Terapia ocupacional para niños con SD

  La terapia ocupacional para niños con SD es una forma maravillosa de tratar con el síndrome de Down del pequeño de la casa, de esa forma puedes ayudar al niño con sus problemas de desarrollo.

🤗 ¿Qué es el síndrome de Down?

El síndrome de Down se desarrolla en la concepción debido a un cromosoma adicional. Los niños con síndrome de Down tienen 47 cromosomas en sus células en lugar de 46. También tienen un cromosoma 21 adicional, por lo que el síndrome de Down también se llama trisomía 21.

📌 ¿Cómo sabría si mi hijo tiene Síndrome de Down?

Como el síndrome de Down es una afección que ocurre en el útero, a menudo se detecta como parte de los procesos de detección prenatal. Ocasionalmente no se detecta, o los padres optan por no hacerse este examen.

El síndrome de Down se caracteriza por características físicas y cierto grado de discapacidad de aprendizaje. Cada niño con síndrome de Down es diferente, algunos tienen complicaciones médicas y requieren grandes cantidades de intervención, mientras que otros llevan vidas saludables con altos grados de independencia. Muchos niños con síndrome de Down llevan vidas activas, saludables y satisfactorias y están bien integrados en la comunidad.

Si desea obtener más información sobre cómo nosotros, como terapeutas ocupacionales, podemos ayudar a las personas a superar las dificultades comunes asociadas con el Síndrome de Down, encontrará algunos enlaces útiles al final de esta página.

Terapia ocupacional para niños con SD

🔹 ¿Cómo puede un terapeuta ocupacional ayudar a mi hijo?

Los niños con síndrome de Down pueden necesitar más apoyo que sus compañeros para lograr hitos en el desarrollo y acceder a instalaciones cotidianas como el currículo escolar o las redes sociales. El equipo de terapeutas ocupacionales pediátricos expertos está capacitado para trabajar con niños con síndrome de Down y sus familias para ayudar a alcanzar el más alto nivel de independencia y calidad de vida.

Terapia ocupacional para niños con SD: algunos ejemplos

Habilidades de autocuidado

Las actividades que otros niños pueden desarrollar naturalmente, como ir al baño, vestirse y alimentarse, pueden presentar un desafío significativo para los niños con síndrome de Down. Un terapeuta ocupacional pediátrico identificará con qué tareas y partes componentes está luchando, y proporcionará sesiones de tratamiento individualizadas y / o asesoramiento sobre equipos, técnicas y estrategias que pueden ayudar.

Terapia ocupacional para niños con SD

Las habilidades motoras finas

Estas son áreas de dificultad comunes para muchos niños. Los niños con síndrome de Down tienen más probabilidades de tener dificultades de motricidad fina debido a dificultades cognitivas y del desarrollo neuronal. También tienden a tener dedos más cortos, lo que dificulta el dominio de las actividades motoras finas. Hay muchas actividades divertidas que se pueden proporcionar para trabajar en las dificultades de la motricidad fina.

Habilidades motoras gruesas

Un terapeuta ocupacional que esté capacitado para trabajar con niños con dificultades de motricidad gruesa identificará rápidamente qué dificultades tienen y de dónde provienen estas dificultades. Una vez que hemos identificado los problemas como el equilibrio, caminar, correr o saltar, por ejemplo, podemos proporcionar consejos prácticos, recomendaciones y tratamiento sobre cómo abordarlos.

Actividades de integración sensorial.

Los niños con síndrome de Down a menudo tienen dificultades para integrar la estimulación sensorial recibida del entorno que los rodea para producir respuestas apropiadas. Un terapeuta ocupacional experto en técnicas de integración sensorial establecerá qué áreas de procesamiento sensorial está experimentando un niño con síndrome de Down y las abordará a través de consejos, programas y / o sesiones de terapia directa.

Atención y concentración.

Si a un niño le resulta difícil concentrarse en una actividad o tarea durante un período prolongado de tiempo, es probable que las expectativas de un ambiente de clase sean desafiantes. Los niños con síndrome de Down a menudo encontrarán habilidades difíciles de concentración y atención para dominar, y un terapeuta ocupacional pediátrico ayudará a su hijo a desarrollar las habilidades necesarias para una integración exitosa en la escuela.

Terapia ocupacional para niños con SD

🤗 Para que sirve la terapia ocupacional rn niños con SD

Los terapeutas ocupacionales que trabajan con niños con síndrome de Down han recibido capacitación en desarrollo infantil, neurología, afecciones médicas, desarrollo psicosocial y técnicas terapéuticas. Los terapeutas ocupacionales se centran en la capacidad de cada niño para dominar las habilidades que los ayudarían a vivir de manera más independiente.

Al ver a un terapeuta ocupacional, las personas con síndrome de Down pueden desarrollar ciertas habilidades para poder participar más plenamente en la vida que elijan o para evitar la interrupción de su vida cotidiana. La terapia ocupacional beneficia al individuo y a quienes lo rodean, como maestros, empleadores, padres, cónyuges y otros miembros de la familia.

📌 Terapia ocupacional para infantes

Al igual que con cualquier bebé, los padres de bebés con síndrome de Down se concentran en su salud y crecimiento, el desarrollo de los hitos motores básicos, la interacción social con usted y con los demás, el interés en las cosas que ocurren a su alrededor y los sonidos y respuestas tempranas del habla.

Los terapeutas ocupacionales pueden ayudar durante este tiempo al:

Ayudar con problemas de alimentación oral-motora sugiriendo técnicas de posicionamiento y alimentación.

Ayudando a facilitar los hitos motores, particularmente para las habilidades motoras finas. Los terapeutas ocupacionales y los fisioterapeutas trabajan en estrecha colaboración para ayudar al niño pequeño con hitos como sentarse, gatear, pararse, caminar.

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📌 Terapia ocupacional para niños pequeños

Al igual que todos los niños pequeños, es probable que su hijo tenga algo de movilidad independiente y esté ocupado explorando su entorno en esta etapa. Para ayudar al desarrollo de su hijo, deseará brindarle muchas oportunidades de aprendizaje, deberá alentar los pasos iniciales para aprender a alimentarse y vestirse, querrá que aprenda a jugar adecuadamente con los juguetes e interactuar con otros niños. , fomentará las habilidades de habla y lenguaje, y continuará brindando oportunidades para el refinamiento de las habilidades motoras gruesas.

En esta etapa, un OT puede involucrarse para:

  • Facilitar el desarrollo de habilidades motoras finas. Su hijo puede enfrentar más desafíos para aprender habilidades motoras finas debido al bajo tono muscular, la disminución de la fuerza y la laxitud de los ligamentos articulares. El OT ayudará a su hijo a desarrollar sus movimientos.
  • Ayudarlo a promover los pasos iniciales de las habilidades de autoayuda. Un OT puede ayudar a los padres a desglosar las habilidades para que las expectativas sean apropiadas, y puede sugerir posicionamiento o adaptaciones que podrían ayudar al niño a ser más independiente. Por ejemplo, un niño puede tener más éxito alimentándose con un tipo particular de cuchara y plato.

🔹 Terapia ocupacional para escolares

Cuando su hijo comience a asistir a la escuela, se enfrentará a grandes cambios. Tendrá que ayudarlo a adaptarse a una nueva rutina, ayudarlos a ser más independientes y continuar trabajando en sus habilidades motoras finas que los ayudarán en este nuevo capítulo.

Su OT puede ayudarlo con un nuevo conjunto de habilidades que puede incluir:

  • Habilidades de autocuidado (alimentación, vestimenta, aseo, etc.).
  • Habilidades motoras finas y gruesas.
  • Habilidades relacionadas con el rendimiento escolar (p. Ej., Impresión, corte, etc.).
  • Habilidades de juego y ocio. Muchos OT trabajan en el sistema escolar y ofrecen programas para ayudar a los niños con síndrome de Down a aprender a imprimir, escribir a mano, teclear, cortar, etc.
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🔹 Sistema educativo y terapias para niños con síndrome de Down

En lugar de sesiones individuales, podría haber de 5 a 10 niños trabajando con un terapeuta, dice. Pero legalmente, los niños con discapacidades (incluido el síndrome de Down) tienen derecho a servicios educativos gratuitos para ayudarlos a aprender hasta el final de la escuela secundaria o hasta que cumplan 21 años (lo que ocurra primero).

Además, algunos niños pueden ser elegibles para un Plan Educativo Individualizado, o IEP, que incluye un equipo de maestros, cuidadores, un psicólogo escolar y los padres del niño que trabajan juntos para alcanzar objetivos de aprendizaje específicos para ese niño.

Continuar o agregar una combinación de algunas o todas las siguientes terapias puede ser útil en los programas de intervención temprana a lo largo de la vida de un individuo si tiene síndrome de Down:

Terapia física:

Los objetivos de la terapia física son ayudar a desarrollar habilidades motoras, aumentar la fuerza muscular y mejorar la postura y el equilibrio. En los niños con síndrome de Down esto es importante porque una característica común del trastorno es el bajo tono muscular, que si no se aborda puede provocar problemas a largo plazo.

Terapia del habla y el lenguaje:

este tipo de terapia se centra en las habilidades de comunicación y lenguaje.

Terapia ocupacional:

Este tipo de terapia se enfoca en encontrar formas para que las personas compensen sus discapacidades para manejar las tareas cotidianas.

Terapias emocionales y conductuales:

Estos servicios ayudan a las personas a manejar problemas conductuales, como trastornos compulsivos o trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y otros problemas de salud mental.

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🔹 ¿Cómo puede la fisioterapia ayudar a los niños con síndrome de Down?

La fisioterapia temprana para niños con síndrome de Down puede ayudar a abordar los problemas de desarrollo y la debilidad muscular para maximizar la función y la calidad de vida. Nuestro equipo de fisioterapeutas especialistas puede ayudarlo a:

  • Promover el logro de habilidades motoras gruesas como sentarse, gatear, pararse
  • Mejorar la independencia en las actividades funcionales.
  • Mejora la fuerza muscular, la postura y el equilibrio.
  • Mejorar la calidad de vida y la confianza.
  • Reduce el riesgo de problemas articulares secundarios en la edad adulta como resultado de ligamentos laxos y debilidad muscular

☘ Terapia del habla y lenguaje para bebés, niños pequeños y niños pequeños

El habla y el lenguaje presentan muchos desafíos para los niños con síndrome de Down, pero hay información que puede ayudar a los bebés y niños pequeños a comenzar a aprender a comunicarse, y ayudar a los niños pequeños a progresar en el habla y el lenguaje. Aunque la mayoría de los niños con síndrome de Down aprenden a hablar y utilizarán el habla como su principal medio de comunicación, comprenderán el lenguaje y tendrán el deseo de comunicarse mucho antes de poder hablar. La comunicación total, usando lenguaje de señas, imágenes y / o discurso sintetizado electrónico puede servir como un sistema de comunicación de transición.

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☘ ¿Son comunes los problemas de audición en niños con síndrome de Down?

Las infecciones del oído ocurren con frecuencia en la infancia y la primera infancia en todos los niños. Pero, debido a las diferencias anatómicas en los oídos de los niños con síndrome de Down (canales estrechos y cortos), son más susceptibles a la acumulación de líquido detrás del tímpano. Esto se conoce como Otitis Media con Efusión (OME). Estos problemas resultan de la retención de líquidos y la inflamación en el oído medio; a veces con infección. La presencia de líquido dificulta la audición del niño, lo que resulta en una pérdida auditiva conductiva fluctuante.

Los niños deben ser seguidos por su pediatra y otorrinolaringólogo (ENT) y visitar a un audiólogo para realizar pruebas auditivas. Esta prueba se puede hacer poco después del nacimiento. Las pruebas de audición también deben realizarse cada seis meses hasta los tres años de edad y anualmente hasta los 12 años. El tratamiento generalmente implica un régimen antibiótico o la inserción de tubos para drenar el líquido. Estas recomendaciones siguen el cronograma que se encuentra en las Pautas de atención médica para el síndrome de Down.

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⭐ ¿Qué efecto tiene la pérdida auditiva en el desarrollo del habla y el lenguaje?

El habla y el lenguaje se aprenden a través de la audición, la visión y el tacto. La audición es muy importante para el habla, y los estudios han demostrado que el desarrollo del habla y el lenguaje se ven afectados negativamente por la acumulación crónica de líquidos. Los niños con síndrome de Down a menudo tienen pérdida auditiva fluctuante debido a la frecuencia de acumulación de líquido. Cuando hay líquido presente, la audición se ve afectada; A medida que el líquido drena, la audición mejora. Cuando los niños no escuchan bien de manera consistente, es difícil para ellos aprender cómo se relacionan los sonidos y los eventos, por ejemplo, el timbre del teléfono o alguien que los llama. Es importante que los padres se aseguren de que su hijo escuche bien. Los pediatras y los otorrinolaringólogos tienen un gran éxito en el tratamiento de la acumulación de líquidos, pero el tratamiento requiere una estrecha vigilancia.

🍒 ¿Cómo se relaciona la alimentación con el habla y el lenguaje?

El habla es una función secundaria que utiliza las mismas estructuras anatómicas utilizadas para la alimentación y la respiración. El bajo tono muscular (hipotonía) afecta la alimentación y también afectará el habla. En la alimentación, los niños adquieren práctica fortaleciendo y coordinando los músculos que se usarán para hablar. Si un niño tiene dificultades para alimentarse, es importante que sus padres busquen orientación de un especialista en alimentación (un patólogo del habla y lenguaje o un terapeuta ocupacional que tenga capacitación avanzada). La terapia de alimentación puede ayudar a fortalecer los músculos orales, lo que a su vez puede tener un efecto positivo en el habla.

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 🎊 Terapia ocupacional y actividades motoras finas

Los días cortos y las tardes largas en invierno pueden ser difíciles de realizar para realizar actividades. Hay muchas actividades que se pueden hacer en casa que son divertidas e incorporan el desarrollo de habilidades motoras finas. ¡Las diversas actividades se han elegido para atraer a una amplia gama de edades, desde alrededor de 4 años hasta 12 años, además de contener diferentes actividades que pueden atraer específicamente a los niños o niñas o ambos!

Juguetes:

Rompecabezas y rompecabezas:

Desarrolla pinzas y agarres de trípode (también funciona en coordinación mano-ojo, planificación y percepción visual)

Coches de juguete:

desarrolla la fuerza de toda la mano, hacer rodar los autos de un lado a otro y tener carreras con otros, alentará a mantener el control por más tiempo.

Construcción de torres con pequeños ladrillos de lego: Anime al niño a Copiar un modelo ya construido. Use ladrillos de diferentes colores para alentar la toma de decisiones y el reconocimiento del color.

Usando unas pinzas para recoger objetos pequeños:

Comience con objetos ligeros, algodón y avance a objetos más pesados, piedras pequeñas u operaciones de juego. Las pinzas pueden variar según el agarre del niño, comenzando con una fácil de agarrar y pasando a una más fina según sea necesario.

Colorear:

Usar lápices de colores pequeños y gruesos para colorear en diferentes materiales, por ejemplo, papel, cartulina e intente colocar papel sobre papel de lija, esto le dará buenos comentarios al niño.

Clavijas:

Tome un cuadrado mediano de cartón corrugado duro (de una caja vieja) y algunas clavijas de colores. Asegúrese de que sean los que su hijo pueda juntar en un extremo para que el otro se abra. Muéstreles cómo pegarlos dentro y fuera del borde del cartón. Con líneas de colores en el cartón, el niño debe hacer coincidir la clavija con el color.

La terapia ocupacional es una buena forma de tratar el síndrome de Down, mira este video para obtener más información:

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

Los ejercicios de motricidad fina y gruesa en niños con SD, pueden ayudar a tu hijo con SD, pero también necesitas conocer la profundidad de su problema.

🤗 Motricidad y coordinación

 Se parte de considerar que entre el desarrollo del área motora y el coordinativo existe una estrecha interrelación la cual se evalúa a través de dos dimensiones: el área psicomotora gruesa y el área psicomotora fina, en función de ello implican las habilidades motrices, las cuales se denominan:

Habilidades motrices gruesas o globales:

Refriéndose al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o también llamados en masa (brazos, piernas y torso), éstas llevan al niño a desplazarse solos, tener control de la cabeza, sentarse, girar sobre sí mismo, gatear, mantenerse de pie, caminar, correr, saltar, lanzar objetos o juguetes, entre otras. En fin, el control motor grueso es un hito en el desarrollo de un bebé, el cual puede refinar los movimientos descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su sistema neurológico madura.

Habilidades motrices finas:

Comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Agrupan a todos aquellos movimientos que realizan una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud, sino que son de más precisión y coordinación. Se entiende por tanto que la coordinación motriz fina es la capacidad para utilizar los pequeños músculos como resultado del desarrollo de los mismos para realizar movimientos muy específicos: arrugar la frente, cerrar los ojos, guiñar, apretar los labios, mover los dedos de los pies, cerrar un puño, teclear, recortar y todos aquellos que requieren la participación de nuestras manos y dedos.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    Profundizando en este concepto, Berruezo en (1995) define: “Se refiere al control fino, al proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, indica que se desarrolla después de ésta y que es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico”.

    Señala Frank & Esbensen (2014) que “el control de las destrezas motoras finas en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento importante para evaluar su edad de desarrollo. Es por ello que las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal”.

📌 Lo que compete a coordinación

    Cada vez se tiene una mayor conciencia de que las habilidades motoras de un niño influyen sobre todos los aspectos de su desarrollo (Leonard & Hill, 2014; Lobo, Harbourne, Dusing & Westcott, 2013).

motricidad fina

    “La coordinación al formar parte intrínseca de la habilidad motora, esta debe dirigirse a enseñar al niño en cómo utilizar su conducta motora para explorar los objetos, las personas, y los acontecimientos en situaciones sociales, porque éstos son procesos por los que transcurren el aprendizaje y la participación”. (Lobo, Harbourne, Dusing & Westcott, 2013).

    Se comparte con los anteriores autores en que, si tenemos en cuenta que la acción motriz se relaciona esencialmente con la coordinación de los músculos grandes y pequeños del cuerpo, entenderíamos su importancia y relación entre ambos procesos, debido a que estos proporcionan una forma de expresar destrezas en otras áreas.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    Las ideas anteriores nos hacen pensar que en los niños con Síndrome de Down, ambos procesos son esenciales ya que constituyen la base no sólo de su desarrollo cognoscitivo y del lenguaje, sino también del logro de habilidades fundamentales para su posible inclusión. Tengamos presente que un niño con habilidades motrices y coordinativas logradas o compensadas siempre será un niño con mejor desempeño y por tanto más apto para su inclusión social.

    Los niños con Síndrome de Down presentan problemas en el desarrollo tanto de la motricidad como de la coordinación, debido a las innumerables alteraciones que trae consigo este síndrome. Es por esto que ambos procesos se realizan de manera más lenta en lo que a consecución de los diferentes objetivos se refiere, reflejándose en respuestas más demoradas en el propio proceso de desarrollo, lo que conlleva al desfasaje de estos niños en comparación con otros que no presentan este trastorno y por consiguiente la necesidad de diversos apoyos y niveles de ayuda.

🔹 Gateo y bipedestación

    En este orden Riquelme & Manzanal (2006), Contreras (2012), Andoya (2016), han destacado que el aspecto motor del niño con Síndrome de Down, se caracteriza en sentido general por un retraso en la consecución de los puntos de desarrollo de la motricidad gruesa, que aparecen durante el primer año de vida en niños sin patología, como son la adquisición de la bipedestación, sedestación, gateo, alcance, volteo y marcha. Se comparte en que aparecen, además, alteraciones en la motricidad fina, control motor visual, velocidad, fuerza muscular y equilibrio, tanto estático como dinámico, todo como producto de la presencia de la alteración cromosómica.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

☘ Estimular el desarrollo físico-motriz y coordinativo: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    En relación a lo analizado se considera que para organizar el proceso de intervención desde la perspectiva de la actividad física deportiva y recreativa adaptada, que dé respuesta a la diversidad existente en los niños con Síndrome de Down, se debe tener en cuenta varios aspectos, dentro de estos la edad, el nivel de desempeño físico-motriz y coordinativo del niño, potencialidades existentes tanto biológicas como en el medio familiar y social, así como la presencia o no de otras patologías, entre otras cuestiones.

    Es importante no solo incidir sobre su desarrollo físico centrando este solamente en las habilidades que le permitan sentarse, caminar, saltar, correr; es necesario además unido a esto, atender sus aspectos emocionales-volitivos y su bienestar en general.

    De ahí que cada tarea o actividad a realizar debe encaminarse no solo al logro de objetivos concretos sino también ser agradable y aceptada por el niño. Se trata de intervenir a partir de su conducta, basándonos en las adaptaciones necesarias para lograr mejores resultados.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

    Este proceso de intervención debe ser paulatino y progresivo, indicándose desde edades tempranas, considerando sus etapas evolutivas, sus gustos y motivaciones, así como las adaptaciones necesarias que dan paso al vencimiento de objetivos motrices y coordinativos y también al logro de un mejor desarrollo cognitivo y social, el cual será reevaluado de manera sistemática al finalizar cada etapa.

    Es por ello que debe planificarse su desarrollo en cuatro etapas, como se lo describe a continuación y se lo puede observar en el Gráfico 1:

    Etapa de diagnóstico Integral de Oportunidades: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

El proceso de intervención debe concentrarse en el diagnóstico integral del caso o los casos a valorar. Es importante destacar que en este proceso de valoración y diagnóstico integral como su nombre lo expresa, se debe evaluar la mayor cantidad de áreas posibles, siendo muy necesario el estudio anannésico del caso, la valoración socio- familiar, así como los niveles de comprometimiento existentes tanto en el orden físico, psicológico como social y lo más importante aún, la valoración sobre las potencialidades, es decir, este proceso de diagnóstico debe centrarse más en las oportunidades y potencialidades que poseen los niños, que en sus limitaciones.

Motricidad fina y gruesa en niños con SD

⭐Etapas de la iniciación motriz – coordinativa: Motricidad fina y gruesa en niños con SD:

El primero es que, dada la presencia del síndrome, estos niños tienen diferentes limitaciones que comprometen su desempeño coordinativo y motriz y es necesario estimularlos desde edades muy tempranas.

El segundo aspecto a tener en cuenta está relacionado con la propia diversidad existente entre estos, la cual está condicionada precisamente por el nivel de comprometimiento y desempeño, de ahí que todo el proceso de intervención a realizar deba sustentarse sobre la base de las correspondientes adaptaciones y ajustes, según corresponda a cada caso.

El otro elemento a considerar y a nuestro juicio el más importante es que independientemente de sus limitaciones estos niños poseen múltiples potencialidades, entendidas estas como oportunidades, que les permiten con un proceso de intervención y estimulación adecuado y ajustado a sus posibilidades desarrollarse.

🎊 Momentos de desarrollo de a motricidad fina y gruesa: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

Primer Momento:

Desarrollo de la Motricidad Gruesa, aquí se busca estimular todo lo tocante a la motricidad gruesa como base para dar paso al desarrollo de la motricidad fina. En este momento es primordial el apoyo en las potencialidades del niño, incentivando las acciones que incidan en el desarrollo del control cefálico, el control del tronco que permita obtener el dominio de la sedestación, que ayude en la bipedestación y la posterior marcha, mediante ejercicios que mejoren el control de su cuerpo y sobre todo al desarrollo de sus músculos que son esenciales para que no tengan problemas de pies, columna, entre otras cosas y puedan tener un futuro lo más normal y saludable posible, así como las actividades relacionadas con el ambiente socio-familiar.

motricidad gruesa

    Somos del criterio y se concuerda los estudios realizados por Down Syndrome Education International (2015) en lo concerniente a Moderna investigación educativa en el Síndrome de Down (III Parte) sobre el tema en relación a: Importa la intensidad de las intervenciones — ¿pero? ¿cuánto?, que es necesario explicar que, en función del nivel de desempeño, que se vaya alcanzando las actividades prevista para este momento deberán tener un mayor o menor nivel de repetición, intensidad y adecuaciones.

    Segundo Momento:

Desarrollo de la Motricidad Fina, este momento es vital en el proceso de iniciación motriz- coordinativo, ya que de él dependerá el nivel de perfeccionamiento de los movimientos y habilidades, los cuales son potenciadores del resto de los elementos que intervienen en el proceso de interacción y desenvolvimiento del niño. Especialmente aquí se busca el logro de habilidades más finas de las acciones motrices y coordinativas, actividades conjuntas de lo perceptivo con las extremidades, más con los brazos y manos que con las piernas, implicando, además, un cierto grado de precisión en la ejecución de la conducta, que le permitan al niño pasar a un nivel superior de desempeño.

🎊 Estimulación de la motricidad: Motricidad fina y gruesa en niños con SD

 (Terapia ocupacional OT)

Si usted es un padre que lee este sitio web, es probable que tenga un hijo con síndrome de Down, como yo. Mi intención con este artículo es proporcionarle información sobre cómo un terapeuta ocupacional (OT) puede ayudarlo a usted y a su hijo. Los terapeutas ocupacionales que trabajan con niños tienen educación y capacitación en desarrollo infantil, neurología, afecciones médicas, desarrollo psicosocial y técnicas terapéuticas. Los terapeutas ocupacionales se centran en la capacidad del niño para dominar las habilidades para la independencia.

motricidad fina

Estos pueden incluir:

  • Habilidades de autocuidado (alimentación, vestimenta, aseo, etc.)
  • Habilidades motoras finas y gruesas
  • Habilidades relacionadas con el rendimiento escolar (por ejemplo, impresión, corte, etc.)
  • Habilidades de juego y ocio.

Cuando su hijo es un bebé, sus preocupaciones inmediatas se relacionan con su salud y crecimiento, el desarrollo de los hitos motores básicos, la interacción social con usted y con los demás, el interés en las cosas que suceden a su alrededor y los sonidos y respuestas tempranas del habla.

En esta etapa, un OT puede involucrarse para:

Ayudar con problemas de alimentación oral-motora (esto también puede ser abordado por los patólogos del habla). Debido a la hipotonía y la debilidad de los músculos de las mejillas, la lengua y los labios, la alimentación es difícil para algunos bebés con síndrome de Down. Los OT sugieren técnicas de posicionamiento y alimentación, y pueden participar en estudios de alimentación, si es necesario.

Ayuda a facilitar los hitos motores, particularmente para las habilidades motoras finas. Los terapeutas ocupacionales y los fisioterapeutas trabajan en estrecha colaboración para ayudar al niño pequeño a desarrollar hitos motores gruesos (por ejemplo: sentarse, gatear, pararse, caminar). Los OT trabajan con el niño en esta etapa para promover movimientos de brazos y manos que sientan las bases para un desarrollo posterior las habilidades motoras finas. El bajo tono muscular y los ligamentos sueltos en las articulaciones asociados con el síndrome de Down son desafíos reales para el desarrollo motor temprano y la terapia ocupacional puede ayudar a su hijo a enfrentar esos desafíos.

motricidad gruesa

Cuando su hijo es un niño pequeño y preescolar, es probable que tenga algo de movilidad independiente y que esté ocupado explorando su entorno. Para ayudarla a su desarrollo, querrá brindarle muchas oportunidades para aprender, querrá alentar los pasos iniciales para aprender a alimentarse y vestirse, querrá que aprenda a jugar adecuadamente con juguetes e interactuar con otros niños, alentará las habilidades de habla y lenguaje, y continuará brindando oportunidades para el refinamiento de las habilidades motoras gruesas.

En esta etapa, un OT puede involucrarse para:

Facilitar el desarrollo de habilidades motoras finas. Esta es una etapa importante en el desarrollo de habilidades motoras finas para niños con síndrome de Down. Ahora desarrollarán los movimientos en sus manos que les permitirán hacer muchas cosas a medida que crecen, pero muchos niños necesitan algún aporte terapéutico para asegurarse de que estos movimientos se desarrollen. Los niños hacen esto a través del juego; abren y cierran cosas, recogen y sueltan juguetes de diferentes tamaños y formas, apilan y construyen, manipulan perillas y botones, experimentan con crayones, etc. Su hijo puede enfrentar más desafíos para aprender habilidades motoras finas debido al bajo tono muscular, disminución de la fuerza y Laxitud del ligamento articular.

motricidad gruesa

Ayudarlo a promover los pasos iniciales de las habilidades de autoayuda. Un OT puede ayudar a los padres a desglosar las habilidades para que las expectativas sean apropiadas, y puede sugerir posicionamiento o adaptaciones que podrían ayudar al niño a ser más independiente. Por ejemplo, un niño puede tener más éxito alimentándose con un tipo particular de cuchara y plato.

¡Entonces su hijo ingresa al sistema escolar y el enfoque de sus energías cambia un poco nuevamente! Usted ayuda a su hijo a adaptarse a las nuevas rutinas, asiste a las reuniones escolares para planificar el programa educativo de su hijo, se enfoca en el habla y la comunicación, ayuda a su hijo a practicar las habilidades motoras finas para la escuela (como aprender a imprimir), espera que su hijo desarrolle más independencia en las actividades de autoayuda y busque actividades extracurriculares que expongan a su hijo a una variedad de experiencias sociales, físicas y de aprendizaje.

Con la correcta estimulación de la motricidad fina y gruesa en niños con síndrome de Down, pueden conseguir grandes progresos. Si aún tienes más dudas, puedes ver este video y obtener mas información: