo dedo del pie.

Estas y otras características físicas pueden conducir a varios problemas comunes con los niños con síndrome de Down, por ejemplo: el bajo tono muscular y la debilidad significativa de las articulaciones provocan restricciones sustanciales en el movimiento, por lo que los niños con síndrome de Down, especialmente los bebés, pueden desarrollar defectos motores. -control del movimiento y puede causar un desarrollo lento de las habilidades motoras suaves y de las habilidades motoras más gruesas (gatear, sentarse, pararse, caminar) en relación con otros niños de su edad. Hoy, usando la terapia ocupacional y la fisioterapia, estas habilidades se pueden mejorar significativamente.

Desarrollo de los bebés con síndrome de Down

Tamaño y crecimiento

El tamaño de los bebés con síndrome de Down en el momento del nacimiento es, en su mayoría, pequeño a promedio, pero tienden a crecer más lentamente que sus pares, lo que hace que sean más pequeños en comparación con otros de su edad. Existen curvas de crecimiento especiales para los bebés con síndrome de Down.

Los pacientes con síndrome de Down tienen problemas médicos típicos, que involucran varios sistemas en el cuerpo, que pueden poner en riesgo su salud después del nacimiento, durante su crecimiento y desarrollo, e incluso en una edad más avanzada.

Por ejemplo, aproximadamente el 40% de los niños con síndrome de Down tienen defectos congénitos cardíacos y corren el riesgo de desarrollar problemas respiratorios.

La mayoría de los niños con síndrome de Down sufren problemas visuales y auditivos: los problemas de audición pueden ser causados ​​por la acumulación de líquido en el oído medio, así como por la estructura única del oído característica de este síndrome. Los problemas característicos en el sistema visual incluyen “Lazy Eye” (Ambliopía / Estrabismo) y Catarata. Por estas razones, se requieren pruebas de audición y pruebas oculares poco tiempo después del nacimiento, para mejorar el funcionamiento de estos sistemas y descubrir defectos y trastornos lo antes posible.

Otros problemas médicos que se encuentran comúnmente en los niños con síndrome de Down incluyen hipotiroidismo (que a su vez puede causar un retraso en el desarrollo y la obesidad), baja estatura corporal, problemas de digestión (una prevalencia relativamente alta de bloqueos internos, estreñimiento, celiacos), alta susceptibilidad a la infección, problemas ortopédicos característicos y problemas de la piel. La mayoría de las afecciones médicas descritas anteriormente requieren un diagnóstico temprano y un tratamiento temprano y continuo para mejorar la condición médica, de desarrollo y funcional.

La esperanza de vida de un niño nacido con síndrome de Down ha aumentado significativamente en los últimos años, y ahora es de 55 años. Prevemos un aumento en la esperanza de vida con el progreso de la medicina moderna y la mejora general en los servicios de salud. Acerca de los adultos con síndrome de Down, solo diremos que los problemas típicos de la vejez, como la demencia, el Alzheimer y la osteoporosis, aparecen relativamente temprano y tienen una alta prevalencia en comparación con la población general.

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🔬De bebés a niños con Síndrome de Down

Todos los niños con síndrome de Down tendrán algún grado de aprendizaje discapacidad, leve en algunos, más marcada en otros. Es imposible predecir en el grado de dificultad de aprendizaje del bebé.

En las personas con síndrome de Down, el cerebro se forma de forma diferente, haciendo que el proceso de aprendizaje menos eficiente. Los niños necesitan ser animados a desarrollar a su máximo potencial, pero no impulsado más allá de sus capacidades, o puesto bajo presión indebida para lograr.

Los niños con síndrome de Down siempre avanzan en su desarrollo – físicamente, intelectualmente y emocionalmente – siendo más competente con cada año que pasa. Sin embargo, el progreso es más lento para otros niños.

Los niños con síndrome de Down varían en su ritmo de desarrollo; van a lo largo de una velocidad más lenta que otros niños y llegar a cada etapa de desarrollo más tarde, permaneciendo en esa etapa por más tiempo. No importa cuán lejos detrás de otros niños un niño con síndrome de Down se está desarrollando, lo que es importante es que mantienen un ritmo de desarrollo constante, por muy rápido o lento que sea.

El desarrollo de los niños con síndrome de Down procede en una serie de se detiene y comienza. Las paradas son cuando los niños no parecen estar aprendiendo nada nuevas habilidades. Estas pausas en el desarrollo son muy importantes… son cuando el niño está consolidando lo que ha aprendido practicando su nueva habilidad. Es un momento en el que empiezan a desarrollar los componentes para la siguiente habilidad.

Desarrollo de los bebés con síndrome de Down

Los hitos que los niños alcanzan son la punta del iceberg con mucho más desarrollo que se está produciendo sin ser visto bajo la superficie.

Muchos niños se benefician de la intervención temprana – este es el término usado para cubrir la fisioterapia, la terapia ocupacional, la terapia del habla y del lenguaje y ayuda educacional especial, dada a los niños de edad preescolar.

Estos profesionales trabajan con el niño y los padres, diseñando programas que son seguidos en el hogar. Cualquier área en la que el niño esté teniendo problemas

Las dificultades se orientan a prevenir posibles retrasos en el desarrollo futuro.

Hoy en día, la mayoría de los niños con síndrome de Down atienden a la madre y al niño pequeño grupos, guarderías, grupos de juego y otros clubes junto a sus compañeros. Estas actividades tienen muchos beneficios; el niño desarrollará la coordinación y la fuerte músculos, así como aprender buenas habilidades sociales, de comunicación y de convertirse más independiente de sus padres. Lo más importante es que están tomando su lugar dentro de su comunidad.

Cada vez más niños con síndrome de Down asisten a la escuela primaria… la escuela. Con el tipo y el nivel de apoyo correctos, muchos desarrollarán habilidades académicas.

🧬Desarrollo emocional

Por lo general, los niños con síndrome de Down tienen un temperamento agradable y conveniente, y son amigables y hacen amigos fácilmente. Además, se sabe que son ingenuos, tienen un buen corazón amplio y tienen un buen sentido para todo lo relacionado con la inteligencia emocional, no son malcriados, por lo general.

bebé

✏El desarrollo motor

De inmediato, es importante destacar que muchos niños con síndrome de Down solo experimentarán retrasos en el desarrollo motor. Esto significa que eventualmente aprenderán habilidades motoras básicas, solo a una edad más avanzada.

Los niños y adultos con síndrome de Down tienen marcadas diferencias físicas, algunas de las cuales se han utilizado para explicar por qué estos niños desarrollan habilidades motoras más tarde que sus compañeros. Por ejemplo, un niño con síndrome de Down comenzará a caminar entre 13 y 48 meses, que es más tarde que el rango de 9 a 17 meses para un niño con desarrollo típico.

La hipotonía (bajo tono muscular) y los ligamentos laxos están presentes desde el nacimiento y pueden contribuir a retrasos en el desarrollo motor, sin embargo, actualmente hay poca investigación que valide completamente esta afirmación. Caso en cuestión: muchos adultos con síndrome de Down que también exhiben hipotonía y ligamentos laxos han dominado las habilidades motoras, y algunos se han convertido en atletas profesionales.

No está claro por qué existe una discrepancia en la fuerza muscular entre los niños con síndrome de Down y sus compañeros. Una posibilidad es que debido a que estos niños tardan más en aprender a caminar y dominar la coordinación y el equilibrio, simplemente no son tan activos como sus compañeros desde el principio. Algunas investigaciones apuntan a los síntomas notables de la condición de hipotonía y ligamentos laxos como causas.

Fuera de las características de desarrollo y comportamiento, existen numerosos síntomas físicos que los niños con síndrome de Down pueden presentar. Por ejemplo, hay un mayor riesgo de problemas cardiovasculares o defectos cardíacos, problemas respiratorios, acidez estomacal (ERGE) y una tiroides poco activa. Estos factores fisiológicos pueden limitar la actividad, lo que explicaría la disminución de la fuerza, la coordinación y el control.

Referencias:

https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/el-bebe/el-bebe-con-sindrome-de-down

https://www.serpadres.es/bebe/4-8-meses/articulo/como-estimular-a-mi-bebe-con-sindrome-de-down-en-casa

Puedes ver más información en este video:

Etapa De Desarrollo 6 A 12 Años ¡Un Poquito Para La Adolescencia!

La etapa de desarrollo 6 a 12 años es muy importante en el síndrome de Down, es una edad para tener en cuenta algunos aspectos sociales y emocionales que sirvieran al futuro adolescente y adulto.

🚶‍♀️Etapa de desarrollo 6 a 12 años del niño con síndrome de Down

El movimiento influye en el progreso social y cognitivo (etapa de desarrollo 6 a 12 años)

Si bien el progreso en las habilidades motoras gruesas y finas básicas es importante porque la capacidad de llevar a cabo los movimientos tiene un beneficio directo y práctico en la vida diaria y la independencia del niño, el progreso motor también es importante porque estas habilidades también influyen en el desarrollo social y cognitivo. La siguiente lista ofrece solo algunos ejemplos de estos enlaces.

Ser capaz de alcanzar y agarrar le permite al niño comenzar a explorar las características de los objetos en su mundo físico;

Poder sentarse aumenta la capacidad de usar brazos y manos para jugar; poder caminar le permite a un niño llevar juguetes y objetos y explorar el mundo de manera más efectiva que gatear; ser capaz de moverse de forma independiente también aumenta las oportunidades de interacción social y aprendizaje de idiomas. Por ejemplo, una vez que un niño puede moverse, puede ir a ver qué sucede cuando el cartero llega a la puerta o suena el teléfono. Pueden seguir a sus cuidadores para que se les hable y se les incluya en las actividades cotidianas.

etapa de desarrollo 6 a 12 años

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🚶Desarrollo motor y sus implicaciones para una vida normal (etapa de desarrollo 6 a 12 años)

El sistema nervioso central

Se sabe que todo movimiento “voluntario” está controlado por los impulsos de los nervios que se originan en el sistema nervioso central, que consiste en el cerebro y la médula espinal. Con la excepción de algunos reflejos de seguridad básicos (reflejos espinales), que pueden estar mediados por la médula espinal, el cerebro determina todas las secuencias de movimiento coordinadas. Aunque hay partes del cerebro que se ocupan principalmente del control del movimiento, como el cerebelo y las áreas motora y pre-motora de la corteza, es importante tener en cuenta que el control motor está ampliamente distribuido en el cerebro, con muchas otras áreas involucradas

Los músculos

Los músculos esqueléticos son aquellos que mueven las extremidades, el tronco, el cuello y otras partes del cuerpo. A veces se les llama ‘músculos voluntarios’ porque producen los movimientos involucrados en actividades como caminar, manipular objetos y participar en deportes. Es importante tener en cuenta que estos movimientos, que implican una gran cantidad de actividades cerebrales, así como muchos movimientos musculares precisos, no están realmente bajo ninguna forma de control consciente. Cuando llevamos a cabo estas funciones, somos principalmente conscientes de los resultados que deseamos lograr en lugar de los medios detallados por los cuales logramos el resultado. Por ejemplo, pensamos ‘Recogeré mis llaves’, no pensamos ‘Necesito mover este músculo y luego aquel para dirigir mi mano hacia las teclas’.

Los nervios periféricos

Los músculos tienen dos formas básicas de suministro nervioso: nervios eferentes, que llevan mensajes del cerebro al músculo, y nervios aferentes, que llevan información al cerebro.

Los nervios eferentes activan sistemas que hacen que el músculo se contraiga con diferentes grados de fuerza y ​​velocidad, según el tipo de mensaje y el tipo de fibras musculares que reciben los impulsos. Los impulsos en los nervios aferentes contienen información de retroalimentación sobre el movimiento y la posición de los músculos y las extremidades, que el cerebro utiliza para garantizar que los movimientos necesarios se realicen correctamente.

etapa de desarrollo 6 a 12 años

Sistemas de retroalimentación

Para mantener y controlar la postura corporal adecuada, el cerebro obtiene información de varias fuentes: información de la posición corporal de los detectores en los músculos y ligamentos (propiocepción); información visual de los ojos (retroalimentación visual); e información sobre la posición del cuerpo en relación con la horizontal y vertical, así como la aceleración, desde los canales semicirculares cerca del oído interno (sistema vestibular).

Toda esta información (retroalimentación) se procesa continuamente en el cerebro y le permite enviar instrucciones apropiadas a los músculos para producir los patrones de movimiento altamente coordinados necesarios para la función normal.

Procesamiento de información y toma de decisiones.

Procesamiento subconsciente

En todos los movimientos, existe un requisito de procesamiento de información significativo ya que el cerebro procesa continuamente la retroalimentación y envía mensajes de control a los músculos para llevar a cabo la actividad con éxito, pero está en un nivel subconsciente. El individuo simplemente se levanta y camina o levanta una taza sin ninguna consideración consciente de los controles sobre los movimientos necesarios para la situación particular; cualquier actividad mental consciente simplemente se enfoca en el objetivo de la actividad.

Procesamiento consciente

Además, algunas tareas motoras requieren un procesamiento consciente de la información y la toma de decisiones antes de llevar a cabo el movimiento. La tarea del tiempo de reacción utilizada en la investigación es un ejemplo, ya que se involucra un nivel consciente de toma de decisiones antes de iniciar el movimiento. El tiempo de reacción es el tiempo que transcurre entre la señal para iniciar un movimiento y el movimiento en sí. Aquí se puede indicar a una persona que toque el botón derecho cuando se enciende la luz roja o que toque el botón izquierdo cuando se enciende el botón verde. Él o ella tiene que identificar qué luz está encendida y luego iniciar el movimiento correcto. Una lección de educación física, en la que el alumno tiene que seguir instrucciones, es otro ejemplo que involucra el procesamiento consciente de información antes o durante un movimiento.

etapa de desarrollo 6 a 12 años

🏃‍♀️Desarrollo social/emocional:

Principales preocupaciones

Al menos la mitad de todos los niños y adultos con síndrome de Down enfrentan un problema importante de salud mental durante su vida. Los niños y adultos con múltiples problemas médicos experimentan una tasa aún mayor de problemas de salud mental.

Los problemas de salud mental más comunes incluyen: ansiedad general, comportamientos repetitivos y obsesivo-compulsivos; comportamientos oposicionales, impulsivos y desatentos; dificultades relacionadas con el sueño; depresión; condiciones del espectro autista; y problemas neuropsicológicos caracterizados por la pérdida progresiva de habilidades cognitivas.

El patrón de problemas de salud mental en el síndrome de Down varía según la edad y las características de desarrollo del niño o adulto con síndrome de Down de la siguiente manera.

Los niños pequeños y en edad escolar temprana con limitaciones en el lenguaje y las habilidades de comunicación, cognición y habilidades de resolución no verbal de problemas presentan vulnerabilidades mayores en términos de:

  • Comportamientos disruptivos, impulsivos, desatentos, hiperactivos y de oposición (planteando preocupaciones de trastorno de oposición coexistente y TDAH)
  • Comportamientos ansiosos, atascados, rumiantes, inflexibles (planteando preocupaciones de ansiedad generalizada coexistente y trastornos obsesivo-compulsivos)
  • Déficits en la relación social, conductas estereotípicas repetitivas e inmersas en uno mismo (planteando preocupaciones de autismo coexistente o trastorno generalizado del desarrollo)
  • Dificultades de sueño crónicas, somnolencia diurna, fatiga y problemas relacionados con el estado de ánimo (preocupaciones crecientes de trastornos del sueño coexistentes y apnea del sueño)

Niños y adolescentes de edad escolar mayores, así como adultos jóvenes con síndrome de Down con un mejor lenguaje y comunicación y habilidades cognitivas que presentan una mayor vulnerabilidad a:

niña con síndrome de down
  • Depresión, retraimiento social, disminución de intereses y habilidades de afrontamiento.
  • Ansiedad generalizada
  • Comportamientos obsesivos compulsivos
  • Regresión con disminución de la pérdida de habilidades cognitivas y sociales.
  • Dificultades de sueño crónicas, somnolencia diurna, fatiga y problemas relacionados con el estado de ánimo (preocupaciones crecientes de trastornos del sueño coexistentes y apnea del sueño)

Referencias:

https://www.downciclopedia.org/psicologia/lenguaje-y-comunicacion/3025-problemas-en-la-comunicacion.html

https://www.downciclopedia.org/educacion/atencion-temprana/332-tablas-e-hitos-del-desarrollo.html

Puedes ver este video para más información:

Etapa De Desarrollo 2 A 6 Años ¡Una De Las Mas Importantes!

La etapa de desarrollo 2 a 6 años en niños con Síndrome de Down, es una de las partes a las que hay que prestarle más atención. Está conformada por grandes dificultades.

😣 Desarrollo del niño con síndrome de Down de 2 a 6 años

Síntomas persistentes (Etapa de desarrollo 2 a 6 años)

Los síntomas pueden ocurrir de manera un poco diferente en cada niño. Pueden incluir:

  • Ojos que se inclinan hacia arriba
  • Pequeñas orejas que pueden doblarse ligeramente en la parte superior
  • Boca pequeña que hace que la lengua parezca grande
  • Nariz pequeña con un puente aplanado
  • Cuello corto
  • Manos pequeñas con dedos cortos
  • 2 en lugar de 3 pliegues de la palma, incluido uno en la palma y uno alrededor de la base del pulgar
  • Baja estatura
  • Articulaciones flojas

Las complicaciones del síndrome de Down varían según el órgano del cuerpo afectado y la gravedad del problema. El proveedor de atención médica de su hijo discutirá las opciones de tratamiento con usted.

Etapa de desarrollo 2 a 6 años

😟Etapa de desarrollo 2 a 6 años

Comportamiento

El comportamiento a veces puede ser una preocupación para las familias. Recuerde que no hay problemas de comportamiento exclusivos del síndrome de Down y que la mayoría de los niños con síndrome de Down son capaces de comportarse de manera apropiada para su edad.

Aquí hay algunos consejos prácticos para ayudarlo a que su hijo se porte bien:

Tenga altas expectativas de su hijo y espere que se porten bien.

Establezca límites desde una etapa temprana de la vida. Déle a su hijo rutinas claras, por ejemplo, horarios de acostarse y comidas, para ayudarlo a comprender lo que se espera.

Sea un buen modelo a seguir y modele el comportamiento que espera de su hijo.

Identifique lo que está sucediendo y lo que lo está causando. Puede parecer que su hijo se comporta de una manera que no espera todo el tiempo, pero puede haber una causa subyacente que lo desencadena, por ejemplo, una situación desconocida o cuando su hijo se siente ansioso o frustrado.

Escribir un ‘diario de comportamiento’ es una buena manera de dar un paso atrás y tener una idea más clara de lo que está sucediendo.

Considere lo que su hijo puede estar tratando de comunicarle a través de su comportamiento. Enséñeles una mejor manera de comunicarse, por ejemplo, una palabra; gesto o signo; o una imagen para señalar, formas menos agresivas de mostrar enojo, etc.

Encuentre formas de minimizar los factores desencadenantes del comportamiento. Por ejemplo, si situaciones o entornos particulares hacen que su hijo se sienta estresado, piense en formas de hacer que estos lugares sean menos aterradores. Las historias sociales son una forma de hacer esto. La National Autistic Society tiene más información sobre historias sociales, aunque está dirigida a padres de niños con autismo, las historias sociales también pueden ser una herramienta útil para otros niños.

Piense en cómo usted y otras personas que rodean a su hijo reaccionan ante un comportamiento que no desea. La forma en que reaccionas inmediatamente después del comportamiento puede reforzar y alentar ese comportamiento. Reaccionar de la manera más neutral posible, por ejemplo, sin contacto visual, decir que no, etc., puede evitar que el comportamiento se refuerce accidentalmente.

Piense en cómo actúan y se sienten las personas que rodean a su hijo. Los niños con síndrome de Down pueden ser muy sensibles a los sentimientos de los demás, y si las personas que los rodean se sienten enojadas o ansiosas, pueden estar percibiendo estos sentimientos.

Elogie a su hijo cada vez que se porte bien e ignore cualquier comportamiento que no espere. El refuerzo positivo constante puede ayudar a su hijo a aprender cómo comportarse bien.

Etapa de desarrollo 2 a 6 años

Público / privado

Los niños con síndrome de Down a veces luchan por comprender la diferencia entre el comportamiento público y privado. Los niños con síndrome de Down necesitan que se les enseñe explícitamente la diferencia entre los dos, por lo que es bueno comenzar temprano. Dígale a su hijo exactamente qué tipo de comportamiento y partes del cuerpo son privadas. Establezca algunas reglas de privacidad (por ejemplo, cierre la puerta cuando use el baño, toque la puerta del dormitorio antes de entrar) y asegúrese de que todos en la casa se adhieran a ellas.

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🙄Desarrollo social/emocional

Los primeros años de la vida de cada niño son un momento crítico para un desarrollo óptimo. La intervención temprana puede maximizar el potencial de cada niño. Las personas que ayudan con la intervención temprana incluyen:

Los primeros años de la vida de cada niño son un momento crítico para un desarrollo óptimo. La intervención temprana puede maximizar el potencial de cada niño. Las personas que ayudan con la intervención temprana incluyen:

  • Educadores de la primera infancia
  • Profesionales de la salud
  • Terapeutas ocupacionales
  • Fisioterapeutas
  • Patólogos del habla y lenguaje
  • Trabajadores sociales

Otros especialistas están involucrados según sea necesario. El objetivo de la intervención temprana es construir sobre las fortalezas de un niño para facilitar el desarrollo posterior y prevenir patrones de desarrollo que podrían conducir a dificultades ortopédicas o emocionales o de comportamiento.

Lenguaje y habilidades sociales.

Los niños con síndrome de Down desarrollan habilidades del lenguaje a un ritmo más lento que muchos niños. Algunos niños con síndrome de Down también tienen que lidiar con algunos problemas estructurales, como el movimiento limitado de la lengua, que pueden interferir con la succión, la deglución y la alimentación tempranas. Por lo tanto, los niños con síndrome de Down se benefician de la ayuda temprana para comer. Esto los preparará para el desarrollo del habla y el lenguaje.

Etapa de desarrollo 2 a 6 años

Estas habilidades tempranas se llaman habilidades motoras orales.

Los patólogos ocupacionales y del habla y del lenguaje pueden ayudar a su hijo con el movimiento y las habilidades cognitivas necesarias para adquirir el lenguaje. Estas intervenciones tempranas con habilidades orales-motoras y lenguaje temprano pueden preparar el escenario para que su hijo interactúe cognitiva, emocional y conductualmente con otros niños. Se le puede recomendar que pruebe métodos de comunicación oral, combinando el habla con signos simples, para promover los esfuerzos de comunicación de su hijo.

😣Habilidades de autoayuda

Es importante que los padres y educadores de niños pequeños se den cuenta de que, al igual que los números, los colores y las formas, las habilidades de autoayuda merecen ser incluidas en el plan de estudios. Las habilidades de autoayuda deben ser introducidas y reforzadas a través de una amplia variedad de actividades prácticas y apropiadas para el desarrollo.

Consejos para la enseñanza de habilidades de autoayuda: la capacitación de autoayuda debe ser continua. Ya sea para aprender a caminar uno al lado del otro sin tomar la mano de alguien o para vestirse de forma independiente, siempre debe pensar en desarrollar la independencia de su hijo

Las habilidades de autoayuda suelen ser ‘sensibles al tiempo’: te vistes por la mañana, te bañas por la noche, etc. Los cuidadores deben ser consistentes en la práctica de las habilidades durante todo el día en los momentos apropiados. De esta manera, su hijo no solo aprende a desarrollar habilidades, sino también cuándo debe realizarlas.

Observe cuando su hijo haya dominado una habilidad y siga adelante. Si un niño ha dominado una habilidad, no lo ayude; puede hacer que dependan de su apoyo y sus indicaciones. Algo tan simple como siempre preguntarle a un niño: “¿Necesita el baño?”, Puede convertirse en un aviso. Tienes que desvanecer ese aviso lo antes posible.

sindrome de down

Tenga un plan para sacar la autoayuda de la casa, ir al baño en los baños públicos, servirse en un restaurante buffet y vestirse en un lugar diferente.

Observar a los niños típicos. Haga una lista de las habilidades de independencia que ve en los niños con desarrollo típico. Sé que esto puede ser molesto, pero puede servir como una llamada de atención en la que debe centrarse más la autoayuda, no en que su hijo no pueda hacerlo.

La autoayuda tiene que ser consistente. Una vez que se establece un objetivo, no puede apuntarlo la mitad del tiempo. Tienes que apuntar a su independencia cada vez que se dedican a esa actividad.

Recuerde que solo enseñar las habilidades iniciales de autoayuda no es suficiente. Debe continuar agregando objetivos, por ejemplo, una vez que su hijo pueda vestirse solo, ¿puede vestirse con usted fuera de la habitación? ¿Se puede vestir rápido? ¿Puede elegir su propia ropa? ¿Puede cambiarse independientemente esa ropa, bañarse y ponerse y ponerse el pijama?

Referencias:

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25989505/

http://www.mihijodown.com/es/etapas

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