Plan De Inclusión Del Alumnado Síndrome De Down

Los cambios en los últimos treinta años han traído acceso a la educación para niños con necesidades especiales. Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down está diseñado para incorporar al individuo a cada acción de educación que sea necesaria para su educación.

✏ ¿Qué es el plan de inclusión del alumnado síndrome de Down?

Con una legislación de apoyo para ayudar a las escuelas a proporcionar los recursos necesarios para satisfacer necesidades educativas especiales, se está educando a más niños en sus entornos escolares locales. La investigación indica que la educación adecuada proporcionada en entornos inclusivos ofrece las mejores oportunidades para los niños con síndrome de Down.

Los resultados de investigaciones de estudios que comparan a niños que han sido educados en escuelas especiales y aulas indican que es difícil proporcionar entornos de aprendizaje óptimos en tales escuelas o aulas.

Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down

📝 ¿Cuál es el plan de inclusión del alumnado síndrome de Down?

Ganancias del habla y el lenguaje.

Los niños con síndrome de Down que son educados en sus entornos escolares principales con el apoyo adecuado muestran importantes avances en el lenguaje a lo largo del tiempo, tanto en estructura como en claridad. La importancia del desarrollo del habla y el lenguaje para el desarrollo cognitivo y social no puede exagerarse. Las palabras y las oraciones son los bloques de construcción para el desarrollo mental: pensamos, razonamos y recordamos usar el lenguaje hablado. Las palabras proporcionan la principal fuente de conocimiento sobre el mundo. Las habilidades del habla y el lenguaje influyen en todos los aspectos del desarrollo social y emocional: la capacidad de negociar el mundo social y hacer amigos, compartir preocupaciones y experiencias y ser parte de la familia y la comunidad.

Acceso al plan de estudios junto a compañeros

La inclusión total en el plan de estudios conduce a habilidades de alfabetización y aritmética mucho mejores, y conocimiento general. El nivel de experiencia de alfabetización compatible en todo el plan de estudios también proporciona un apoyo importante para el desarrollo del lenguaje hablado.

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Amistades

Los padres y los maestros deben hacer más para garantizar que las amistades con compañeros no discapacitados continúen fuera de la escuela. Una mejora en la comprensión y el apoyo a los adolescentes y adultos con síndrome de Down en sus hogares, lugares de trabajo, tiendas y actividades de ocio podría ser uno de los muchos resultados positivos de la inclusión.

Los niños con síndrome de Down en las escuelas convencionales también necesitan más oportunidades para socializar con un grupo de niños con niveles similares de discapacidad intelectual. Esto se puede lograr asegurando que los niños con síndrome de Down tengan amigos con discapacidades similares dentro o fuera de la escuela.

Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down

🖊 ¿Cómo es la escolarización del alumnado síndrome de Down?

Aunque los niños con síndrome de Down tienen necesidades educativas adicionales, también tienen muchas de las mismas necesidades que los otros alumnos no discapacitados de su edad. Harán el progreso más rápido si están completamente incluidos y aceptados socialmente, beneficiándose de modelos a seguir apropiados para la edad y de los beneficios de sentir que son parte de la comunidad ordinaria. Esta aceptación social tendrá un profundo efecto en la autoconfianza, la identidad y la autoestima, si toda la comunidad escolar es solidaria y solidaria con todos sus miembros.

Para lograr una inclusión exitosa en la escuela, el predictor más importante del éxito es la actitud del personal. El personal debe sentirse positivo con respecto a la inclusión y creer que el niño debe estar en su escuela.

Las responsabilidades de toda la escuela incluyen:

  • Valorando la diversidad
  • La importancia de actitudes positivas y establecer el marco para la inclusión: comprender por qué el alumno está en su escuela, su clase y cómo progresará el alumno en la escuela
  • Organizar las responsabilidades de gestión de los sistemas de planificación y apoyo, incluida la creación de recursos
  • participación proactiva de padres, cuidadores y servicios
  • enfoque positivo para la resolución de problemas.

Planificación para el niño individual:

  • Aprenda sobre el perfil específico y las intervenciones efectivas para alumnos con síndrome de Down
  • aprender sobre la comprensión, habilidades y fortalezas del alumno
  • Aprenda sobre los tiempos y situaciones en el día escolar que son más difíciles de manejar con éxito, para el alumno, los compañeros y el personal
  • utilizar las fortalezas del alumno para apoyar el aprendizaje y el desarrollo exitosos, por ejemplo, las fortalezas sociales, el aprendizaje con sus compañeros
  • adaptarse y planificar, según sea necesario, para el individuo, utilizando el plan de estudios para compañeros de edad como punto de partida
  • ser flexible, pero también cauteloso con respecto a intervenciones que no tienen una justificación / evidencia clara
  • compartir adaptaciones con servicios de asociación y padres.
Plan de inclusión del alumnado síndrome de Down

Aplicando el perfil típico:

  • fortalezas como aprendices visuales
  • aprender de escuchar es difícil
  • reducir las demandas de habla y lenguaje
  • Reducción de las demandas de alfabetización: apoyo para la lectura y grabación
  • Reducción de las demandas del motor: montaje del trabajo en álbumes de recortes, aumento del tamaño del texto
  • Reducir las demandas de atención sostenida y desarrollar las habilidades de memoria
  • buena conciencia de las señales sociales y emocionales; uso de recompensa y alabanza
  • buenos aprendices sociales; aprender de sus compañeros a través de la observación y la imitación.

Promover habilidades de aprendizaje efectivas:

Actividades significativas basadas en la experiencia del alumno

  • Recursos visuales y enfoques para ayudar a la comprensión de conceptos abstractos y Demandas de tareas
  • Nuevas actividades basadas en habilidades existentes
  • Pequeños pasos con oportunidades para practicar
  • Aplicando habilidades en diferentes contextos, situaciones.

Diferenciación y aprendizaje individualizado

Objetivos: resultados específicos para el niño en diferentes áreas del plan de estudios durante un corto período de tiempo

Algún aprendizaje puede tener lugar en un entorno, todos los niños podrían beneficiarse de un tiempo.

(Tenga en cuenta que demasiado aprendizaje individualizado puede reducir la exposición a modelos de comportamiento / lenguaje apropiados para la edad y oportunidades para la interacción alumno-alumno. Puede conducir a la exclusión social y al alumno a sentirse ‘diferente’ de la clase. También es muy exigente para el alumno y el asistente para trabajar durante largos períodos.)

La inclusión funcionará de manera diferente para cada escuela y para cada niño individual. Lo que funciona para uno puede no funcionar para otro. Es necesario adoptar un enfoque flexible para que se puedan celebrar los éxitos y se puedan hacer cambios en aquellas áreas donde los resultados fueron menos favorables. Como con la mayoría de las cosas, todos podemos aprender de las experiencias de los demás.

niños con síndrome de Down

Si deseamos marcar una diferencia en las experiencias de vida de niños y adultos con discapacidades, todos los niños deben crecer y aprender juntos. Los vecinos, amigos y compañeros de trabajo de adultos con discapacidades tendrán la oportunidad de valorar a la persona primero, darse cuenta de que todos tienen fortalezas y debilidades y que todos tienen una contribución que hacer a una sociedad solidaria. El desarrollo de comunidades comprensivas e incluyentes mejora la calidad de vida de todos los miembros de la comunidad.

✏ Actividades que fomentan la inclusión de alumnado síndrome de Down

Al organizar el apoyo para el estudiante con síndrome de Down, el maestro de clase debe apuntar a:

  • Mantenga el retiro al mínimo y dele al niño acceso a la mayor cantidad posible del plan de estudios normal.
  • Anime al niño a convertirse en un aprendiz independiente.
  • Fomentar el trabajo cooperativo con otros niños en la clase.
  • Trabaje directamente con los propios niños, al menos una vez a la semana, e idealmente a diario.

Estos objetivos se cumplen mejor cuando el maestro de clase y el personal de apoyo se ven a sí mismos como un equipo, trabajando de manera flexible para satisfacer las necesidades de toda la clase. Como señala Lorenz, un asistente de apoyo al aprendizaje que siempre está a la mano y que incita al niño continuamente, o interviene inmediatamente cuando el niño se enfrenta a un problema, inhibirá el desarrollo de la independencia.

Mucho mejor es una situación en la que el asistente ofrece apoyo sólo cuando es necesario y trabaja regularmente con otros estudiantes que requieren ayuda.

Para que los niños puedan participar exitosamente en sus actividades escolares diarias, las habilidades como prestar atención a los maestros, seguir sus instrucciones, poder comunicar sus necesidades y tener habilidades adaptativas que promuevan su independencia, se consideran críticas.

Programa de actividades con imágenes:

Otro factor influyente en la adaptación de los niños con SD al nuevo entorno fue la institución de un programa de actividades con imágenes. Después de instituir un horario de actividades con imágenes, los niños aprender a seguir el horario diario, primero con la ayuda de un maestro y luego de manera independiente.

El programa de actividades con imágenes consistió en fotografías a color de los entornos escolares (es decir, gimnasio, cafetería, etc.) y / o diferentes materiales escolares (por ejemplo, palabras del horario diario de apertura, un xilófono, el instrumento que adoraba, para la música) combinados con palabras impresas que representan cada actividad en el horario diario.

Desglosando las tareas en pasos pequeños e incrementales:

Se ha demostrado que esta estrategia funciona bien para niños con discapacidades porque dividir el material en partes pequeñas y manejables les permite tener éxito, mejorando así su autoestima y su disposición a emprender tareas más complejas.

Referencias:

Puedes ver este video que contiene mucha más información: